這個(gè)時(shí)代的變化非常的巨大沈跨，每天都有各種新的信息由捎，新的政策，新的國(guó)際變化出現(xiàn)饿凛，對(duì)人才未來發(fā)展的要求狞玛，也在越來越有各種新的要求软驰，比如說移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，加上人工智能的發(fā)展心肪，大家昨天聽了大概整整一天有關(guān)科技和教育結(jié)合的各種報(bào)告锭亏，可以看到在一個(gè)巨變的時(shí)代面前，教育所提出的新的挑戰(zhàn)要求我們應(yīng)該做點(diǎn)什么硬鞍，其實(shí)就變成了大家一個(gè)認(rèn)真思考的問題贰镣。
中國(guó)的教育面臨的問題，是我們?cè)械慕逃齼?nèi)容膳凝，教育體制的設(shè)置碑隆，和面向未來的社會(huì)變化發(fā)展之間的矛盾，我們每個(gè)人都很難預(yù)料到未來到底怎么培養(yǎng)人才蹬音，未來怎么做教育等等上煤。
我個(gè)人認(rèn)為面對(duì)中學(xué)的孩子們，我們作為學(xué)校著淆，大概做哪幾方面的培養(yǎng)目標(biāo)才好劫狠。我們大部分學(xué)校老師們最重要的任務(wù)就是想辦法讓學(xué)生的分?jǐn)?shù)提高，我們的很多老師永部，包括我們很多校長(zhǎng)独泞，到最后的考核指標(biāo)都跟學(xué)生分?jǐn)?shù)相關(guān)，如果這個(gè)班級(jí)里的學(xué)生分?jǐn)?shù)都很好苔埋，老師就受到表?yè)P(yáng)懦砂，這些孩子分?jǐn)?shù)背后的知識(shí)到底是不是理解了，不太在我們的關(guān)注和關(guān)心之內(nèi)组橄。
時(shí)間久了荞膘，會(huì)發(fā)現(xiàn)中國(guó)教育會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況，這個(gè)情況就是很多人到高考的時(shí)候玉工，考了很高的分?jǐn)?shù)羽资，但是卻沒有學(xué)習(xí)能力，也沒有思想能力遵班，這種情況就是在北大屠升、清華的學(xué)生中間都不在少數(shù)。北大很多學(xué)生進(jìn)了北大以后狭郑，開始感到學(xué)習(xí)迷茫腹暖，感覺到不知道人生往什么方向走，也不知道這門課對(duì)他來說有什么意義愿阐，甚至有時(shí)候還是沿用了高中的學(xué)習(xí)方法微服，到了一學(xué)期的最后一個(gè)月的時(shí)候，通過死記硬背，把這門課考過去以蕴。
當(dāng)然這樣也構(gòu)成了一個(gè)問題糙麦，這個(gè)問題現(xiàn)在體現(xiàn)的非常明顯，這個(gè)明顯就在于丛肮，我們的學(xué)生到最后確實(shí)分?jǐn)?shù)考的不錯(cuò)赡磅，我們學(xué)生到高中畢業(yè)以后各個(gè)學(xué)科的平均水平，幾乎都比國(guó)外任何一個(gè)國(guó)家的平均學(xué)科水平要高宝与，不管是數(shù)學(xué)還是物理焚廊，還是化學(xué)，尤其是理工科的习劫，尤其是數(shù)理化的咆瘟。文科的咱們不說，中國(guó)的文科教學(xué)水平是一塌糊涂的诽里，教的內(nèi)容既不夠也不廣袒餐，教的知識(shí)點(diǎn)、層次觀點(diǎn)有的時(shí)候都是錯(cuò)誤的谤狡，所以咱們不提文科灸眼，只提理工科。但是我今天偏偏要講的是文科的問題墓懂，表明了如果人文思想基礎(chǔ)沒打好的話焰宣，即使理工科再牛也不管用。
