《你好，寒假》讀后感之四：
以學生立場形成活動方案
——讀第三章第三節(jié)“方案形成”有感
? ? ? 今天閱讀的是《你好回挽，寒假》第三章第三節(jié)——“方案形成”的內(nèi)容没咙。在仔仔細細的閱讀過程中，發(fā)現(xiàn)了自己帶領學生們做活動以來很多的不足千劈，與此同時也立刻現(xiàn)學現(xiàn)用镜撩，借鑒了書中一些案例的做法，給班級群里的孩子們和家長們提出了一些適當?shù)母倪M建議。但僅僅這樣是不夠的袁梗，在活動前期策劃方案的時候宜鸯，作為教師的我就應該有這樣的超前意識≌诹可見淋袖，我對與方案的策劃和引導方面還需要好好學習和借鑒。下面來分享一些我的閱讀感悟锯梁。
一即碗、“玩”中“學”，“做”中“進”的體悟
? ? ? 寒假生活的策劃不僅僅是為了布置一項項不一樣的作業(yè)陌凳，而是基于學生對寒假生活與學期初生活的理解剥懒，重建學生、家長合敦、教師的交往關系初橘，重建另一種形態(tài)與方式的生活與教育。因此充岛，“你好保檐，寒假！”活動方案的策劃是按照學生假期生活的規(guī)律崔梗，遵循教育原則和學生成長的需求夜只，結合策劃理論勾习，對教育資源和機遇進行整合妇汗，創(chuàng)造性地設計活動恐疲，展現(xiàn)活動魅力的行為赏枚；通過項目式活動诅妹，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)催蝗，促進學生組織策劃竹握、溝通合作葱淳、整理分類峦阁、交流分享等能力谦铃，達到研究性學習的目的。[1]通讀這段話榔昔，我明白了寒假活動的策劃要有學生立場驹闰，用豐富多彩的假日活動整合多方資源，讓學生在活動中提升自己的各項能力撒会，教育的三方主體在整個活動過程中主動參與嘹朗、積極分享、深入總結诵肛。文中提出“寒假活動策劃方案以玩為出發(fā)點屹培，順應學生的生命成長需要”默穴。當我看到“玩”這個字時，腦子里出現(xiàn)的都是學生們平時在學校里各種玩鬧的場景褪秀，莫非這樣的“玩”也是寒假活動策劃方案的出發(fā)點蓄诽？非也。此“玩”非彼“玩”媒吗。文中給出的解釋是“玩仑氛，‘王’旁，從‘元’闸英【忉‘王’者玉也，古代漢語中凡表示與美好的事物相關的字甫何，都用一個‘王’相配出吹。它啟示我們，玩是一種很高貴辙喂、很有價值的活動捶牢。‘元’者首（腦袋）也加派，表示玩是一種動腦筋叫确、有創(chuàng)意的活動跳芳。二者相連芍锦，玩，就是一種有價值飞盆、動腦筋娄琉、有創(chuàng)意、高貴的活動吓歇∧跛”[2]原來這就是“玩”！和我原有認知中的“玩”完全不一樣呢城看！我們知道女气，學生的好素養(yǎng)不是教出來的，而是潤出來的测柠。教育需要順應兒童的天性和成長規(guī)律——玩炼鞠。那么在學生的生命成長過程中，我們將“玩”與之相結合轰胁，也就是利用寒假活動實現(xiàn)學生的終身學習谒主、發(fā)展，不斷追求自我與世界的完善赃阀。也就是說霎肯，我們要正確地引導學生，讓他們正確地“玩”轉活動，積極地“做”出成果观游，實現(xiàn)“玩”中“學”搂捧，“做”中“進”，提升和成長在這個過程中得以實現(xiàn)懂缕。
? ? ? 分享我認為書中特別贊同的話：玩是孩子認識世界异旧、了解世界的一種方式，能讓孩子擁有興趣提佣，收獲知識吮蛹，收到啟發(fā)，調整心態(tài)拌屏，從而更好地投入到學習中潮针，學而不厭，學有所成倚喂。玩每篷，對于教師而言，就是指導學生在有意義的“自由時空”中體驗端圈，讓學生不因作業(yè)壓力而喪失自由時空焦读，不因教師和家長的強加安排而喪失興趣愛好，不因功利要求而放松自主思考舱权，不因惰性而放棄質疑發(fā)現(xiàn)矗晃，從而彰顯幸福教育和快樂教育的真諦；讓我們的教育多幾分換位思考和悲憫情懷宴倍，少幾分急于求成和功利色彩张症，沖破考試科目至上的樊籠，在教育中添加幾分娛樂和休閑功能鸵贬，讓學生在玩中學俗他，學中玩。為此阔逼，寒假生活策劃應定位于：用玩的方式吸引學生參與到假期活動中兆衅，讓閑適出智慧，順應生命成長的規(guī)律嗜浮。[3]我覺得這段話特別強調了學生立場羡亩，用“玩”這樣一種方式，讓學生沒有壓力周伦，而是充滿自覺性夕春、主動性地參與到寒假活動中，感受不一樣的专挪、久違的及志、有別于學校學習的那種樂趣片排，順應孩子們的成長需要。教師在這個過程中也轉變了自己的角色和立場速侈，從學生真正的需求出發(fā)率寡，引導學生們自主設計符合他們自己成長需要的、有意義的寒假作業(yè)（活動）倚搬。
二冶共、方案設計流程的再學習
