《天龍八部》里有一位醫(yī)術(shù)非常高明的薛神醫(yī)纱注，他有一個(gè)奇怪的癖好腮猖，就是每次救完人之后要求對(duì)方教給他一個(gè)武功絕招，久而久之身害，他學(xué)會(huì)了很多的武功絕學(xué)味悄。
這個(gè)薛神醫(yī)后來(lái)真的變得武功高強(qiáng)了嗎？答案是否定的塌鸯。
后來(lái)在聚賢莊一場(chǎng)大戰(zhàn)中侍瑟，薛神醫(yī)見(jiàn)到喬峰與各路高手搏斗時(shí)，他被喬峰的出手之快丙猬、下手之重嚇軟到地上涨颜。
薛神醫(yī)東拼西湊起來(lái)的絕招不成體系，他只知皮毛茧球，不明根系庭瑰，不成派別。
我們生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代袜腥，閱讀也變得更加方便见擦，拿起手機(jī)隨時(shí)刷一刷就有無(wú)限信息涌入大腦钉汗。無(wú)論時(shí)是在上班的路上羹令，還是等公交的間隙，無(wú)論是排隊(duì)取餐损痰，還是閑聊之余福侈，我們都可以獲取到不同的資訊。這些可利用的時(shí)間都是我們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)卢未，也是我們進(jìn)行閱讀的一種方式——碎片化閱讀肪凛。
在一切可以利用的零碎時(shí)間里進(jìn)行的閱讀就是碎片化閱讀堰汉。
碎片化閱讀，就像是一片一片的葉子伟墙，這些葉子落到地上翘鸭，我們撿起的時(shí)候不知道它們具體來(lái)自哪棵大樹(shù)，哪根樹(shù)枝戳葵。就像薛神醫(yī)就乓，對(duì)于每一個(gè)武功絕招的駕馭只是被局限的一個(gè)招式。
我們需要學(xué)習(xí)一些系統(tǒng)的知識(shí)拱烁，認(rèn)識(shí)出這片是楓葉生蚁，它應(yīng)該是從那棵楓樹(shù)上落下來(lái)的。系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)可以避免自己一葉障目戏自，或者只見(jiàn)樹(shù)木邦投，不見(jiàn)森林。
碎片化閱讀要以個(gè)人為中心擅笔，以自己的目的和興趣導(dǎo)向志衣。
如果沒(méi)有明確的目的，我們的閱讀就如同在浩瀚的信息海洋上隨波逐流剂娄，很容易被外部的力量裹挾而去蠢涝。有些人喜歡在網(wǎng)上漫無(wú)目的地刷手機(jī)，刷到什么看什么阅懦，不知不覺(jué)時(shí)間溜走了和二，自己放下手機(jī)什么也沒(méi)有存放進(jìn)大腦《ィ或者是大腦被網(wǎng)絡(luò)信息無(wú)端地肆意灌輸一通惯吕，關(guān)掉手機(jī)，大腦一片混沌怕午。
我們的時(shí)間有限废登，在開(kāi)始碎片閱讀前，要給自己一個(gè)方向郁惜。比如堡距，瀏覽一下自己收藏過(guò)的公眾號(hào)，聽(tīng)書(shū)兆蕉、查找跟相關(guān)的素材資料等等羽戒。有了自己的目的，閱讀就是一面風(fēng)箏虎韵，飛得再高易稠，也不怕被大風(fēng)帶偏。說(shuō)到底包蓝，碎片閱讀也是一種很值得利用的方式驶社，閱讀是你個(gè)人的事企量，千萬(wàn)要記得自己閱讀的目的。
如何進(jìn)行更有效果的碎片閱讀呢亡电？
碎片化閱讀的方法有以下三個(gè)步驟：提煉届巩、鏈接、融合
1.提煉
不管是讀一本書(shū)還是一篇文章份乒，或者是聽(tīng)一系列的課程姆泻，我們都要把對(duì)自己重要的內(nèi)容總結(jié)出來(lái)，用自己的話重新強(qiáng)調(diào)一遍冒嫡，這就是提煉拇勃。提煉的核心是對(duì)自己有用，可以概括為一句話或者一段話孝凌。
