孩子們寫作困難無外乎二：
一者滋觉，不知寫什么
二者签夭，不知怎么寫
不知寫什么，是為“巧婦難為無米之炊”椎侠，更何況孩子們還不是巧婦第租。
不知怎么寫，是為廚藝不精我纪，飯菜無味慎宾。
我們首先要解決的就是這個(gè)“米”的問題，有了“米”了浅悉，即使做飯的方法技巧不怎么好趟据、廚藝不怎么精，也能做出頓飯來仇冯。
“米”從何來之宿？
孩子寫作的“米”一來自于自己對(duì)生活的精細(xì)的觀察族操，但孩子畢竟是孩子苛坚，還不懂得比被、還無意識(shí)去觀察生活，這就導(dǎo)致面對(duì)豐富多彩的生活泼舱，無物可寫等缀，無話可說。
孩子寫作的“米”二來自于自己的日常閱讀娇昙，書讀多了尺迂，自然孩子就知道什么可以寫以及怎么寫了，但孩子們現(xiàn)在讀書冒掌，多數(shù)情況下也是沒心沒肺的讀噪裕，只是讀著好玩，而不可能去向讀的書自覺學(xué)習(xí)寫什么與如何寫股毫，因此靠多讀書來引發(fā)如何寫作膳音，是需要時(shí)間與積累的。
而這兩點(diǎn)祭陷，都特別需要引導(dǎo)，孩子才會(huì)更有心趣席，只有孩子有了心，其眼耳鼻舌身意才會(huì)得到有效開發(fā)，其感知生活所得的色香味觸法才會(huì)有可能形成思維蘸鲸，進(jìn)而成為文字。一旦打開了孩子的“六根”琉闪，其與生活與自然與世界的感受器官便全部開放滋迈，活力全開，孩子的文思便會(huì)泉涌晃酒，噴薄而出折汞。
解決了“米”的問題，寫作的技藝問題，如何精致地表達(dá)問題，便不是一件很難的事情了轿亮。
而孩子們最害怕的是吼野，老師指定寫作的內(nèi)容讓他們?nèi)懀蠋熤付ǖ膬?nèi)容固逗，常常又不是孩子生活中的東西，或者是生活中的東西卻從來未用心感受過的東西，這簡直就是直接的強(qiáng)迫寫作了，怎么辦，孩子手中無米，還得做诞仓！只有靠瞎編镀钓，這飯自然就沒法吃嘍措译。最最要命的是别凤，這樣編出來的東西，自己都覺得惡心领虹，從此沒了寫作的興趣规哪，還產(chǎn)生了對(duì)寫作的恐懼感。孩子就更不愿意寫作了塌衰。
其實(shí)诉稍，每個(gè)孩子都有著天然的表達(dá)欲望，這個(gè)表達(dá)欲望最疆，一定得是他們自己想表達(dá)的杯巨，就像很多孩子，在一兩歲時(shí)努酸，最喜歡的事就是玩米服爷、面、油获诈，總想?yún)⑴c做飯仍源，這是天然的，只是后來被大人嚇唬得不敢再有興趣了舔涎。寫作也是這樣笼踩，很多孩子不愛寫作，常常是被老師逼得沒有了寫作欲望亡嫌。
