? ? ? ?浮花水沫似尋常，浣拭碗碟冷月光继效。
? ? ? ?盤箸更兼杯盞后症杏，指尖細嗅一抹香。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——題記
? ? ? ?若是沒有記錯瑞信，本周該我們班洗碗了厉颤？是今晚就開始，還是從明天中午開始的凡简，我心里一直犯著嘀咕逼友。或許是事情太多秤涩，記不準確會議的內(nèi)容了帜乞，還是問問同事吧，萬一真是從今天晚上開始筐眷，豈不一切都晚了黎烈。
? ? ? “鐘老師：你們班洗碗的時候，是從周日晚上開始的浊竟，還是從周一中午開始的怨喘？”我焦急的問道。
? ? ? ? 是周日晚上開始的振定，不過周一因為要升旗必怜，早上是不用洗的。
? ? ? ?“謝謝您后频，親梳庆。”
? ? ? ? 得到確切的消息卑惜，我快速地走進餐廳膏执，直接來到西班長的身邊，小聲地告訴男神團：帥哥團露久，我們要加快吃飯的速度更米，今天我們要洗碗哦！：梁邸征峦！同樣的話語迟几，又和自家的姑娘們絮叨了一遍，不知怎么的栏笆，總是不放心类腮。回到自己落座的餐桌旁蛉加，三下五除二的把飯解決掉蚜枢，起身就向餐廳外的水池旁走去……一切都始料未及，洗碗就這樣開始了针饥。
? ? ? ?洗碗的程序有六道：去污池——清洗池——凈水池1——凈水池2——擦拭碗盤——擺放碗盤厂抽。看似簡單的程序打厘，在人員都未安排的情況下修肠，我們究竟會洗的如何，連我自己都未可知户盯。第一道是去污池嵌施，有多少孩子愿意把自己細嫩的小手放進去，洗掉碗盤的油漬莽鸭、污垢吗伤；有多少孩子能夠沉得下來，從一而終專注于一件事硫眨；又有多少孩子在洗碗的整個過程中能做到彼此包容足淆，相互配合？一系列的問題縈繞在腦海中礁阁，陷入一陣沉思巧号。
? ? ? “連姐，我們來了姥闭。一個丹鸿，兩個，三個棚品，四個靠欢，五個……”還沒有等我開口說什么，孩子們陸續(xù)走到四個水池旁邊铜跑，麻利的做起當下的工作门怪。第一道水池的孩子是梁芷源、姚佳莉锅纺、代源江掷空、胡心焱，他（她）們麻利地將藏污納垢的碗盤清洗的不再粘手，源江在做好自己手頭上的事情外拣帽，還時不時地將洗出的碗盤送至第二道水池疼电，西班長也會在他們洗碗來不及的時候節(jié)約掉來回傳遞的時間，親自走到第一道水池把初洗地碗盤抱回到第二道水池减拭，和小牛同學進行第二遍清洗，再傳至第三道程序区丑，第三道程序是我們的子棋拧粪、文竹，甭看這兩個孩子個子小沧侥，眼睛毒辣著呢可霎？你聽：老班長，你們是不是把碗盤再過一遍水宴杀，上面還有油漬癣朗，返工再洗吧？
? ? ? ?聽到這樣的聲音旺罢，心里猛地咯噔一下旷余，我瞬間加入到第一道水池，和他們小聲地說：任何一個碗盤過第一道水池扁达，不能再出現(xiàn)返工的現(xiàn)象正卧？只有我們前面的質(zhì)量有了，后邊的速度快了跪解，每個人之間專注于手頭上的事情炉旷，互相配合，相互補臺叉讥，我們的效率才會出來窘行，才會不耽誤晚修課前的英語閱讀時間。加油图仓！
