按理說询件，孩子很小的時(shí)候就應(yīng)該培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，家長陪著一起閱讀唆樊，效果是最好的宛琅。但在我們家，珊珊做作業(yè)和課外興趣班占據(jù)了大量的時(shí)間逗旁，我的時(shí)間也和她也經(jīng)常配合不上嘿辟，親子閱讀基本上沒有實(shí)際操作過。
上周我聽了《認(rèn)知天性》這本書痢艺，反復(fù)聽了兩三遍仓洼，覺得真的講得特別好。周末的時(shí)候我就問珊珊堤舒，你能不能騰出一個(gè)小時(shí)的時(shí)間來陪我聽書色建，也讓自己休息一下，她欣然應(yīng)允了舌缤。
于是我們倆來到客廳箕戳，把手機(jī)接上音箱。為了保證專注度国撵，我選擇了看視頻的方式（中途不能切出來陵吸，切出來就沒聲音了），我們倆就看著小屏幕認(rèn)真地看樊登老師講書介牙。
剛剛開始的時(shí)候壮虫，珊珊不是很靜得下來，在沙發(fā)上扭來扭去的，還爬到沙發(fā)背上去坐著聽囚似。后來剩拢，她聽得入了神，爬回來在我身邊坐好饶唤，把手機(jī)接過去放在她的膝蓋上徐伐，對于沒聽清楚的部分，倒回去15秒募狂，再聽一遍办素。
聽到特別有感觸的地方，她就很想和我分享祸穷，但是看到我繼續(xù)認(rèn)真聽書沒有搭理她的時(shí)候性穿，她又乖乖閉嘴，繼續(xù)聽下去粱哼。
聽完書季二，我們沒有直接進(jìn)入討論環(huán)節(jié)，而是在我的要求下揭措，一人拿出一個(gè)本子，把剛剛聽書過程中有感觸的內(nèi)容記下來刻蚯。
第一次嘗試有些痛苦绊含，因?yàn)槲覀円呀?jīng)習(xí)慣于記不住就翻書找答案。要憑記憶從50多分鐘的內(nèi)容中提取有用信息炊汹，真是要用動(dòng)腦子才行躬充。
珊珊嘴巴上嚷嚷著，好難啊讨便，我不知道寫什么充甚，我都沒記住。
我沒有接她的話霸褒，只是自顧自地在本子上寫著伴找。說實(shí)話，我能記住的也沒多少废菱，在大腦中拼命搜索還能勉強(qiáng)記住的幾個(gè)關(guān)鍵詞技矮，然后再通過關(guān)鍵詞來寫自己的感受。
珊珊看我一直在寫殊轴，也不太好意思說要放棄衰倦。她輕聲問我，我有些字不會(huì)寫旁理，可以畫思維導(dǎo)圖嗎樊零？我回答，當(dāng)然可以孽文，媽媽是因?yàn)椴粫?huì)畫思維導(dǎo)圖才寫字的驻襟，你學(xué)過思維導(dǎo)圖夺艰，比媽媽厲害，而且思維導(dǎo)圖可以把你的思想整理得更有序塑悼。
珊珊覺得這樣的表揚(yáng)很受用劲适，靜下來開始畫她的導(dǎo)圖，很明顯厢蒜，能記住的東西也不多霞势，不過還是努力地豐富她的思維導(dǎo)圖。
接下來是討論環(huán)節(jié)斑鸦，我們倆先交替著把自己記錄下來的內(nèi)容分享給對方愕贡，沒想到我們倆還居然拼湊出了不少完整的信息。這樣的驚喜讓珊珊很是激動(dòng)巷屿，講述的內(nèi)容也從書中發(fā)散到了平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中固以。
我看著她拿著一支筆當(dāng)成“發(fā)言權(quán)杖”，在不被打擾的情況下嘱巾，神采飛揚(yáng)地分享著她想到的一切憨琳，這一刻，我覺得特別美好旬昭。
她給我講她平時(shí)考試的時(shí)候怎么安排時(shí)間篙螟，給我講對于看過的優(yōu)秀作文如何利用到自己文章中，還給我講平時(shí)在學(xué)校和同學(xué)發(fā)生矛盾的時(shí)候是如何解決的问拘。
接下來遍略，我也給她分享了我以前讀書時(shí)候的趣事，以及結(jié)合書中的建議將來我會(huì)做的一些改變骤坐，她連連點(diǎn)頭绪杏，說我也要這么做。
《認(rèn)知天性》顛覆了我們一直以為的反復(fù)閱讀就能提升記憶效果的認(rèn)知纽绍，書中說與其花時(shí)間反復(fù)閱讀蕾久，不如隔一段時(shí)間再溫習(xí)或是用測驗(yàn)的方式來提升記憶。
我們就著這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來討論了一下珊珊的學(xué)習(xí)問題顶岸。她每天花在聽寫默寫上的時(shí)間大概是半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)腔彰，幾乎都是重復(fù)大致相同的內(nèi)容，用老師的話來說就是“好記性不如爛筆頭”辖佣，反復(fù)寫效果一定比偶爾寫好霹抛。
我和珊珊商定，我們先嘗試不再每天聽寫默寫卷谈，但我會(huì)不定期抽查杯拐，抽查之前不允許復(fù)習(xí)。如果有錯(cuò)，自己在本子上多寫幾遍端逼，寫到認(rèn)為自己已經(jīng)記住為止朗兵。
珊珊對此“英明”的決定舉雙手雙腳贊成，趕緊把我拉去她的房間顶滩，開始第一次聽寫抽查余掖。雖然錯(cuò)了好幾個(gè)字，但是這次體驗(yàn)讓她感受到了自己掌握節(jié)奏的愉悅礁鲁。她高高興興地把錯(cuò)字寫了幾遍盐欺，表示自己下次一定可以記得更好。
為了把親子閱讀繼續(xù)進(jìn)行下去仅醇，我買了一張磁性小黑板冗美，貼在我們都能看到的地方，然后寫上近期的閱讀安排析二，并在參加人一欄寫上我的名字粉洼。如果珊珊愿意一起閱讀，就在下面簽上她的名字叶摄。
目前看來属韧，這樣的儀式感，她很喜歡蛤吓。昨天晚上我們又一起共讀了《睡眠革命》挫剑，寫完閱讀記錄以后，珊珊馬上預(yù)約了下一次的閱讀書目《好奇心》柱衔。
