文/落音繽紛
小明的爸爸收到班主任老師的信息，問小明暑假期間都看什么書？以前有看過“鬼故事”類的書籍嗎莺葫？
說是班里有個(gè)同學(xué)突然間變得特別膽小，她媽媽跟老師反應(yīng)：孩子老說有鬼屉更，不敢一個(gè)人洗澡徙融，不敢一個(gè)人睡覺洒缀，不敢一個(gè)人獨(dú)處瑰谜。她媽媽很是擔(dān)心怕長(zhǎng)此以往孩子精神失常。
老師安慰家長(zhǎng)树绩，讓問問孩子是看到了什么聽到了什么或是遇到了什么萨脑？
那同學(xué)說是小明給他講鬼故事，想到鬼故事他才那么害怕的饺饭。
班主任跟小明爸爸溝通渤早，讓留意孩子接觸到的書籍讀物或影視作品等。
小明媽媽覺得這個(gè)事情非同一般必須跟小明好好溝通一番瘫俊。一來是人家同學(xué)點(diǎn)名道姓說是小明講的鬼故事還把同學(xué)都嚇到快要失常鹊杖，如果孩子出了問題小明是難逃其咎的，想想前段時(shí)間本市發(fā)生的孩子自殺事件扛芽，小明媽媽不寒而栗骂蓖；二來是家里沒有鬼故事書籍難道神話故事也不能看了？也很少看電視川尖，小明是從哪接觸到的鬼故事登下，是交了什么不良朋友嗎？
小明媽媽心里琢磨著，這事一定要跟小明溝通被芳。
而在什么時(shí)間溝通缰贝？以什么樣的態(tài)度及方式溝通？怎么解決這個(gè)事情畔濒？
《正面管教》這本書告訴了我們解決諸如此類問題的“三板斧”剩晴。
讓我們既不讓孩子抵觸，不傷害孩子傷其自尊篓冲，孩子又樂意跟我們探討一起想辦法解決李破。
讓孩子既意識(shí)到自己的錯(cuò)誤觀念，避免下次犯同樣的問題壹将，又能站在對(duì)方的角度富有同理心嗤攻，有責(zé)任心，積極面對(duì)問題诽俯。
這“三板斧”是：第一板斧是：積極的暫停妇菱；第二板斧是：?jiǎn)l(fā)式提問；第三板斧是：專注于解決問題暴区。
積極的暫停
如果你的配偶或同事把你逼得走投無路闯团，并且說：“我不喜歡你剛才的所作所為。你去“暫拖闪唬”一下房交，想想你都做了些什么》ジ睿”這時(shí)你會(huì)有什么感覺候味？你會(huì)怎么想？你會(huì)怎么做隔心？
你是會(huì)感激人家的幫助白群，還是會(huì)憤憤不平？我們一般想的是“這太侮辱人了硬霍！你以為你是誰爸穆？”你會(huì)覺得因?yàn)檫@個(gè)人是在幫助你唯卖，因而決定把你所有的問題都告訴這個(gè)人粱玲，還是會(huì)與這個(gè)人拉開情感距離？
我想很多人都會(huì)感覺不舒服不愿意傾訴的拜轨，寧可憋在心里抽减，孩子也是如此。
當(dāng)他擔(dān)心害怕撩轰、心情不爽胯甩、覺得委屈時(shí)父母又霹靂吧啦責(zé)問過去昧廷，多數(shù)孩子都會(huì)沉浸在“原始腦”狀態(tài)。
想要更好解決問題偎箫，大人需要“暫湍炯恚”孩子也需要“暫停”淹办。
小明媽媽收到信息第一時(shí)間想給老師打電話想跟老公溝通溝通想給小明打電話眉枕，最終她都沒有，先“暫土”一會(huì)兒速挑，畢竟老師最后需要的是回復(fù)結(jié)果，老公肯定也在忙著工作副硅，小明還在上課姥宝。
先把這事放到一邊，小明媽媽等晚上再處理恐疲。
在試圖解決問題之前腊满，絕大多數(shù)情況下我們都需要一段時(shí)間的冷靜。
當(dāng)我們心緒煩躁并且受“原始腦”支配時(shí)培己，解決問題是很困難的碳蛋，那里唯一的選擇是“戰(zhàn)”或“逃”。
等我們冷靜下來省咨，并且能夠重新接通理性大腦時(shí)肃弟，才有助于問題的解決。
啟發(fā)式提問
經(jīng)典的啟發(fā)式問題是：
你當(dāng)時(shí)想要完成什么零蓉？
你對(duì)發(fā)生的事情有什么感覺笤受？
你認(rèn)為是什么原因?qū)е铝四羌虑榈陌l(fā)生？
你從這件事中學(xué)到了什么壁公？