舉個(gè)簡(jiǎn)單例子捕仔，我們都知道中國(guó)的中學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是非常強(qiáng)的匕积，但是現(xiàn)在改革開放40年，我是1978年第一次高考逻澳，算是正式參加高考闸天，1980年左右中科院這個(gè)少年班就開始辦了，一直辦到今天斜做，都是一個(gè)一個(gè)少年天才，到現(xiàn)在為止全世界的著名數(shù)學(xué)家前100位的湾揽，咱們中國(guó)大陸寥寥無幾瓤逼，甚至好像沒有。這意味著盡管中華民族這么勤奮好學(xué)库物，孩子把那么多時(shí)間花在了學(xué)習(xí)上霸旗，但是最后不能產(chǎn)生真正的成果，這個(gè)問題不在于孩子對(duì)知識(shí)的吸納能力戚揭，而在于孩子的后續(xù)爆發(fā)力和創(chuàng)造力的提升問題诱告。
那么如何提升創(chuàng)造力和后續(xù)爆發(fā)力呢？從四方面來講民晒，第一個(gè)是孩子思想能力的提高精居，中國(guó)的中小學(xué)教育锄禽，甚至包括大學(xué)教育，能對(duì)孩子進(jìn)行思想能力教育的學(xué)校靴姿，寥寥無幾沃但，包括大學(xué)，大學(xué)的90%以上的教授佛吓，甚至可以說98%以上的教授宵晚，基本上都是沒有思想的知識(shí)灌輸，也就是大量的教授其實(shí)是沒有對(duì)自己所教的學(xué)科维雇，以及學(xué)科相關(guān)的其他社會(huì)相關(guān)問題的自己的觀點(diǎn)的看法淤刃。這個(gè)東西其實(shí)是個(gè)麻煩，如果說一個(gè)孩子從小到大吱型，他都不知道有沒有自己的獨(dú)立思想和思考能力钝凶，請(qǐng)問這個(gè)孩子的發(fā)展前途在什么地方呢？所謂的思想能力是什么唁影？是對(duì)大是大非有自己的獨(dú)立的判斷能力耕陷，有自己獨(dú)立的思考能力。
這個(gè)思想能力應(yīng)該從什么地方開始培養(yǎng)据沈？就應(yīng)該從小學(xué)開始培養(yǎng)哟沫，而不是等大了再說，像我們這樣一代人锌介，以我為例嗜诀，就是被耽誤的一代，因?yàn)槲覀儚男〉酱蟛豢赡艽嬖谶@種獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)孔祸。我到了北大以后隆敢，對(duì)北大的這種教學(xué)方法和人與人之間的交流方法，大為吃驚崔慧，因?yàn)榈奖贝蟮臅r(shí)候只有一種思想拂蝎，后來在北大通過閱讀大量的書籍，哲學(xué)的惶室、歷史的温自、社會(huì)的，才發(fā)現(xiàn)很多東西有另外一種說法皇钞，比如太平天國(guó)悼泌，除了我們教科書上學(xué)到的，是有另外一種說法的夹界，比如對(duì)于資本主義的批判馆里，是有另外一種說法的。我們也是在這種評(píng)價(jià)中間，最后中國(guó)的社會(huì)才不斷的進(jìn)步鸠踪，我們才有了今天有中國(guó)特色的社會(huì)主義丙者。今天我們堅(jiān)持的社會(huì)主義道路，已經(jīng)有了很大進(jìn)步慢哈，思想正在逐步的進(jìn)步蔓钟，世界也在不斷開放。
我覺得我們中國(guó)對(duì)孩子的教育卵贱，如果一個(gè)孩子沒有明辨是非滥沫，建立自己人生觀、價(jià)值觀和世界觀的能力都沒有键俱，以至于到了上大學(xué)兰绣，以及大學(xué)畢業(yè)以后，可以隨時(shí)被某種利益所誘惑编振，都可以把自己變成一個(gè)精致的利己主義者缀辩，只要對(duì)自己有利就干，對(duì)自己沒利就不干踪央，我們培養(yǎng)的后代又有什么用臀玄？