? ? ? ?第四道工序的玉婷罐盔、孟森熟練地擦拭著每一個過手的碗，并準確地遞給俊瑋透绩，安穩(wěn)地放進盛碗的容器內(nèi)翘骂。而身后的馨予、妍姿則是將黃褐色的托盤帚豪、銀白色的菜碟迅速擦出碳竟，有序地分類規(guī)整，并放置餐車的下方狸臣。整條流水線快速有序莹桅，事后想想自己起初的擔心，此時竟顯的多余太多。踏著急促地候課鈴诈泼，我們快速的回了教室懂拾。初次洗碗也在說不出的忐忑中，落下了帷幕铐达。
? ? ? ?晚修課快結束時岖赋，我和孩子們就“如何快速高效地結束每一次洗碗”這場戰(zhàn)斗，并保證到每一道工序的質(zhì)量進行了探討交流瓮孙。經(jīng)過5分鐘的討論唐断，大家得出的結論是：不管誰是第一個走到洗碗池旁的孩子，一定先清洗第一道水池中的碗盤杭抠，余下的工序中要做到“快脸甘、靜、凈偏灿、齊”丹诀。其次是吃飯慢的家人不能再邊吃邊玩，要有團隊協(xié)作的意識翁垂，要有同一個命運共同體的榮譽感铆遭，還要有“我是一塊兒磚，哪里需要哪里搬”的補臺精神沮峡。第三疚脐，“我們在每一個不同的活動場域中，要有謙卑求教邢疙、虛心學習的態(tài)度棍弄。”看似我們是在洗碗疟游，實則是精進歷事做事的態(tài)度呼畸。短暫的十分鐘，我和孩子們達成一致意見颁虐，將“洗碗”當作是我們眼下所從事的一種工作蛮原，提前上工，專心做工另绩，提早收工儒陨，且要保質(zhì)保量。當自己抬頭的目光與孩子們的目光交匯在一處時笋籽，我知道：我們的思想已在潛移默化中達成共識蹦漠；我相信：此次洗碗也是我們收獲另一種能力的重要途徑。
? ? ? ?一次车海，兩次……一天笛园，兩天……我們的速度越來越快，歷時也越來越短，效率和質(zhì)量同比增長研铆，得到了后勤老師埋同、一線老師和學校領導的高度肯定。
? ? ? ?孩子們的優(yōu)秀棵红，身為他們的班主任不由得掩飾不住內(nèi)心的喜悅凶赁，將擇選出來的洗碗進程中的照片發(fā)在了朋友圈，并附了一段這樣的文字：改變窄赋，從洗碗開始哟冬。一所學校，一個團隊忆绰，一個班級，心在一起可岂，才會有凝聚力错敢，才能干的成大事。愛工作缕粹，愛生活稚茅，也愛你們每一位。我說好不見得是真的好平斩，且聽聽不一樣的聲音吧亚享！
? ? ? ?教學副校長方惠老師在我發(fā)文10分鐘內(nèi)，也轉(zhuǎn)發(fā)了同樣的9張圖片绘面，并附上了對孩子們肯定的贊譽：改變?nèi)说慕逃攀墙逃鬯啊Ｏ赐胍彩呛谜n堂！整齊揭璃，分類晚凿，統(tǒng)籌，合作瘦馍，奉獻歼秽，快樂。很多點都是育人妙招情组！除此外燥筷，在我們內(nèi)部團隊群里這樣發(fā)文：六一班的洗碗工作堪稱目前的教科書式項目學習，各班把此圖片教育指導本班學生院崇，希望有班級超越六一班肆氓。
? ? ? ?教導處的劉浩老師是這樣評價班級的孩子們：連老師，從周一到周五的集體洗碗工作亚脆，601據(jù)德班的學生給人帶來了很多驚喜做院，許多震撼。細微之處見真章，洗碗這個工作恰能看到班級學生的集體榮譽感键耕、團結寺滚，以及每個人的責任使命感，這些正是這個年紀的孩子必須具備的品質(zhì)屈雄。很開心他們完全具備村视，很榮幸與您一起見證小英才的成長。不滿足與現(xiàn)狀酒奶，他們沒有天花板蚁孔，他們有的是廣闊的藍天，期待他們飛的更高惋嚎，自信坦然杠氢。
