? ? ? 2020年暑假匆匆的開始沐绒，又匆匆的結(jié)束俩莽。在這不平凡的一年里，春季學(xué)期已從我們指尖悄然流去乔遮，這一年已經(jīng)過(guò)去了一大半扮超，在這個(gè)特殊的暑假里，我參與了“N師學(xué)院”第五期蹋肮、“興成長(zhǎng)計(jì)劃”網(wǎng)師班出刷、“云伴讀·暑假之旅”的學(xué)習(xí)。豐富的知識(shí)坯辩，多樣的課程馁龟，深度的思考，給我?guī)?lái)了別樣的收獲漆魔。? ? ? ? ?
? ? ? ? ? ? “N師學(xué)院第五期”學(xué)習(xí)
? ? ? 隨著社會(huì)越來(lái)越快的發(fā)展，“高考”也成為人們最關(guān)心的話題改抡。
? ? ? 高考不是選拔人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以我們要從多角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生阿纤，進(jìn)行課程改革句灌，評(píng)價(jià)改革。把課程和評(píng)價(jià)方式欠拾、評(píng)價(jià)理念并行融合胰锌∑疲“以學(xué)生的終身發(fā)展需要”為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異匕荸，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣爹谭，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力枷邪，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)榛搔。
? ? ? ? 教育的根本目的是“讓人成為人”，而“成為什么樣的人”嘶卧、“怎樣成為一個(gè)有用的人”是一個(gè)值得我們深思的問(wèn)題尔觉。為師者，關(guān)鍵在于學(xué)芥吟，首要在于自育侦铜。幫助孩子發(fā)現(xiàn)和尋找學(xué)習(xí)本身的價(jià)值，體驗(yàn)快樂钟鸵，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到意義感钉稍。
? ? ? 對(duì)不同的學(xué)生贡未，進(jìn)行因材施教，堅(jiān)持“以人為本”的理念蒙袍，敢于放權(quán)給學(xué)生俊卤，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用愛去打動(dòng)孩子害幅。
? ? ? 企業(yè)家不一定是高學(xué)歷的人消恍，也不能否定低學(xué)歷的人。往往活潑以现、多動(dòng)狠怨、愛表達(dá)的人擁有隱形的“企業(yè)家精神”。學(xué)會(huì)換位思考叼风，換位感受取董，相信每一個(gè)生命都有創(chuàng)造奇跡的可能。
? ? ? 作為新時(shí)代的年輕教師无宿，我們要有寬容之心茵汰，學(xué)會(huì)包容學(xué)生的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生的不足進(jìn)行“愛的批評(píng)”孽鸡，做一件事情就要盡力做到最好蹂午，關(guān)心每一個(gè)孩子栏豺，發(fā)展每一位學(xué)生。
? ? ? 商業(yè)教育能夠促進(jìn)社會(huì)發(fā)展豆胸，促進(jìn)人的成長(zhǎng)奥洼。放大眼光看世界，擁有多元思維晚胡。
? ? ? 閱讀是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)灵奖，好的閱讀者需要“知行合一”，時(shí)常給孩子推薦感興趣的書目估盘，當(dāng)陷入困難時(shí)瓷患，適當(dāng)降低對(duì)孩子的期望，因?yàn)閷W(xué)會(huì)閱讀是孩子自然生成的能力遣妥。通過(guò)閱讀擅编，找到自己的學(xué)習(xí)方式，鏈接過(guò)去箫踩、現(xiàn)在和未來(lái)爱态。
? ? ? 教學(xué)是一門藝術(shù)，在邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校境钟，沒有專業(yè)的老師锦担，但可以給孩子分享優(yōu)質(zhì)的資源，利用現(xiàn)有的資源給學(xué)生上課吱韭。給學(xué)生建立美術(shù)資料庫(kù)吆豹，整合資源，把抽象的事物具體化理盆。
? ? ? 歷史是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物痘煤，人類文明影響著生命成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)前人“讀萬(wàn)卷書猿规，行萬(wàn)里路”的博大胸懷衷快。
? ? ? ? ? “興成長(zhǎng)計(jì)劃”網(wǎng)師班學(xué)習(xí)
? ? ? 一根網(wǎng)線，一個(gè)直播間姨俩，一位老師蘸拔，讓全國(guó)人受益，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的熱潮紛紛掀起环葵。網(wǎng)絡(luò)打開了老師和孩子的新世界调窍，讓我們獲得了更多的資源，感受到和線下課程不一樣的氛圍张遭。
? ? ? “專業(yè)的人做專業(yè)的事”邓萨。成為一名網(wǎng)師的道路上，需要我們不斷地學(xué)習(xí)和更新，不僅擁有知識(shí)缔恳，還要擁有技術(shù)宝剖，做好教學(xué)設(shè)計(jì)和優(yōu)化，靈活應(yīng)用手機(jī)歉甚、電腦等工具進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)万细，可以通過(guò)快影、剪映等進(jìn)行視頻和音頻的制作纸泄。