我們這個(gè)問題提的有點(diǎn)大，我覺得我們可以做一點(diǎn)事情畅蹂，現(xiàn)在知識(shí)的來源還是非常豐富的健无，能不能引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)恍┗镜臇|西。政治學(xué)的基本常識(shí)液斜，經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本常識(shí)累贤，哲學(xué)的基本發(fā)展歷史，是不是可以去懂少漆？我們其實(shí)是可以的臼膏，有這樣的書，有這樣的課程示损。比如現(xiàn)在比較流行的得到APP上渗磅，像薛道峰的北大經(jīng)濟(jì)學(xué)課，就值得一聽屎媳，中國(guó)十稿50講就值得一聽夺溢，臺(tái)灣著名教授傅佩榮寫的西方哲學(xué)簡(jiǎn)史，就值得聽烛谊。聽的過程中間大腦產(chǎn)生各種思想的碰撞，通過這樣思想的碰撞嘉汰，你慢慢就會(huì)開始知道到底應(yīng)該用怎樣的三觀丹禀，人生觀等等來能夠培養(yǎng)自己的孩子，他們最后有一個(gè)明辨是非的頭腦，有一個(gè)能夠獨(dú)立思考的頭腦双泪。
第二點(diǎn)持搜，精神能力的培養(yǎng)。我們孩子所謂的精神能力的培養(yǎng)焙矛，北大清華的學(xué)生調(diào)研以后發(fā)現(xiàn)葫盼，進(jìn)入北大清華那么高的智商，考那么高的分?jǐn)?shù)村斟，進(jìn)入北大清華以后贫导，40%左右的學(xué)生處于迷茫狀態(tài)，那是因?yàn)槭裁丛蝮№铮烤衲芰Σ恍泻⒌疲衲芰τ腥缦聨讉€(gè)要素構(gòu)成，一個(gè)人一輩子的理想和自想能力逾滥，人生要有理想和自想能力峰档，沒有理想和自想，精神就起不來寨昙。
讓全中國(guó)人民都富起來讥巡，改革開放40年成就斐然，為什么我們非常熱情的愿意參與改革開放舔哪，因?yàn)樗睦硐牒妥韵朐谀莾夯肚辏覀兿胱兏唬袊?guó)一代又一代企業(yè)家就出來了尸红，這就是自想和理想能力吱涉。
我們現(xiàn)在給學(xué)生什么？給的學(xué)生是在高壓之下的成績(jī)外里，成績(jī)跟自己的理想是沒有關(guān)系的怎爵，成績(jī)到頂級(jí)境界就是到北大清華，有多少學(xué)生想清楚我進(jìn)入北大清華盅蝗，未來到底該怎么干鳖链，我到北大給學(xué)生進(jìn)行座談，能說出來的一半學(xué)生都不到墩莫，沒有自想理想哪有精神芙委，我能干到今天，真的是帶有理想狂秦、自想色彩的灌侣。每個(gè)階段到達(dá)的自想理想高度不一樣，考北大之前裂问，理想是進(jìn)北大侧啼，進(jìn)了北大之后牛柒，理想是在北大當(dāng)老師，后來出國(guó)沒成功痊乾，后來干了新東方皮壁，我的理想自想是自己多賺錢，出國(guó)本身是因?yàn)闆]錢哪审，美國(guó)人不給我獎(jiǎng)學(xué)金蛾魄，后來我賺到了錢，開始往上延伸的時(shí)候湿滓，有新東方這個(gè)平臺(tái)滴须，我可以為教育多做點(diǎn)事情。
我現(xiàn)在的理想自想茉稠，天天催著我在奮進(jìn)描馅，定了四個(gè)目標(biāo)，孩子全面成長(zhǎng)能力的構(gòu)建而线，系統(tǒng)構(gòu)建铭污，新東方必須要做，現(xiàn)在講的這些東西膀篮，包括我說的思考能力嘹狞，精神能力，都是全面成長(zhǎng)能力構(gòu)建的一部分誓竿。家庭教育的構(gòu)建磅网，因?yàn)橹袊?guó)80%的人根本不知道怎么當(dāng)家長(zhǎng)，花費(fèi)了自己全力以赴的努力把孩子給毀掉筷屡，我們知道我們多少老師涧偷，你們50%精力根本不用在教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)上，只用在對(duì)付家長(zhǎng)上毙死。