復盤海星教室第一周的教學胶背，重要的知識點，是學習了植樹問題喘先。
核心問題：到底種幾棵樹奄妨？
問題提出
通過圖上這些信息，提出核心問題：我們要種幾棵樹苹祟。
這時候砸抛，有同學說：老師你這問題不對，你沒說怎么種笆鞣恪直焙？
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?是啊，老師砂轻，頭上種不種奔誓？
老師：不，我不說，我現(xiàn)在提出的這個問題就是種幾棵樹厨喂，那你在想的是什么和措？
學生：老師你得說是怎么種，兩頭種不種蜕煌？
老師：如果我不說你會不會回答派阱，你的回答里可以不可以把你想的情況分別說清楚？
學生：老師斜纪，這太難了贫母。
老師：你已經(jīng)想到了離你分別說清楚還難嗎？那現(xiàn)在我們把你們腦子里想到的情況寫一寫盒刚。
一端植樹
兩端植樹
兩端都不植
一共有這三種情況腺劣，那么這三種情況下種樹如何種？（畫線段圖因块、PPT展示講解）
……
請同學上來演示只在一端種樹的情況橘原，每個同學作為一棵樹想想辦法，你們要怎么辦涡上？
一端種
兩端種
從問題引發(fā)的思考趾断，落實到行動，學生們得到印證吓懈，再通過導學單理順邏輯歼冰。
這個過程中重要的是讓學生知道間隔和棵樹之間的關(guān)系模型是怎么來的靡狞，又能用在什么問題上耻警，學習有生活價值的問題，才是學習的內(nèi)容甸怕。
希望甘穿，每次學生遇到植樹問題是能夠想起的不是公式，不是模型梢杭，而是我們探索的過程温兼。
因為教很容易，學比教要準備的內(nèi)容更多武契、耗費的精力也更多募判，但是為什么要這樣做，因為這樣做才是在教“學”咒唆，而不是教知識届垫。
