早上抽空回聽了《老師变隔，請為自己的孩子點亮一盞燈》，晚上玲聽《如何在不確定的時代看到更大的世界》猖闪。任劍瓊導(dǎo)師以成功人士的敏銳覺察力看到新世界，努力打開這扇門培慌，擠進(jìn)去，45歲實現(xiàn)再一次創(chuàng)業(yè)献联。站在成長的角度何址，自己很慚愧也很幸運，45歲的我將要踏出下坡路的時候遇到N師用爪，加入N4改變了路徑胁镐，踏上感知未來的路。
任老師談女兒盯漂，我想到了張良老師，想到黃老師的講話:先教育好自己的孩子帖渠，再教育好學(xué)生竭宰。任老師的女兒，張良老師的女兒切揭，學(xué)生出國游忍有魚。在羨慕的同時廓旬，也在思考，首先涩盾，他們都有偉大的愛励背，理解孩子，知道孩子成長的需求和規(guī)律椅野。其次籍胯，眼界決定格局离福，格局決定高度，他們都有看世界的眼界妖爷，站在更高的格局看教育蝶涩。唐曉勇校長開發(fā)孩子的潛能絮识，張良老師提出教育要培養(yǎng)孩子抗壓能力，適應(yīng)未來的社會熄攘，任總提出教育讓下一代年輕人有一個全局觀和世界觀彼念，教育為未來培養(yǎng)人。反思自己逐沙，甚至更多的教育人有多少像他們這樣的眼界和格局，又能在未來的教育路上走多遠(yuǎn)?
換個角度思考棚赔，想到了《出路》的三個孩子徘郭，處在底層的馬百娟，徐佳崎岂，甚至更多像他們這樣的孩子，沒有更多的選擇機(jī)會冲甘，沒有任性的資本，只有選擇學(xué)習(xí)濒憋，升學(xué)尋找更好的生活陶夜，但教育同樣也要培養(yǎng)他們的世界觀，全局觀条辟，適應(yīng)未來社會的抗壓力和創(chuàng)造力宏胯。并不是所有人都能在高考中得到自己想要的本姥，還有很大一部分的孩子走不進(jìn)高考的考場。他們同樣需要適應(yīng)社會氛赐，同樣在參與社會的發(fā)展先舷。高考不是終點，而是節(jié)點蒋川，每個人都要為自己的選擇負(fù)責(zé)，承擔(dān)該有的責(zé)任尔破。
未來不確定浇衬，教育要讓孩子看到更大的世界。作為基礎(chǔ)教育的一員的我們胆剧，需要思考怎樣的職業(yè)才是心中的好職業(yè)醉冤，更要思考如何引導(dǎo)孩子思考選擇未來的職業(yè)。任老師說:認(rèn)知是由閱歷和見識決定的蚁阳。在“學(xué)校生命線”的高壓之下和所謂的“為你好”的功利教育是走獨木橋，我們剝奪了孩子的實踐機(jī)會颠悬，與世界碰撞的機(jī)會和試挫的機(jī)會定血。
就像吳校說的，我們的老師都沒有走出去看外面的大世界澜沟，怎么教孩子去看見更廣闊的世界。
