第一課作業(yè)
? ? ? ? 在繪分享進行孩子英語啟蒙學(xué)習(xí)的日子加起來已經(jīng)快兩年了，從剛開始的像發(fā)現(xiàn)新大陸般的心潮澎湃坟冲、雞娃心切磨镶，到后來的跟課學(xué)習(xí)及入營訓(xùn)練、期間孩子興趣高漲健提，到現(xiàn)在的嚴重拖延琳猫、孩子狀態(tài)疲軟，似乎陷入了怪圈私痹，不知為何孩子慢慢少了熱情脐嫂，多了抗拒，我一直想檢討自己哪里出了問題紊遵。直到今天報了繪分享英文啟蒙規(guī)劃師課程账千，聽了casey老師對幼兒語言學(xué)習(xí)特性的分析與課程規(guī)劃的講解，才發(fā)現(xiàn)自己可能走入了誤區(qū)暗膜，沒有很好的結(jié)合孩子的興趣和特質(zhì)來為她制定英文啟蒙規(guī)劃匀奏，而是盲目的按自己的想法來安排她學(xué)習(xí)的路徑，違背了幼兒學(xué)習(xí)的特性與引導(dǎo)規(guī)則桦山，適得其反攒射。
? ? ? ? 我家寶寶是一個活潑開朗的女寶寶醋旦，她特別喜歡律動性的音樂，喜歡跳舞会放，唱歌饲齐，還修了架子鼓課程，喜歡模仿廣告語和舞蹈咧最，記憶力也很棒捂人，總體來講跟老師講的幼兒特性基本都能對應(yīng)。
? ? ? ? 之前我可能有些操之過急矢沿，一味地鉆進自然拼讀和高頻詞里一路向前滥搭，忽略了其他配套資源的補充促進作用，童謠與同階的繪本閱讀相應(yīng)沒有完全同步跟進捣鲸，習(xí)得的知識比較單一瑟匆，碎片化，沒有得到很好的情景模擬與節(jié)奏興趣的培養(yǎng)栽惶，這可能也是孩子興趣減退的主要原因愁溜。我家寶寶目前自然拼讀1-3階段已學(xué)習(xí)完畢，高頻詞level3已完結(jié)外厂，接下來我打算根據(jù)目前她的情況冕象，為她匹配相應(yīng)的we sing we play童謠、Love story puzzles汁蝶、phonics word fun 進行較系統(tǒng)渐扮、全面的鞏固與重復(fù)，構(gòu)建起正確的啟蒙思路與框架體系掖棉，幫助她重新喚起興趣和熱情墓律，扎實做好英文啟蒙的基礎(chǔ)工作。
? ? ? 對于我們身邊的小朋友幔亥，接觸比較多的就是線下機構(gòu)的英文班小朋友只锻，外教課堂氛圍還是不錯的，有的課堂內(nèi)容消化能力較好紫谷，個別的可能接受能力稍微弱些，我覺得對于這樣的孩子也需要先分析他們的特質(zhì)及興趣點捐寥，然后進行引導(dǎo)笤昨，對于初級啟蒙階段的孩子，對課堂上沒有g(shù)et到的點握恳，我們可以通過加強story telling環(huán)節(jié)的練習(xí)瞒窒，通過情景再現(xiàn)、角色扮演等方式來重復(fù)加深印象乡洼，增加參與度與模仿力崇裁，培養(yǎng)語感匕坯、提升興趣，而后深入到重點句型拔稳、重點詞匯的記憶與運用葛峻，為孩子后續(xù)階段的自然拼讀營造輕松的代入感，減少突兀拔高巴比、增加壓力术奖，消極懈怠的負面效應(yīng)。
