? ? ? ? 我們大腦在處理任何事情時，都有六個層次渔嚷，從下往上它們分別是
? ? ? 1进鸠、環(huán)境。它包括了所有身體以外的人形病、事客年、物，時間和地點也在其中漠吻。這些身外物是我們的資源量瓜，但我們不能控制它們，只可以選擇適合的而加以運用途乃。
? ? ? ? 2绍傲、行為。行為是在環(huán)境中我們的實際運作過程欺劳。簡單地說唧取，行為就是“做什么铅鲤？”“有沒有做划提？”
? ? ? ? 3、能力邢享。能力是在一個情況里所擁有的選擇權(quán)鹏往。能力就是“怎樣做”？的問題骇塘。
? ? ? ? 4伊履、信念、價值款违。它代表了做事的意義唐瀑。簡單說，就是“為什么做”插爹？的問題哄辣。
? ? ? ? 5、身份赠尾。我是誰力穗？我將如何實現(xiàn)我生命的最終意義？我要有一個怎樣的人生气嫁。
? ? ? ? 身份就象一粒鉆石当窗，角色是不同的拋面，不同的角色面對不同的系統(tǒng)寸宵，而它的質(zhì)地決定于它在最大系統(tǒng)中對生命意義的追求一——使命崖面。
? ? ? ? 6元咙、系統(tǒng)。我與世界的關(guān)系和影響-----
? ? ? 我對世界的貢獻巫员。這是心靈的層面蛾坯，是富含了生命的意義的層面，是心聲與使命的層面疏遏。
? ? ? ? 綜上所述脉课，我們不難看到，對于任何事情我們會以六個層次去理解财异，同時高層次的意義完全控制低層次的行動倘零。這就象一個生命的金字塔：塔尖是系統(tǒng)，系統(tǒng)的使命決定了我們的身份戳寸，當(dāng)然完成這個使命的身份有許多種呈驶；我們選擇的一個身份又決定了我們應(yīng)該有怎樣的信念與價值，成千上萬的信念與價值支持著我們的身份疫鹊；對這些信念與價值的實現(xiàn)決定了我們怎樣做-----而我們做法會有很多種袖瞻，這是靈活與選擇，這是能力拆吆；我我們決定了自己的行為時聋迎，我們也會利用不同的環(huán)境資源去展現(xiàn)我們的能力。而最終這一切都是為了實現(xiàn)我們最高多使命枣耀。
? ? ? ? 然而在日常生活中霉晕，我們作為老師和家長對學(xué)生和孩子的教育只看到他們的行為，沒有看到行為背后和行為上層的東西------系統(tǒng)捞奕、身份和信念價值觀牺堰，所以很難去引領(lǐng)孩子。我們應(yīng)該從系統(tǒng)颅围、身份伟葫、信念價值觀去引領(lǐng)孩子，給他們一個強大的系統(tǒng)引領(lǐng)院促，強大的身份定位筏养，才能讓孩子有所感悟和成長，才能讓自己和孩子更加幸福健康地成長一疯！