你怎樣才能把這次學(xué)到的東西用于將來感论？
你現(xiàn)在對(duì)解決這一問題有什么想法绅项？
注意不要用“為什么”的問題紊册，因?yàn)椤盀槭裁础甭犉饋硐袷侵肛?zé)，會(huì)招致孩子的戒備和不配合快耿。
幫助孩子探討他們的選擇會(huì)帶來什么后果囊陡，與把后果強(qiáng)加給孩子效果截然不同。
用啟發(fā)式探討是讓孩子參與進(jìn)來掀亥，自己思考撞反，自己把事情想清楚，從而確定對(duì)他們重要的是什么以及他們想要什么搪花。
把后果強(qiáng)加給孩子遏片，會(huì)導(dǎo)致孩子的反叛和戒備心理嘹害。
幫助孩子自己探討問題，停止告訴孩子們答案吮便，用啟發(fā)式問題解決問題笔呀。
晚上洗澡后，媽媽問小明髓需，別人給你講鬼故事你會(huì)害怕嗎许师？不害怕，小明不假思索地回答僚匆∥⑶可有一個(gè)你同學(xué)他聽了鬼故事，害怕極了咧擂，你說怎么辦逞盆？不聽了唄，小明輕松地說松申。
小明媽媽這時(shí)把事情原委告訴小明纳击，小明說自己沒有講過鬼故事，過了一會(huì)兒他又拿出一個(gè)畫畫本攻臀，說他講過不過只是西游記里的妖魔鬼怪焕数，自己亂編了一些，他同學(xué)很愛聽纏著讓他講刨啸。
小明媽媽又用啟發(fā)式問題與他一起探討堡赔，最后小明說要給他同學(xué)發(fā)個(gè)信息，安慰一下他设联，鼓勵(lì)他不要過分害怕善已。
專注于解決問題
只要給孩子機(jī)會(huì)，他們會(huì)比大人更善于解決問題离例。
在第二天的騎行路上换团，小明媽媽問小明當(dāng)自己害怕地時(shí)候會(huì)怎么做？
不想害怕的事情宫蛆，往好的方面想艘包；想想自己是大力士，打不倒我耀盗；不看讓自己害怕的內(nèi)容了想虎；如果害怕了找爸爸媽媽或朋友跟我呆在一起；辨別真假叛拷，有些又不是真的舌厨，不必害怕；媽媽帶我去玩鍛煉我的膽量忿薇。
孩子的積極參與解決問題裙椭，才能從錯(cuò)誤中學(xué)到東西躏哩，才能發(fā)揮孩子的優(yōu)點(diǎn)。
錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)揉燃。
當(dāng)我們積極的暫停震庭、啟發(fā)式提問、專注于解決問題的時(shí)候你雌，不管是大人還是孩子都能學(xué)到如何與他人相處器联，并且也擁有了面對(duì)下一個(gè)挑戰(zhàn)的“板斧”。
傳統(tǒng)的管教方式關(guān)注的是教給孩子不要做什么婿崭，正面管教關(guān)注的是教給孩子們要做什么拨拓，因?yàn)橐呀?jīng)要求孩子認(rèn)真考慮了相關(guān)情形并要求他們運(yùn)用一些基本指導(dǎo)原則，比如相互幫助氓栈、相互尊重找到解決問題的方案渣磷。
一定記住，讓孩子成為整個(gè)過程的積極參與者授瘦，而不是被動(dòng)的接受者醋界。
好了，今天的文就分享到這里提完。在浮躁的世界里靜心讀書形纺，讓閱讀和寫作為工作和生活賦能。我是落音繽紛徒欣，感謝您的訂閱逐样。歡迎持續(xù)關(guān)注。
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作者簡(jiǎn)介：落音繽紛争便。IT從業(yè)10余年，愛好廣泛断医，音樂滞乙、美學(xué)、心理學(xué)孩锡，文案酷宵，每天堅(jiān)持閱讀&寫作&運(yùn)動(dòng)亥贸，曾就職于國(guó)內(nèi)知名大型集團(tuán)IT企業(yè)躬窜，轉(zhuǎn)型銷售后自主創(chuàng)業(yè)，工作專注領(lǐng)域?qū)I(yè)音視頻布線炕置。性格淡泊寧?kù)o荣挨，書癡一枚男韧，閑時(shí)碼碼字，在浮躁的世界里靜心讀書默垄，讓閱讀和寫作為工作和生活賦能此虑。