? ? ? 寒假活動策劃方案的設計流程包括：（1）調查診斷活動的方向；（2）重建醞釀活動的主題每界；（3）多方驅動生成創(chuàng)意活動設計方案捅僵。想起我們班這次在策劃“你好，寒假”活動方案的時候眨层，大家有明確的主題和活動方向庙楚，但是在生成有創(chuàng)意活動的方案這一點上，我和孩子們趴樱、家長們還需要好好向一些優(yōu)秀的學校學習馒闷。我們的方案設計不夠有創(chuàng)意，當我在閱讀本書或者看到全國“寒假生活與學期初生活研究”微信群中各位老師和專家分享的活動主題和內(nèi)容之后叁征，每每暗自感嘆：哇纳账，好厲害！要是我的孩子們也能想出這樣的創(chuàng)意該多好捺疼！那么疏虫，我們現(xiàn)有活動的主題既然已經(jīng)不能大幅度地修改，我們在活動過程中可以做哪一些修改和改進呢帅涂？例如议薪，我們今年寒假活動的主題是“年文化”尤蛮、“年味”媳友，幾個小組基本的活動內(nèi)容為尋找年味，街頭采訪了解年文化产捞，做拿手菜等等醇锚。這些活動其實十分的普通，對于初中生來說坯临，學生們只能想出現(xiàn)有的活動內(nèi)容原因出在哪兒焊唬？是我的引導不夠，還是學生們對該主題內(nèi)容的認知太粗淺看靠？對于我來說赶促，首先應該反思的就是自己的工作沒有做足，學生固有的做寒假作業(yè)的觀點還未全然改變挟炬，活動內(nèi)容和形式的單一也讓學生們對這些活動興趣不大鸥滨。因此嗦哆，我在閱讀到書中有關“春節(jié)文化”的案例時，內(nèi)心是十分激動的婿滓，原來其他學校的小學生們已經(jīng)將這一主題挖掘地這么深老速，活動內(nèi)容這么豐富，展示途徑如此多樣...
青島王埠小學的寒假活動方案中有關春節(jié)的活動十分地豐富凸主，也給了我很多的啟發(fā)：
一年級：了解二十四節(jié)氣橘券，背誦節(jié)氣歌。了解你存的傳統(tǒng)洗漱卿吐；辦年貨旁舰、掃塵、貼春聯(lián)嗡官、剪窗花鬓梅、拜年等。如可以查閱資料谨湘，了解春節(jié)绽快、立春的由來與傳說，與父母一起剪窗花紧阔，最后進行小報坊罢、繪畫或成品展示。
二年級：具體了解寒假中的三個節(jié)氣即大寒擅耽、立春活孩、雨水對春耕播種的意義，以小報或小調查方式呈現(xiàn)乖仇。了解春節(jié)期間民俗體育如冰車憾儒、秧歌、舞獅乃沙、抖空竹起趾、打秋千等【澹可以在家中練習训裆，加深了解民俗體育，并且用視頻蜀铲、攝影等進行展示边琉。
三年級：了解春節(jié)、立春的飲食——餃子记劝、年夜飯变姨、湯圓、春卷厌丑、春餅等定欧”鸱可以到食品批發(fā)市場、各大超市忧额，了解春節(jié)期間人們的購物情況厘肮。如果關注餃子、湯圓一類的大宗食品睦番，那么就拍攝餃子类茂、湯圓的品種，品嘗它們的味道托嚣，可以從實物圖到圖片巩检、文字，然后到自己親子動手包餃子示启、搓湯圓兢哭，最后以小報等形式呈現(xiàn)，感受活動的無限樂趣夫嗓。
四年級：了解春節(jié)期間的民間活動——掃塵迟螺、守歲、祭祖舍咖、接財神等矩父。可以請家長查找資料排霉，與家長或是以假日小隊形式進行民間活動的小品展示窍株，從而進一步了解傳統(tǒng)節(jié)日。
五年級：春節(jié)攻柠、立春微報告球订，即到社區(qū)、養(yǎng)老院瑰钮、超市冒滩、商場等進行參觀、調查飞涂、訪問旦部、走訪人們對一些春節(jié)習俗的新看法，以及舊習俗的一些弊端较店。例如，你過年時放鞭炮嗎容燕？你放鞭炮時遇到過安全事故嗎梁呈？對于現(xiàn)在我們這里不允許燃放鞭炮，你贊成嗎蘸秘？你如何看待這些習俗官卡？50年后的春節(jié)和今天的會有什么不同蝗茁？傳統(tǒng)文化該不該丟？然后通過表格寻咒、小報學習成果哮翘，并撰寫微報告。
針對每一個年級學生的成長特點和規(guī)律毛秘，老師們設計了具有針對性的寒假活動饭寺。從每個年級學生的的活動內(nèi)容來看，它們是有梯度的叫挟。根據(jù)孩子們的成長需要艰匙，對每個年級的孩子們提出不同的學習要求。這也給我很大的啟發(fā)抹恳，我們班的寒假活動可以參考這份方案中小學生們的一些活動內(nèi)容员凝，對原有的內(nèi)容進行補充，如民俗體育的了解奋献、春節(jié)期間民間活動的調查等都可以使得此次寒假活動的意涵可以挖掘地更深入健霹；學生在活動開展的過程中、活動結束后的體會中也會收獲地更多瓶蚂。讀完這一章節(jié)的內(nèi)容骤公，內(nèi)心由衷地感嘆：從學生立場出發(fā)，設計符合他們這個年齡段特點的活動方案是前提條件扬跋。無論是自己的研究能力阶捆，還是學生的策劃能力等都有待加強。
參考文獻
[1][2][3]李家成.郭錦萍.你好钦听，寒假——學生寒假生活研究與學期初生活重建[M].北京：北京大學出版社洒试，2018:69-70.
