有感于郭麗紅老師的教改示范課《浮力》
2017年3月30日
昨天下午第三節(jié)聂儒，雖然天色陰沉楊柳低垂，可八一班教室卻東風(fēng)浩蕩學(xué)情高漲。原來郭麗紅老師正在上她的教改示范課——《浮力》呢。這不，后面旁聽的馬建紅挟裂、馬繼忠、吉江濤、張冬輝羊初、郎松章、馬林紅什湘、馬景芳等各位老師盡皆離座长赞，挺身佇立，神情專注闽撤，儼然是被一種激動(dòng)人心的場(chǎng)面給震撼了得哆。筆者雖遲到現(xiàn)場(chǎng)，可毅然能領(lǐng)略到“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”的壯觀景象哟旗，感受到萬馬竟奔騰的熱烈氣氛贩据。
其一 引入自然
都說上課開頭難栋操， 她卻易如把掌翻。
不信你就跟著俺饱亮， 九一班里看一看矾芙。
孔明燈兒升云天， 鎧甲士兵浮水面近上。
請(qǐng)猜這是為哪般剔宪？ 你聽引入多新鮮！
其二 因勢(shì)利導(dǎo)
只因心中有懸念戈锻， 故而一下瞪大眼歼跟。
透過學(xué)生表情看， 人人急切在期盼格遭。
不是馬上給答案哈街， 而是趁機(jī)做指點(diǎn)。
欲獲結(jié)論怎么辦拒迅？ 唯有通過做實(shí)驗(yàn)骚秦。
其三 準(zhǔn)備充分
其實(shí)工具很簡(jiǎn)單， 最多不過三四件璧微。
五人小組圍一圈作箍， 引得大家滿心歡。
彈力計(jì)上綁根線前硫， 線下再把石塊拴胞得。
放進(jìn)水杯要緩慢， 觀察讀數(shù)如何變屹电？
其四 師生互動(dòng)
要求每人做一遍阶剑， 相互監(jiān)督仔細(xì)看。
學(xué)生各自動(dòng)手干危号， 老師巡回給糾偏牧愁。
看似表面有點(diǎn)亂， 其實(shí)秩序卻井然外莲。
感性認(rèn)識(shí)過了關(guān)猪半， 理性認(rèn)識(shí)才升遷。
其五 魔術(shù)變幻
清水試罷加入鹽偷线， 杯中水質(zhì)立馬變磨确。
引導(dǎo)學(xué)生再試驗(yàn)， 讀數(shù)是增還是減淋昭？
結(jié)論是啥看得見俐填， 第一印象記心間。
手臂舉起一大片翔忽， 爭(zhēng)先恐后來發(fā)言英融。
第四節(jié)盏檐，我全體旁聽同仁齊聚初三辦公室對(duì)郭老師的這節(jié)課進(jìn)行了推心置腹的評(píng)說。一致認(rèn)為郭老師駕馭課堂的技藝已達(dá)到了百步穿楊的境地驶悟，她把學(xué)生的積極性給徹底地調(diào)動(dòng)起來了胡野，氣氛時(shí)張時(shí)弛璃哟，場(chǎng)景如火如荼镰矿，人人動(dòng)手參與，個(gè)個(gè)用心思考无拗。除了與她具備超凡的業(yè)務(wù)能力外笼呆，更與其火熱的教學(xué)激情熊响、滿腔的物理情懷是密不可分的。
另外诗赌，在板書上重點(diǎn)突出汗茄，什么G=F拉+F浮啦，F(xiàn)浮=G—F拉（稱重測(cè)浮力）铭若，還有F浮=F向上—F向下（原因法求浮力）洪碳，清晰到位，讓學(xué)生輕松感悟F浮與V的相應(yīng)關(guān)系叼屠。浮力產(chǎn)生的原因：是液體對(duì)物體向上和向下的壓力差所致瞳腌。
最重要的是師生互動(dòng)，相得益彰镜雨，在老師的指導(dǎo)下同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)說明：液體的密度越大嫂侍，物體的體積越大，浸在其中的物體受到的浮力越大荚坞。這比一萬次干巴巴的理論說教都要強(qiáng)上幾百倍吵冒，效果是立竿見影，記憶是刻骨銘心西剥。可謂是亿汞，獲取真知靠實(shí)踐瞭空，容易掌握到永遠(yuǎn)。