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課要有生長感
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有沒有錯判漠其，有沒有拔高（新老師通茬怨薄）炉擅，不要炫耀自己知道的知識
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善于裝傻，這個老師也不太懂也阳惹，有沒有同學可以解答一下谍失？
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教科書，圖冊莹汤，作業(yè)本快鱼，補充資料適度，ppt8-10
另附上唐特的教學設計
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核心問題纲岭，如梳理羅馬歷史時間軸抹竹，為什么由帝國轉(zhuǎn)變?yōu)楣埠蛧吭u價為什么不是歷史的倒退止潮。（法西斯神馬的枝枝節(jié)節(jié)不管）
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邏輯要清窃判，不是漫游而是攀巖
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如逐水草而居，應該按照認知邏輯而不是課本知識邏輯（難點在于干濕兩季交替）
導入等待到學生點出遷移的生活喇闸，房子簡陋袄琳，。燃乍。唆樊。。（課文后面刻蟹，馬賽人生活的獨特性逗旁，核心問題，為什么馬賽人要過這樣的日子舆瘪？
小組合作片效。為什么要逐水草而居，強調(diào)熱帶時候的獨特性）
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如曾苗苗英古，先了解北宋是怎樣的（先有散的知識基礎）副板書堤舒，軍隊人多但是戰(zhàn)斗力弱出現(xiàn)了矛盾。
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從課本里找到合理的解釋哺呜。
沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國（solo說理）
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上圖為所學知識
1為什么要救
采噻汀（半殖民半封建）了，有沒有別的醫(yī)生開過藥
2怎么救
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道路的選擇某残，三大戰(zhàn)爭
3結(jié)果如何
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讓學生要有歷史的看法国撵，建立在歷史證據(jù)上（不能妄議歷史，如牧人兄馬可波羅的課
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