挑戰(zhàn)來襲
第二次課情商課中沃粗，大家給班級取了一些名字，進(jìn)行投票键畴，哪個名字得票數(shù)最高最盅，就作為集體的名字。
“快樂休閑班、孫悟空班涡贱、瘋狂班挂签、兒童情商班、恐龍班…… ”
經(jīng)過投票“快樂休閑班”票數(shù)最高當(dāng)選盼产！
“我不喜歡這個名字!饵婆，我喜歡瘋狂班！”有位同學(xué)從凳子上起來戏售，直接氣鼓鼓的躺到地上侨核。
挑戰(zhàn)當(dāng)下的心路歷程
那一剎那，內(nèi)心沒有波瀾是假的灌灾，“一言不合”就這樣搓译，這表達(dá)意見的方式也太“任性”了。這個時候锋喜，在我本能準(zhǔn)備跟他擺道理些己，讓他同意這個新名字時，腦海中閃過-“過分權(quán)利”嘿般，因為此刻段标，我能明顯感覺到，自己被挑戰(zhàn)了炉奴。（這種在情緒中的覺察逼庞，不是看了書，懂了道理就能馬上做到的瞻赶，也是長期在實踐中慢慢練）
我想拿回權(quán)利赛糟，而孩子此時目的是-我說了算，我才有歸屬感砸逊。
所以璧南，剛要說出口的話-“這是大家投票的結(jié)果！”我收了回來师逸。
最起碼司倚，此時，能做到的是不陷入“權(quán)利”的爭斗字旭。
因為对湃，如果我去跟他講道理，讓他同意這個名字遗淳，可能出現(xiàn)的結(jié)果是拍柒，矛盾升級，誰也不讓誰屈暗？
也有可能拆讯，我暫時把他壓下去了脂男，說服了，他可能內(nèi)心不服氣种呐。在后面宰翅，這種模式會重復(fù)出現(xiàn)……
更積極的，能夠讓孩子發(fā)展出積極技能的方法是什么爽室？
引導(dǎo)行為
如果有想法汁讼，和不同意見，應(yīng)該如何表達(dá)阔墩，才是應(yīng)該引導(dǎo)孩子知道的嘿架。
我沒有讓他從地上起來，也沒有對他說什么啸箫。
我問所有同學(xué)：“有同學(xué)有不同意見耸彪，不愿意用這個名字，怎么辦忘苛？”
一名同學(xué)說：“我們可以選幾個名字嗎蝉娜？”
另一個同學(xué)說：“我們可以用自己喜歡的名字稱呼這個班嗎？”
成人的擔(dān)心
我停頓了一下扎唾，內(nèi)心思考：“我可不可以接受召川，這個集體同時擁有幾個名字，對于我平時的教學(xué)和組織是否有影響稽屏？”
其實也有擔(dān)心,以后所有的事情扮宠，會不會都不能達(dá)成統(tǒng)一意見西乖，會不會給我的教學(xué)帶來困擾狐榔。想到這里，我自己都覺得好笑获雕。
因為薄腻，我總在跟家長說，我們往往會因為一兩件事情届案，去擔(dān)憂孩子可能出了哪方面問題庵楷？或者以后就會怎樣了？然后就會在這個方面有壓力楣颠，特別關(guān)注尽纽，特別擔(dān)心。特別想把孩子行為扭轉(zhuǎn)過來童漩。這個弄贿，并不客觀。
自己這會兒矫膨，不也是這樣嗎差凹？取幾個名字期奔，在這個班上，我是可以接受的危尿。
我跟同學(xué)們說說:“可以呐萌，你們是否同意剛才有同學(xué)提出來的解決方案-用自己喜歡的名字稱呼這個集體∫杲浚”地上躺著的那位同學(xué)馬上坐起來肺孤，舉起手。
我意外發(fā)現(xiàn)济欢，有興奮的笑容也出現(xiàn)在其他幾位同學(xué)的臉上渠旁，所有人都舉手了，全部通過這個解決方案船逮。
我說：“謝謝剛才兩位同學(xué)顾腊，在出現(xiàn)不同意見時，去提出解決方案挖胃≡影校”-肯定面對問題的正向行為，提出解決方法酱鸭。
同時吗垮，我也覺得，這件事凹髓，有積極的一面烁登，這個孩子敢于去表達(dá)自己。
老師愿意來解決這個問題蔚舀，也能讓其他可能不喜歡這個班級名字但是沒有說出自己想法的孩子饵沧，知道，可以表達(dá)自己想法赌躺，同時狼牺，了解到如何表達(dá)，如何解決問題礼患。
尾聲
不是不允許孩子表達(dá)自己是钥，教室里如果是一個把100種聲音變成1種聲音的地方，其實挺可悲的缅叠。
家里也是悄泥，我們不是要養(yǎng)育一個“聽話”的孩子。
允許孩子有自己聲音和想法肤粱，但也要引導(dǎo)用彼此尊重的方式來解決弹囚。