有的學(xué)員把網(wǎng)課音頻整理成文字稿方咆，打印出來(lái)，拆解成一段段話蟀架，然后再用自己的話重新組裝瓣赂。這樣的流程走一遍之后對(duì)自己有用的東西就像淘沙的過(guò)程，收獲是不言而喻的片拍。
比如富蘭克林再青年時(shí)期練習(xí)寫(xiě)作煌集，他沒(méi)有去學(xué)習(xí)一套又一套的寫(xiě)作理論，他就是把喜歡的文章拿來(lái)拆解捌省，再用自己的語(yǔ)言進(jìn)行重組苫纤，以此來(lái)磨練遣詞造句能力。好的文章通過(guò)一次次拆分找到自己所需要的東西纲缓，這樣完成了寫(xiě)作方法的提煉卷拘。
提煉的過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的，它是你自己在思考或者行動(dòng)中發(fā)現(xiàn)價(jià)值點(diǎn)的一個(gè)過(guò)程祝高。
2.鏈接
如果我們只是閱讀了解了知識(shí)栗弟、概念，那并不能真正了解它們工闺。真正厲害的人不是讀了多少書(shū)乍赫，記住多少概念，而是能夠用自己的語(yǔ)言解釋出多少概念陆蟆，能夠舉一反三雷厂，觸類旁通地運(yùn)用于生活中。
只會(huì)背書(shū)的是書(shū)呆子遍搞，而我們需要的是解決問(wèn)題的能力罗侯。我們閱讀的目的也是為了解決生活中遇到的各種問(wèn)題器腋。
從書(shū)本到生活的距離就是我們進(jìn)行思考溪猿，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的距離钩杰。一個(gè)概念聯(lián)系到生活才算是發(fā)揮了價(jià)值。
比如诊县，路燈思維讲弄。我們從生活中的實(shí)例去理解，然后再用到生活中依痊，這樣的知識(shí)就活了起來(lái)避除。
行走再路上，綠燈行胸嘁，紅燈停瓶摆。不能等到所有的綠燈都亮起才開(kāi)始行動(dòng)。就像生活中要隨時(shí)開(kāi)始行動(dòng)性宏，不能等所有的時(shí)機(jī)條件準(zhǔn)備好才去做一件事情群井。
3.融合
每一套武學(xué)都分派別，不同的烹飪口味造打造出不同菜系毫胜，通過(guò)閱讀书斜，每個(gè)人都要形成自己的知識(shí)體系。每一次閱讀都要和原有的能力進(jìn)行融合酵使。
李笑來(lái)老師把每個(gè)人的思維體系比喻為電腦的操作系統(tǒng)荐吉，我們通過(guò)閱讀，不斷升級(jí)自己的操作系統(tǒng)口渔，同時(shí)要完善样屠，修補(bǔ)補(bǔ)丁，這樣才能不斷迭代缺脉，體現(xiàn)出更高的性能瞧哟。
從碎片閱讀中，我們可以快速地抓取到概念枪向，就像是通過(guò)一個(gè)個(gè)便捷的窗口勤揩，我們只需一個(gè)動(dòng)作或者簡(jiǎn)短的時(shí)間就可以獲取到知識(shí)、資訊等有用的內(nèi)容秘蛔。
比如陨亡，聽(tīng)書(shū)十分鐘，了解到一個(gè)“沉沒(méi)成本”的概念深员。接下來(lái)负蠕，我可以聯(lián)系自身，去解釋這樣的現(xiàn)象倦畅，把知識(shí)和生活進(jìn)行融合遮糖。
朱光潛曾說(shuō)，一種新來(lái)的知識(shí)叠赐，好比一位客人走進(jìn)一個(gè)社會(huì)欲账，里面的熟人愈多屡江，關(guān)系愈復(fù)雜，牽涉愈廣赛不，他的地位也就愈穩(wěn)固惩嘉。
碎片閱讀要進(jìn)行及時(shí)的整理和鞏固，我們可以利用一些軟件對(duì)碎片知識(shí)進(jìn)行收集和分類踢故。比如印象筆記之類的軟件文黎，只要方便就可以作為日常使用工具。
閱讀只是一個(gè)開(kāi)始殿较，更重要的是如何收集耸峭、整理信息，以及聯(lián)機(jī)使用信息的能力淋纲。自媒體時(shí)代抓艳，我們也要與時(shí)俱進(jìn)，充分利用有利的條件帚戳，為我們的成長(zhǎng)加油助力玷或。