? ? ? ?德育處少先大隊的羊炳奇老師是這樣夸贊據(jù)德班的新少年：正如曾仕強教授所言“管理是修己安人的歷程！”班主任工作的核心在于是否達到安孩子們的心另伍。六年級連老師便是曾教授這句話的實踐者鼻百！在洗碗工作前，連老師以平日獨特的人格魅力影響孩子摆尝，以積極向上的正能量和無私的愛滋養(yǎng)孩子温艇。當孩子們就餐吃菜故意使用盛飯的大勺子時，連老師便向食堂老師借了勺子去上課堕汞，最后孩子們規(guī)規(guī)矩矩懂得了禮儀的重要勺爱； 在洗碗工作上，連老師改進了洗碗的前期準備流程讯检，提前周知孩子們琐鲁，把洗碗的圍裙系在身上。當我問她：為什么讓孩子們這樣做時视哑？她半開玩笑的說：很簡單呀绣否，這樣做也只是為了不讓孩子們在書法課上弄臟自己的衣服！其實挡毅，我們都知道蒜撮，是節(jié)約了孩子們飯后與洗碗之間戴圍裙的時間，目的只是不耽誤其它各項的工作進程跪呈。再者段磨，洗碗過程中的每一步都標準、規(guī)矩耗绿，甚至還幫助食堂老師把四個水池的清洗苹支、善后工作處理好！ 這正是我們連老師平日對自己的嚴格要求的精神误阻，折射在了到了孩子們身上债蜜，也就是達到了安人晴埂！
? ? ? ?餐廳的老師是這樣鼓勵孩子們的：你們的速度也太快了！我們剛把餐車上的餐盤什么都收好寻定，你們可把碗盤洗完了儒洛，還擺放的這么整齊，你們真的太能干了狼速！不過我們也發(fā)現(xiàn)了一點：現(xiàn)在不是你們在洗碗琅锻，而是在“等待洗碗”；不是你們的不快向胡，而是孩子們吃的不快恼蓬！
? ? ? ?生活部的楊發(fā)玲老師也為據(jù)德班的孩子進行能量發(fā)聲：據(jù)德班的洗碗工作做到了我們學校的典范，在連老師的帶領下孩子們團結合作僵芹，分工精細处硬，細心到碗內(nèi)、碗外用洗碗布如何擦拇派，動作需要怎么轉(zhuǎn)動都是非常的講究郁油，來到第二個洗碗池時為了第一個洗碗池時會忽略的地方及時補臺，保證后面的幾道工序就能很快的完成攀痊。每一個細節(jié)都是那么精細，流程是那么的順暢拄显。洗碗時餐廳里面的孩子還沒有吃完飯他們的就已經(jīng)洗好了苟径，廚房老師說“六年級的孩子洗得又快又干凈」螅”和時間比賽等到孩子們吃完飯棘街，他們工作也跟著可以馬上收工，一點都不耽誤學習和午休的時間承边。是我們每個班的學習目標遭殉，加油！
? ? ? ?我的好鄰居五年級的班主任鐘老師是這樣和我說的：本周泰學學校集體洗碗由咱們601班的孩子承擔博助，601班的孩子們在咱們連老師的帶領下及孩子們的分工合作中险污，每次洗碗都能以最短的時間做最高效的事。同時在601班的洗碗工作中可以看出：學生的集體勞動為別人服務的體會感受是一件很快樂的事情富岳。因為在完成工作中孩子們會有一種成就感蛔糯，這種成就感會讓孩子們內(nèi)心覺得很快樂，為601班的孩子們點贊!向據(jù)德班的孩子們學習窖式。
