什么是深度學習驮审？可以從兩個層面去理解：
一個是初級層面棉钧，是針對教學實踐領域的弊端提出來的，是針砭時弊的一種提法挺益。深度學習是針對實踐中存在大量的機械學習古戴、死記硬背、知其然而不知其所以然的淺層學習現(xiàn)象而提出的矩肩。這里的“深度”是指學生的深度學習现恼。我們并不強求教師必須采用某種固定的模式或方法，而是強調(diào)黍檩，教師要用恰當?shù)姆椒ㄈヒl(fā)叉袍、促進、提升學生的深度學習刽酱。在這個意義上喳逛，深度學習是淺層學習的反面，是針砭時弊的棵里。
但是润文，深度學習絕不只停留于這個層面姐呐。深度學習還有另一層面的理解，即高級的層面：深度學習并不只是為了促進學生高級認知和高階思維典蝌，而是指向立德樹人曙砂，指向發(fā)展核心素養(yǎng)，指向培養(yǎng)全面發(fā)展的人骏掀。因此鸠澈，深度學習強調(diào)動心用情，強調(diào)與人的價值觀培養(yǎng)聯(lián)系在一起截驮。
每個教師都應該想：我今天的教學會給學生造成什么樣的影響笑陈？能夠讓他有善良、正直的品性嗎葵袭？會讓他熱愛學習嗎涵妥？會影響他對未來的積極期待嗎？……總之坡锡，深度學習的目的是要培養(yǎng)能夠“百尺竿頭更進一步”蓬网、能夠創(chuàng)造美好生活的人，是生活在社會歷史進行中的娜氏、具體的人拳缠，而非抽象意義上的有高級認知和高階思維的偶然個體墩新。
綜上贸弥，我們所說的深度學習，必須滿足以下四個要點：
深度學習是指教學中學生的學習而非一般意義上學習者的自學海渊，因而特別強調(diào)教師的重要作用绵疲，強調(diào)教師對學生學習的引導和幫助。
深度學習的內(nèi)容是有挑戰(zhàn)性的人類已有認識成果臣疑。也就是說盔憨，需要深度加工、深度學習的內(nèi)容一定是具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容讯沈，通常是那些構成一門學科基本結構的基本概念和基本原理郁岩，而事實性的、技能性的知識通常并不需要深度學習缺狠。在這個意義上问慎，深度學習的過程也是幫助學生判斷和建構學科基本結構的過程。
深度學習是學生感知覺挤茄、思維如叼、情感、意志穷劈、價值觀全面參與笼恰、全身心投入的活動踊沸，是作為學習活動主體的社會活動，而非抽象個體的心理活動社证。
深度學習的目的指向具體的逼龟、社會的人的全面發(fā)展，是形成學生核心素養(yǎng)的基本途徑猴仑。