第三燎潮，中國(guó)均衡教育，這件事情必須解決扼倘。第四确封，科技與教育的結(jié)合必須解決。人的一生一定是不斷的構(gòu)建自己的理想和自想能力的過程再菊，構(gòu)建這種能力爪喘，精神能力才會(huì)成長(zhǎng)。一個(gè)人有了精神能力纠拔，大部分情況下都能干成事情秉剑，有了精神能力以后，馬上出現(xiàn)非常好的副產(chǎn)品稠诲，這個(gè)精神能力非常好的副產(chǎn)品是什么秃症？人的抗挫折打擊能力候址，一個(gè)人有了向往以后吕粹，有點(diǎn)挫折沒有關(guān)系种柑，當(dāng)你知道山頭上坐著心愛的理想，爬山過程中摔一百跤也要爬匹耕，因?yàn)樯厦嬗心阈膼鄣恼湟暤臇|西聚请，但是山上什么都沒有，你可能摔兩跤就不爬了稳其，人就是這樣驶赏，有了自想能力以后，任何挫折打擊既鞠，對(duì)于人來說都是小毛病煤傍，這就像孟子所說的一樣，一旦你意識(shí)到是天將降大任于斯人也,必先苦其心志嘱蛋，餓其筋骨蚯姆，而且能感受苦其心智，勞其筋骨洒敏。
我在學(xué)生中做調(diào)研龄恋，凡是有對(duì)未來向往能力的人，遇到再多挫折都是無所謂的凶伙，凡是對(duì)未來一片迷茫的人郭毕，基本上沒有任何抗挫折、抗打擊能力的函荣，在迷茫情況之下显押，在本身失落的情況下，老師和家長(zhǎng)的不理解不支持傻挂，這個(gè)孩子內(nèi)心的迷茫和無助可想而知乘碑。
對(duì)未來有向往的話，就會(huì)有積極樂觀的心態(tài)踊谋，共我們的孩子的精神能力的構(gòu)架蝉仇，三角形，這個(gè)構(gòu)架最頂上的角就是他的自想和理想能力殖蚕，邊上兩個(gè)撐住的角轿衔，一個(gè)是抗挫折打擊能力，一個(gè)是樂觀積極向上的心態(tài)睦疫，只有把這三個(gè)東西培養(yǎng)出來害驹，不怕我們的孩子不成功。
馬云的長(zhǎng)相蛤育、學(xué)歷都非常一般宛官，但是馬云取得了巨大的成功葫松，你到馬云身上找他的三大特征，就是這三大特征底洗，他就是有自想能力腋么，對(duì)生命有熱情，抗打擊亥揖，樂觀珊擂，愈敗愈戰(zhàn)，愈戰(zhàn)愈勇费变，第二種能力的構(gòu)建摧扇，幾乎不在我們學(xué)校的教育體制之內(nèi)，思想能力的構(gòu)建不在我們教育體制之內(nèi)挚歧，精神能力的構(gòu)建又不在我們的教育體制之內(nèi)扛稽，我們的教育到底在教什么？教學(xué)生數(shù)理化滑负，高中畢業(yè)三年全忘光了在张，請(qǐng)問你還能記得多少你在中學(xué)學(xué)到的數(shù)理化、生物橙困、歷史瞧掺、地理知識(shí)，但是為什么在大家忘掉的情況下凡傅，有的人成功了辟狈，有的人沒成功，成功的人都是具備上面兩種能力夏跷，他們開始培養(yǎng)自己獨(dú)立思考能力哼转，開始培養(yǎng)自己的獨(dú)立精神能力，只有這兩種能力構(gòu)建起來去探索這個(gè)世界以及奮進(jìn)的能力槽华，這種能力才是孩子身上應(yīng)該有的壹蔓。
講完這兩個(gè)能力以后再講第三個(gè)能力，第三個(gè)能力叫做社會(huì)能力∶ㄌ現(xiàn)在我們大部分孩子都是獨(dú)生子女佣蓉，有兩個(gè)孩子的家庭還不多，獨(dú)生子女的家庭出來的最大問題是一切以孩子為中心亲雪，孩子也認(rèn)為自己的得到勇凭，一切的得到理所當(dāng)然，于是社會(huì)能力極其缺乏义辕。
整個(gè)中國(guó)的社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)發(fā)展的狀態(tài)虾标，又使社會(huì)能力得到了很大破壞，大家有沒有發(fā)現(xiàn)本來在一個(gè)社會(huì)中互幫互學(xué)灌砖，互相支持璧函，互相保護(hù)傀蚌，是社會(huì)能力的核心概念。
