【靜等花開】親子共讀30天D4
共讀：關于“死亡”的繪本赖阻，讀過來應該不少了，而這本《獾的禮物》是目前我最喜歡的昼激。對于孩子來說限煞，真正應該多給他們讀讀這種書寫方式的作品抹恳，而不要緊緊局限于故事書。
讀這本書的時候陳小冠還是在刷牙晰骑，中間停頓了多次适秩，也許是聽的入迷吧，孩子對死亡的恐懼與想象硕舆，致使他不得不關注聽秽荞，急切的想知道答案。
陳小冠刷完牙拿著繪本走開了抚官，等我刷牙回到臥室扬跋，又迫不及待地問我讀到哪里了，其實直到讀完凌节，全文沒有出現(xiàn)一個死字钦听，只是在淡淡憂傷中透露出希望，幽幽地我想到的是自己能做什么倍奢！
活在這個世界都是要做出貢獻朴上！雖然可大可小，但這就是我們活著的意義卒煞！也許孩子小不能聽懂我說的話痪宰，但是好繪本已經傳達了樸實的價值觀。感謝作者！
英文：當時組織孩寶63天閱讀活動衣撬，朋友感謝說是沒有想到收獲那么多乖订，@多米4歲?是的具练，雖然我們沒有堅持用愛閱幫app打卡乍构，當時為此還寫了一篇文字，但是我給陳小冠換了一種方式打卡扛点，一起堅持到現(xiàn)在哥遮。連上上次活動一共堅持70多天了，從興趣到習慣的轉變占键，感謝孩寶這次活動昔善。其實不在乎形式，只是需要外界一個契機來推動一下畔乙，至于啟動后慣性的維持全靠自己吧！一起加油翩概！
以此算是對活動的總結吧牲距！
手工：昨天機器人課程老師有事兒暫停一次，早上起來跟陳小冠說過钥庇，把盒子丟給他牍鞠，一開始沒想到他會用馬達的，想來根跟以前一樣擺擺拼拼就好了评姨，結果是难述，陳小冠中間呼喊我，媽媽馬達轉動啦吐句！我淡定地說好的胁后，繼續(xù)洗衣服。
不等收拾完嗦枢，陳小冠又叫攀芯，媽媽你快來看，我的收割機文虏！我看到的時候就是這樣子啦侣诺！
小冠，好樣兒的氧秘！
反思：錢伯斯閱讀循環(huán)圈：選書閱讀回應年鸳。這里的回應涉及到討論和引導，局限于閱讀能力的成年人的能力丸相。學習學習再學習搔确！
隨著對英文自然拼讀的學習，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在師資確實是很大的缺陷，有的說是講phonics啟示還是音標妥箕，回家應該出資對老師進行培訓滥酥，就像漢語拼音的教學一樣，從來不擔心孩子不會識字自主閱讀的畦幢。
培訓機構良莠不齊需要家長辨別坎吻。
