第四天，婷婷早早地站到了電視機(jī)旁邊妻顶，在天氣預(yù)報(bào)時(shí)，婷婷指住了“福州”兩個(gè)字，又對周弘和奶奶說：“臺(tái)臺(tái)到得都不臺(tái)打。”這下全家人終于搞懂了颜懊，婷婷是在說：“爺爺?shù)礁Ｖ莶辉诩摇！?/p>

????一家人擁住婷婷親了又親裁厅，乖孩子唠梨，她還知道爺爺?shù)搅烁Ｖ萦H戚家。婷婷看來什么都知道。婷婷真是個(gè)好孩子钾腺。

????在這句話里间螟，婷婷讀準(zhǔn)了兩個(gè)字：到，不治拿。周弘很高興溉奕，能讀準(zhǔn)兩個(gè)字就一定能讀準(zhǔn)所有字。而且忍啤，周弘發(fā)現(xiàn)加勤，在這個(gè)句子里，婷婷還說出了“福州”這兩個(gè)字同波。這難道不是表明婷婷已經(jīng)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字了嗎? 周弘沒有教過婷婷這兩個(gè)字鳄梅。周弘也在為教婷婷識(shí)一些比較抽象的詞犯愁呢? 沒想到我們的婷婷已經(jīng)跟著播音員認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字。那天未檩，在播音員說到“福州”的時(shí)候戴尸，電視機(jī)屏幕上“福州”兩個(gè)字在不停地閃爍著，很像教室里的教師在用色筆寫出重點(diǎn)字詞一樣冤狡。這里就有點(diǎn)教育的東西了孙蒙。婷婷指向了這兩個(gè)字项棠，婷婷也讓她的爸爸知道了一點(diǎn)：他為婷婷設(shè)計(jì)的這種語言與文字同步的學(xué)習(xí)方法是很奏效的。又是一天挎峦，婷婷跟著爸爸去游樂場玩了香追。婷婷看見了遠(yuǎn)處有人在公園的湖面上釣魚。她捅捅爸爸坦胶，問爸爸：“那些人在干什么? ”爸爸大聲說：“他們在釣魚透典。”爸爸說著話時(shí)就要去拿出紙來寫顿苇。后來峭咒，爸爸帶出來的紙頭已經(jīng)全部用光了。爸爸于是只好又在他的手心上寫：他們在釣魚纪岁。隨后凑队，爸爸又大聲地指著字念給婷婷聽：“他─們─在─釣─魚─”

看著爸爸寫在手里的字，婷婷非常開心幔翰。婷婷用自己的小手指著爸爸寫著字的手漩氨，艱難地說：“爸爸真好玩，把字寫在手心里了导匣。”爸爸問：“婷婷茸时，真的很好玩嗎?”

????婷婷點(diǎn)點(diǎn)頭贡定。

????爸爸說：“好，那我們以后就經(jīng)常這樣玩好玩的東西可都，好嗎? ”

????婷婷說：“好的缓待。”

????婷婷的小手上渠牲，手心手背全都寫滿了字旋炒。爸爸手心手背也寫滿了字。爸爸的膀子上也寫了好多字签杈√闭颍回到家，婷婷對奶奶說：“奶奶答姥，你瞧瞧铣除，爸爸的身上全是字。我的小手上也有好多字鹦付。全是爸爸寫的哎! ”

????奶奶裝著吃驚地說：“是嗎? 那么婷婷知道爸爸為什么要寫這么多字嗎? ”

“爸爸是為教婷婷識(shí)字的尚粘。”

“那么婷婷還能認(rèn)出這些字嗎? ”

“當(dāng)然認(rèn)識(shí)敲长。奶奶郎嫁，瞧秉继，爸爸說，這是他們在釣魚泽铛，這是猴子在猴山上走鋼繩尚辑，這是，嗯厚宰，讓我想想腌巾。”

????看著孫女那副認(rèn)真的勁兒铲觉，奶奶已經(jīng)笑得合不攏嘴了澈蝙，雖然婷婷說得不很準(zhǔn)確，但奶奶非常開心撵幽。奶奶連忙說：“哎灯荧，婷婷想想，?婷婷想想盐杂，婷婷馬上就會(huì)想起來的逗载。”

“奶奶链烈，婷婷已經(jīng)想起來了厉斟。”婷婷揚(yáng)起頭强衡。

“那是什么?”

“爸爸說這是小朋友在跳皮筋擦秽。”婷婷說漩勤。

????但婷婷這次說錯(cuò)了感挥。婷婷指著的是“那些人在劃船”。奶奶一下子不知道該怎么對婷婷說清楚越败。奶奶看向周弘触幼。

????周弘不能說孩子錯(cuò)了，他怕女兒會(huì)因此而灰心究飞。他轉(zhuǎn)念一想置谦，終于眼睛一亮，對婷婷說：“婷婷太棒了亿傅。婷婷說這是小朋友在跳皮筋哩!”周弘指著下一行字對女兒說霉祸。接著，周弘又指著“那些人在劃船”幾個(gè)字對女兒說：“婷婷再想想看袱蜡，爸爸說這是什么的? 爸爸當(dāng)時(shí)指著湖面上那些人說什么來著的? 爸爸也忘了丝蹭，婷婷一定能想起來。”

????婷婷眼睛一亮：“噢奔穿，那是寫的那些人在劃船镜沽。爸爸，你難道也忘記了? ”周婷婷天真地說贱田。

????周弘笑了缅茉。周弘伸出大拇指，對婷婷說：“婷婷真棒!”

????周弘男摧，一個(gè)多么細(xì)膩的父親蔬墩，他已經(jīng)能像一個(gè)高明的教師一樣了。他在用鼓勵(lì)的方法引導(dǎo)著孩子進(jìn)步耗拓，他沒說孩子錯(cuò)了或者不對拇颅，但他卻讓孩子意識(shí)到了什么是好的什么是正確的。周弘想起了蘇霍姆林斯基在一本教育論著上說的：你在任何時(shí)候都不要給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)乔询。請記渍敛濉：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)竿刁。婷婷笑了黄锤。一家人全笑了。周弘的賞識(shí)——成功教育法食拜，最初的理性思索就在這個(gè)時(shí)候鸵熟。周弘其實(shí)并不想當(dāng)什么教育家，但周弘在教育女兒的過程中负甸，卻漸漸地向教育的真理走近流强。在培養(yǎng)女兒的同時(shí)，周弘也在培養(yǎng)自己惑惶。對一個(gè)人來說煮盼，也許災(zāi)難的確讓人覺得難以接受短纵，但一當(dāng)我們在災(zāi)難面前繞過去带污，我們也許也就失去了很多珍貴的東西。而一旦我們勇敢地面對了災(zāi)難香到，并克服了災(zāi)難鱼冀，那么我們可能得到更多的東西。而那得到的悠就，將不是平常的生活能給我們帶來的東西千绪。