在整個(gè)孩子成長(zhǎng)過程中間蘸吓，從家庭到學(xué)校善炫，到社會(huì)，都在培養(yǎng)明哲保身美澳、自私自利的精神销部，北大的錢理群教授所說的精致的利己主義者，請(qǐng)問這種結(jié)構(gòu)下制跟，怎么可能培養(yǎng)出來未來為國(guó)為民、憂國(guó)憂民的優(yōu)秀的學(xué)生們呢酱虎？怎么可以培養(yǎng)出來能夠無私為社會(huì)奉獻(xiàn)雨膨，為社會(huì)進(jìn)一步做出全力努力的學(xué)生們呢？一個(gè)又一個(gè)只為自己考慮的人读串。
所以社會(huì)能力聊记，首先培養(yǎng)孩子面對(duì)社會(huì)的平等的公平的心態(tài)能力，其次是和社會(huì)中間任何人群進(jìn)行平等交流恢暖，互相合作的能力排监，還要培養(yǎng)孩子們互相之間努力學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)能力，我們老師也在拼命敦促孩子們的不良性競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)杰捂，我們這兒有多少老師是真的告訴班內(nèi)學(xué)生舆床，你們的名次不重要，你們的團(tuán)隊(duì)合作才重要嫁佳。你們以后是一輩子的一幫朋友挨队，在困難的時(shí)候可以互幫互學(xué)，你們努力一起過好你們美好的童年生活和少年生活才是最重要的蒿往，而成績(jī)不重要的盛垦，有多少老師跟學(xué)生講過這句話，大部分老師講的是瓤漏，你為什么考最后一名腾夯，你看人家第一名，你還有臉嗎蔬充？都是這樣的口氣跟學(xué)生講話蝶俱，家長(zhǎng)也是這樣的口氣。
我們同學(xué)中間全是農(nóng)村孩子娃惯，有大使跷乐，有外交官，大學(xué)教授趾浅，大學(xué)院長(zhǎng)愕提，包括像我這樣的沒有出去做生意的人馒稍。孩子們就是這樣鼓勵(lì)出來的，我到今天為止浅侨，我最成功的就是我的社交能力纽谒，我的社交能力有幾個(gè)特點(diǎn)：第一是平等、公平如输、坦誠(chéng)鼓黔，我絕不盛氣凌人。第二個(gè)謙虛不见、謙卑澳化、禮讓。第三稳吮，全心幫助缎谷，全心扶持。這是我的社交能力灶似，這是從小父母教的列林，也是后來自己領(lǐng)悟到的，但是這種能力讓一個(gè)孩子可以在世界上通行無阻酪惭，沒有任何人給自私自利的人讓道希痴，沒有任何人對(duì)給一心一意想要占便宜的人讓道，沒有人會(huì)給盛氣凌人的人讓道春感，但是人都會(huì)對(duì)自己沒有危險(xiǎn)的砌创，愿意幫助自己的，是個(gè)好人的甥厦，能看穿你的心里到底有什么的人讓道纺铭，我們孩子的品德教育和素質(zhì)教育的一部分，應(yīng)該是社會(huì)能力的教育刀疙，而社會(huì)能力包含的是在社會(huì)中間如何做人的一系列品德舶赔，這個(gè)東西有多少教出來的，沒有谦秧，我們學(xué)校也是缺失的竟纳。
第四個(gè)能力，知識(shí)能力疚鲤，知識(shí)構(gòu)建能力锥累。我們中國(guó)的現(xiàn)在知識(shí)構(gòu)建能力非常差，差的是完成教學(xué)大綱集歇，高考考滿分桶略，或者考高分就行了，現(xiàn)在我們教的文科知識(shí)，地理际歼、歷史惶翻、政治知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)鹅心，過時(shí)不過時(shí)不是我們老師思考的范圍吕粗，數(shù)理化知識(shí)，過時(shí)不過時(shí)旭愧，不是我們思考的范圍颅筋。
