《教育知識(shí)與能力》
教育目的的理論分為個(gè)人本位論和社會(huì)本位論。
其中個(gè)人本位論認(rèn)為，
一砾跃、教育目的是根據(jù)個(gè)人的發(fā)展的需要制定的，而不是根據(jù)社會(huì)需要而制定的
二节吮、個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值
三抽高、人生來就有健全的本能，教育的基本職能就在于使這種本能不受影響地得到發(fā)展
社會(huì)本位論者認(rèn)為
一透绩、個(gè)人的一切發(fā)展都有賴于社會(huì)
二翘骂、教育除了滿足社會(huì)需要以外，并無其他目的
三帚豪、教育的結(jié)果或效果是以其社會(huì)功能發(fā)揮的程度來衡量的
《被討厭的勇氣》
阿德勒心理學(xué)雖然從一開始關(guān)注的是個(gè)人的幸福碳竟，但是歸終如何獲得個(gè)人的幸福，還是回歸到了社會(huì)狸臣。
或者這兩種觀點(diǎn)莹桅，其實(shí)走到終點(diǎn)依然是同一個(gè)方向。
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前幾天發(fā)生了一件可怕的案件固棚。
作為一貫站在孩子那一方的我统翩，第一反應(yīng)是，想到了譚老師在莊子課上的一段話此洲。
把我震到了厂汗。
當(dāng)孩子討厭你的時(shí)候，你不要去想你的動(dòng)機(jī)呜师，要去想這件事情的因果娶桦。
不管動(dòng)機(jī)是多么高尚的【我是為你好】，這件事的因就是你做了令孩子討厭的事汁汗，結(jié)果就是孩子討厭你衷畦。和動(dòng)機(jī)半毛錢關(guān)系也沒有。修復(fù)的方法就是停止做讓人討厭的事……
當(dāng)時(shí)我就跟我侄子說知牌，以后你要是覺得我在羅嗦祈争，你就比一個(gè)嘴巴上拉鏈的動(dòng)作，我就會(huì)乖乖的閉嘴了角寸。（ps.他聽完很開心菩混，欣然接受）
今天在做簡答題的時(shí)候，又看到了這道題目
請簡述學(xué)校教育扁藕，在教育中為什么是起主導(dǎo)作用沮峡？
在影響人的身心發(fā)展的因素中，有四大因素
①遺傳? 因素是身心發(fā)展的生理前提亿柑，為發(fā)展提供了可能性
②環(huán)境? 是人發(fā)展的外部條件
③學(xué)校教育? 對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用
④人的主觀能動(dòng)性? 是個(gè)人發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力
【學(xué)校教育為什么是主導(dǎo)作用】
第一邢疙，他是有目的，有計(jì)劃，有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)疟游。
第二呼畸，它是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對而言效果好颁虐。
第三役耕，能夠有效地控制影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。
這種話前幾天聽起來還非常的空洞聪廉。雖然瞬痘，字面上看起來也沒有什么不妥。
可是結(jié)合孩子們集體休課在家學(xué)習(xí)的這段時(shí)間板熊，這三段話足以刻入骨髓了框全。
