第一次參加“新基礎(chǔ)教育”研討會(huì)，有太多觸動(dòng)與思考直擊內(nèi)心幔嗦，回顧參會(huì)前后酿愧，從個(gè)人成長角度，寫下一點(diǎn)感悟邀泉，既算是對(duì)過去的總結(jié)與思考嬉挡，又算是走向未來的一個(gè)新起點(diǎn)吧。
一汇恤、“新基礎(chǔ)教育”研討會(huì)感悟之會(huì)前閱讀
當(dāng)李教授4月15日在中國班主任研修學(xué)院群分享一個(gè)“新基礎(chǔ)教育”的會(huì)議信息時(shí)庞钢，向全國開放的名額只有30名，而我們研修學(xué)院的20名同學(xué)卻如此幸運(yùn)屁置，可以報(bào)名參加會(huì)議焊夸。看到信息蓝角，我不假思索地報(bào)了名，雖然我不是“新基礎(chǔ)教育”的成員饭冬，但是李教授對(duì)教育事業(yè)高度的敬業(yè)和研究精神卻讓我對(duì)“新基礎(chǔ)教育”充滿了敬意使鹅！在閱讀《班級(jí)日常生活重建中的學(xué)生發(fā)展》一書時(shí)，確實(shí)讓我受益匪淺昌抠，這本書直接改變了我原有的對(duì)教育淺薄的理解患朱！也因這本書，我延伸閱讀了《“新基礎(chǔ)教育”論——關(guān)于當(dāng)代中國學(xué)校改革的探究與認(rèn)識(shí)》和《學(xué)生發(fā)展與教育指導(dǎo)綱要》兩本書的部分內(nèi)容炊苫，最打動(dòng)我的是對(duì)知行合一裁厅、成事成人的追求，這是實(shí)實(shí)在在的教育侨艾，沒有虛假的表演和熱鬧里的悲哀执虹！應(yīng)該算是真正的教育！這是我在書里感受到的唠梨，盡管我還不能完全讀懂這些書袋励。至于“新基礎(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)校的樣態(tài)，我是去年參加首屆全國鄉(xiāng)村班主任發(fā)展研究論壇時(shí)当叭，看到武義精英班老師令人羨慕的生命樣態(tài)和來自他們的分享中看到的茬故，遺憾的是我當(dāng)時(shí)參加的只是中學(xué)組老師的分享，未了解全貌蚁鳖。而這次有了近距離接觸“新基礎(chǔ)教育”磺芭，我自然不愿錯(cuò)過學(xué)習(xí)。
真正的參加一次研討會(huì)醉箕，不是在研討會(huì)上才有學(xué)習(xí)钾腺，而是你打算參加這樣的會(huì)議時(shí)徙垫，學(xué)習(xí)就已經(jīng)開始了，閑暇時(shí)間我便開始讀與“新基礎(chǔ)教育”有關(guān)的書籍垮庐，關(guān)注李教授朋友圈的分享松邪。但由于春學(xué)期時(shí)間短、任務(wù)重哨查，加之我參加了為期十天的國培學(xué)習(xí)逗抑、準(zhǔn)備學(xué)生的研學(xué)旅行等，所以四月寒亥、五月幾乎都在忙著趕課邮府、準(zhǔn)備月考和自己的職評(píng)論文，每次的閱讀也大都囫圇吞棗溉奕，且動(dòng)筆寫下感悟的少褂傀，頂多就是在書上勾勾劃劃，但這樣的讀書效果不是很好加勤，這是后來我越來越強(qiáng)烈的感受到的仙辟！一知半解的讀就像流星劃過夜空，痕跡也會(huì)很快消失鳄梅。想想在研修院叠国，李教授總是鼓勵(lì)我們多讀多寫，多讀會(huì)開拓眼界戴尸，多寫促進(jìn)思考粟焊，讀與寫也是聽、說孙蒙、做的基礎(chǔ)项棠。讀的少導(dǎo)致聽不懂別人的話語系統(tǒng)，說的自然就不好挎峦，做則是把所讀香追、所聽、所寫與實(shí)踐相聯(lián)系浑测，聽翅阵、讀、寫不好迁央，做就會(huì)沒有方向掷匠，就像根基不牢的大樓一樣，隨時(shí)會(huì)倒塌岖圈。這個(gè)階段的經(jīng)歷告訴我真實(shí)的閱讀應(yīng)該是靜心的讹语、投入的、有思考的讀蜂科，寧愿速度慢點(diǎn)顽决，最好也要寫下讀后感悟短条，因?yàn)樽x后感代表著你對(duì)文本的理解程度，讀書必須要眼到才菠、口到茸时、心到、手到赋访！