我們所有的東西都在找標(biāo)準(zhǔn)答案，連一篇語(yǔ)文課文的分析输枯，閱《荷塘月色》议泵，朱自清的主題思想到底是什么，孩子如果一下子發(fā)揮了自己的想象用押，就被拿到零分肢簿，《荷塘月色》有主題思想嗎？沒有蜻拨，主題思想就是讓人欣賞月光下荷塘的美嗎？表達(dá)自己的心態(tài)嗎桩引？每個(gè)人在荷塘下面看到的感覺和得到的體會(huì)是可以不一樣的缎讼，甚至可以相反，為什么非要去尋找一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案呢坑匠？這是限制孩子的想象力和情感能力血崭，還是鼓勵(lì)孩子的想象力和情感能力呢？是把孩子培養(yǎng)成木頭還是培養(yǎng)成一個(gè)靈動(dòng)的人厘灼？我們從來不想夹纫，說這就是上面要求的，不這么些设凹，高考就會(huì)得零分舰讹，這就是我們的判斷標(biāo)準(zhǔn)。
中國(guó)的知識(shí)構(gòu)建能力變成了除了教科書闪朱，別的書別讀月匣，你讀別的書浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)分?jǐn)?shù)不增加奋姿，讀它干什么锄开，請(qǐng)問中小學(xué)生讀了多少書，很少發(fā)現(xiàn)有中小學(xué)生喜歡讀書的称诗，喜歡讀書一定是父母萍悴，基本上已經(jīng)擺脫了中小學(xué)一定要考高分的思維，在父母的引導(dǎo)下讀書。
比如我就引導(dǎo)過兩個(gè)孩子癣诱，根本不讀學(xué)校里教的書计维，沒用，當(dāng)然知識(shí)構(gòu)建對(duì)于基礎(chǔ)教育來說是有用的狡刘，不是說真的沒用享潜，更加重要的是我們有多少老師，一個(gè)中小學(xué)生嗅蔬，哪怕到高考剑按，一年至少讀十本書，是不浪費(fèi)他的時(shí)間澜术，一本書的平均閱讀時(shí)間艺蝴，最長(zhǎng)十個(gè)小時(shí)。有多少老師介紹給學(xué)生讀過思想性的書鸟废，尤其那些能打開學(xué)生心智的猜敢，讓學(xué)生眼前一亮的書籍。有多少老師關(guān)注了世界上時(shí)時(shí)刻刻在發(fā)生的新的知識(shí)的爆炸盒延，以及新的思想體系缩擂，并且及時(shí)介紹給學(xué)生，讓孩子們能不落后于時(shí)代的添寺，有多少老師做過胯盯？沒有。
我們所謂的知識(shí)構(gòu)建能力计露，變成了教科書死記硬背博脑，于是我們中國(guó)學(xué)生到高中畢業(yè)，知識(shí)結(jié)構(gòu)一片蒼白票罐，很多中國(guó)的高中生到國(guó)外上大學(xué)以后叉趣，突然發(fā)現(xiàn)國(guó)外一個(gè)禮拜要讀五本書，當(dāng)場(chǎng)臉都嚇得蒼白该押，因?yàn)樵谥袊?guó)高中三年都沒讀過五本書疗杉，每本書都這么厚，從頭開始沈善，你們發(fā)現(xiàn)中國(guó)的高中畢業(yè)生到國(guó)外去讀大學(xué)第一年乡数，沒有一個(gè)成績(jī)好的，跟不上闻牡，但是中國(guó)孩子其實(shí)很聰明净赴，到第二年就跟上了，就習(xí)慣了罩润，什么叫翻閱玖翅，什么叫精讀，什么叫主要觀點(diǎn)，什么叫寫論文金度，全懂了应媚。
我現(xiàn)在講的時(shí)候，挺幸運(yùn)猜极，幸虧去了北大中姜，北大80年代，我在北大整整十年跟伏，剛好是思想最解放的十年丢胚，在這80年代讓我徹底變了一個(gè)人，終于懂得了思想能力的重要性受扳，精神能力的重要性携龟，社會(huì)能力的重要性，以及知識(shí)構(gòu)建能力的重要性勘高。
我今天把這四大能力給大家稍微做交流峡蟋，希望大家能夠有一點(diǎn)點(diǎn)想法。謝謝华望。
