這是桐桐媽的第6篇原創(chuàng)文章
作者：桐桐媽(房欲飛)| 教育學(xué)博士后硫豆，國家二級(jí)心理咨詢師，高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師笼呆，現(xiàn)供職于上海市教育科學(xué)研究院熊响，華東師范大學(xué)上海終身教育研究院兼職研究員;上海百佳閱讀推廣人，育兒專欄作家诗赌。上刊文章500余篇汗茄，著有《讀出一個(gè)好寶貝》《愛出一個(gè)好寶貝》(修訂版)等。
???? 孩子在成長(zhǎng)過程中铭若，往往會(huì)出現(xiàn)喜歡跟大人做對(duì)的現(xiàn)象洪碳，大人讓她做這偏不做，不讓她做那偏要做叼屠，形成讓人頭疼的叛逆瞳腌。為什么他們偏要跟大人對(duì)著干？家長(zhǎng)又該如何做出反應(yīng)呢环鲤？
一纯趋、自我意識(shí)發(fā)展導(dǎo)致的對(duì)抗
孩子自我意識(shí)發(fā)展的過程，也是個(gè)體獨(dú)立性不斷覺醒的過程冷离。當(dāng)孩子意識(shí)到自己是不同于家長(zhǎng)的存在后吵冒，就不再會(huì)輕易依附于家長(zhǎng)，而是更加重視自己的主張和判斷西剥。如果家長(zhǎng)的要求是不合理的痹栖、不符合他們期待的或者讓他們不舒服了，他們可能反道而行之瞭空，形成對(duì)抗行為揪阿。越小的孩子疗我，這種對(duì)抗行為還越容易發(fā)生，因?yàn)樽晕乙庾R(shí)萌芽階段的他們南捂，正是學(xué)習(xí)如何跟別人劃清界限的時(shí)期吴裤，更容易用否定的形式宣告自我存在的獨(dú)立性。
所以溺健，對(duì)于這個(gè)年齡的孩子麦牺，家長(zhǎng)在教養(yǎng)過程中首先要多一份寬容，不要求他們凡事都按照家長(zhǎng)的意志來鞭缭，而是允許他們?cè)诜窃瓌t性的問題上有自己的主張和選擇剖膳，只要他們的行為對(duì)自己沒傷害、對(duì)別人沒影響岭辣，就不要太多地去規(guī)制他們吱晒，以便讓他們有機(jī)會(huì)更充分地發(fā)展自我意識(shí)，同時(shí)減少對(duì)抗行為沦童。
二仑濒、親子關(guān)系不良導(dǎo)致的對(duì)抗
俗話說，“親其師方能信其道”偷遗，就像入學(xué)后的孩子會(huì)因?yàn)橛憛捯粋€(gè)老師而討厭那門課一樣躏精，小孩子最聽的，往往是她最親的那個(gè)人鹦肿，如果親子關(guān)系出現(xiàn)了疏離，甚至已經(jīng)到了緊張的地步辅柴，則家長(zhǎng)讓他做什么箩溃，他都會(huì)很容易對(duì)著干，因?yàn)檫@是弱小的他表達(dá)不滿最方便的選擇了碌嘀。
如果是這種情況涣旨，要想孩子聽話，家長(zhǎng)就需要先從密切親子關(guān)系入手股冗，關(guān)系修復(fù)好了霹陡，說的話孩子才容易聽進(jìn)去。
三止状、溝通技巧不力導(dǎo)致的對(duì)抗
有時(shí)候孩子不聽話烹棉，并不是因?yàn)榧议L(zhǎng)說的話沒有道理，或者孩子原本不喜歡做那件事怯疤，而是因?yàn)榧议L(zhǎng)說話的方式讓孩子感覺不舒服了浆洗，比如，家長(zhǎng)講話時(shí)使用了命令的語氣集峦，讓孩子感覺不到尊重伏社。再比如抠刺，家長(zhǎng)帶著情緒去指使孩子做什么事，令孩子的情緒受到了負(fù)面的感染而“炸毛”摘昌。
遇到這種情況速妖，家長(zhǎng)就不能一味怪孩子不聽話，反思聪黎、提高自己的溝通技巧才更有效的問題解決之道罕容。
總之，成長(zhǎng)過程中的孩子挺举，出現(xiàn)對(duì)抗行為并不是要有意跟家長(zhǎng)過不去杀赢，而是不以意志為轉(zhuǎn)移的身心發(fā)展規(guī)律使然，或者有其他客觀原因湘纵，與其進(jìn)行表面的壓制脂崔，不如在深入了解背后動(dòng)因的基礎(chǔ)上，對(duì)癥下藥解決問題梧喷。