? ? ? 網(wǎng)絡(luò)課程具有共享性赖钞、開放性、交互性刃滓、協(xié)作性仁烹、自主性的特征耸弄，可以選擇多個(gè)平臺(tái)進(jìn)行授課咧虎，通過(guò)課件、音頻计呈、視頻砰诵、思維導(dǎo)圖等方式給學(xué)生體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的樂趣。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)我們可以隨時(shí)隨地捌显、異時(shí)異地茁彭、同時(shí)異地、同時(shí)同地進(jìn)行學(xué)習(xí)扶歪，讓老師和學(xué)生成為學(xué)習(xí)共同體理肺。
? ? ? 良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)是成功路上必不可少的，教師首先要確定授課內(nèi)容善镰，然后進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)妹萨，直播環(huán)境的設(shè)計(jì)以及教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容必須重難點(diǎn)突出炫欺，教師的課件乎完、語(yǔ)言、神態(tài)要吸引學(xué)生注意力品洛，在課堂中實(shí)時(shí)和學(xué)生參與互動(dòng)树姨。
? ? ? 學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)從問(wèn)題開始，課前設(shè)置懸念桥状，才會(huì)引發(fā)學(xué)生的思考帽揪，我們可以通過(guò)身邊的事物來(lái)增加情境，通過(guò)一個(gè)字辅斟、一段話转晰、一篇文章、一張圖來(lái)突出本節(jié)課的內(nèi)容。即：段不如句挽霉、句不如詞防嗡、詞不如字、字不如表侠坎、表不如圖蚁趁。
? ? ? 比知識(shí)更重要的是教會(huì)學(xué)生知識(shí)間的聯(lián)系。不能只做知識(shí)的搬運(yùn)工实胸，還要對(duì)知識(shí)進(jìn)行精加工他嫡。
? ? ? 愛好能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，隨著“街舞進(jìn)校園”庐完、“街舞公益”越來(lái)越多的普及钢属，我構(gòu)思了“街舞進(jìn)校園”這個(gè)主題，將“街舞進(jìn)校園”鏈接到八個(gè)學(xué)科门躯，讓孩子們有機(jī)會(huì)嘗試街舞淆党。
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? ? ? 網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，一件事情想要做很簡(jiǎn)單讶凉，而想要做好并不容易染乌。進(jìn)行課程開發(fā)，還需要學(xué)習(xí)更多的理論懂讯，在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中多次嘗試荷憋，把普通的課程精加工，多觀察褐望，多發(fā)現(xiàn)勒庄。
? ? ? 疫情期間“停課不停學(xué)”影響了線下課程的開展，為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求瘫里，我們開展了網(wǎng)絡(luò)課程实蔽，讓學(xué)生在家中有學(xué)上，有書讀减宣。網(wǎng)絡(luò)課程的引進(jìn)盐须，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多的資源和發(fā)展空間。網(wǎng)絡(luò)課程和線下課程的融合漆腌，補(bǔ)充了鄉(xiāng)村教育的薄弱環(huán)節(jié)贼邓，體現(xiàn)了教育的均衡發(fā)展。
? ? ? 如今學(xué)生的心理問(wèn)題闷尿、生活問(wèn)題塑径、健康問(wèn)題頻出，要想給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍填具，必須讓學(xué)生接納自己统舀，通過(guò)《你喜歡怎樣的自己》一課匆骗，讓學(xué)生更加了解自己，找回自己最喜歡的狀態(tài)誉简，相信自己越來(lái)越好碉就。
? ? ? ? ? ? ? “云伴讀·暑假之旅”
? ? ? 我們要具有超前的思想，除了利用已有的經(jīng)驗(yàn)闷串，還要“向正在生成的未來(lái)學(xué)習(xí)瓮钥。”我們要打開心靈的窗戶烹吵，接受過(guò)去的事物碉熄，嘗試未來(lái)不確定的事情，學(xué)會(huì)創(chuàng)新肋拔，用不同的方式去實(shí)踐锈津，而不是“空談”。
? ? ? 【聽】了老師們?cè)隗w驗(yàn)過(guò)程中感受凉蜂，【看】到了老師們的3D模型琼梆，【感受】到來(lái)自五湖四海的優(yōu)秀老師們帶來(lái)的能量。感知正在生成的未來(lái)跃惫，需要我們每一個(gè)人的能量叮叹。
? ? ? ? ? 自我中心者，消極參與爆存。
? ? ? ? ? 若打開思維，尚且被動(dòng)蝗砾。
? ? ? ? ? 如打開心靈先较，初為積極。
? ? ? ? ? 唯打開意志悼粮，皆是主動(dòng)闲勺。
? ? ? ? ? 啟動(dòng)內(nèi)心深處，開啟下載模式扣猫。
? ? ? ? ? 用心感知未來(lái)菜循，投入全面觀察。
? ? ? ? ? 體驗(yàn)自然流現(xiàn)申尤，生命自然結(jié)晶癌幕。
? ? ? ? ? 激發(fā)潛力創(chuàng)造，不忘事物原型昧穿。
? ? ? ? ? 表達(dá)萬(wàn)物進(jìn)化勺远，感知生成未來(lái)。
? ? ? 一切推動(dòng)我們前進(jìn)的力量时鸵，恰巧是那些阻礙我們的事物胶逢。
? ? ? 感恩遇見，感謝勇氣，感謝一路走來(lái)鼓勵(lì)和指導(dǎo)我的老師們初坠，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上和簸。