二可都、“新基礎(chǔ)教育”研討會(huì)感悟之論文撰寫
和參加“首屆全國鄉(xiāng)村班主任發(fā)展研究”論壇一樣，參會(huì)人員要交一篇與會(huì)議有關(guān)的文章蚓耽。
看著會(huì)議通定稿上的參會(huì)要求渠牲，我卻犯愁了：我該交什么樣的文章呢？研討會(huì)主題是學(xué)生工作與學(xué)科教學(xué)的融通步悠，而我所做的一切班級(jí)工作算融通嗎签杈？融通是1+1=2還是1+1發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，有新的生成鼎兽？我是盲然的答姥。看到通定稿后的日子谚咬，我一直都在糾結(jié)中踢涌。既然是研討會(huì)，我不能交一篇虛構(gòu)的論文序宦，而應(yīng)該是我工作中班級(jí)建設(shè)與學(xué)科學(xué)習(xí)融通的研究經(jīng)驗(yàn)分享，可回顧自己一年的摸爬滾打的實(shí)踐之旅背苦，我還不能明確我所做的一切就是融通互捌。如果僅僅是學(xué)科的融通，我倒是有話可說行剂，因?yàn)槲壹仁钦Z文老師又是英語老師秕噪。我雖然還兼任班主任，可班級(jí)建設(shè)與學(xué)科學(xué)習(xí)之間有怎樣的滲透與交融厚宰，我沒有清晰的概念與意識(shí)腌巾。我天生急性子，報(bào)了名铲觉，參會(huì)文章又沒著落澈蝙，又忙著工作和修改自己的職評(píng)論文，那段時(shí)間我是焦躁不安的撵幽，怕自己因?yàn)榻徊涣撕细竦膮?huì)文章而失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，所以每天忙完工作便無法靜心讀書與思考哆窿！4月28日，我進(jìn)了會(huì)議群擦秽，看到群內(nèi)李教授發(fā)了這樣的信息：“歡迎所有會(huì)議代表投稿，帶著研究成果來開會(huì)号涯，才有最大的價(jià)值實(shí)現(xiàn)[微笑]撰寫論文歡迎緊扣主題目胡，認(rèn)真研究主題誉己，認(rèn)真做些文獻(xiàn)研究筑累，實(shí)質(zhì)性參與到知識(shí)創(chuàng)生之中[玫瑰][玫瑰][玫瑰]”“已經(jīng)邀請(qǐng)好熊華生教授，正在和中福會(huì)少年宮張主任確認(rèn)缅茉，五位特邀專家基本邀請(qǐng)好，我個(gè)人和張永博士會(huì)努力投入岸夯，幾位博士生也會(huì)參與其中，努力開好這次會(huì)短纵。請(qǐng)大家留意梗脾，我們的會(huì)議不是一般的參觀訪問自赔，是推動(dòng)研究他去、促進(jìn)發(fā)展等限、積淀成果的會(huì)爸吮，因此，我們新基礎(chǔ)的各位兼職研究員望门，各位骨干形娇，各位領(lǐng)導(dǎo)，第一梯隊(duì)的班主任筹误，就是會(huì)議投稿和發(fā)言責(zé)無旁貸的承擔(dān)者桐早，千萬不要抱著來聽聽、看看的目的來纫事，一定是來參與研究勘畔、促進(jìn)共同發(fā)展的[玫瑰][玫瑰][玫瑰]”，特別是“我們的會(huì)議不是一般的參觀訪問丽惶，是推動(dòng)研究炫七、促進(jìn)發(fā)展、積淀成果的會(huì)”钾唬，“千萬不要抱著來聽聽万哪、看看的目的”這樣的表達(dá)瞬間讓我有了每一個(gè)參會(huì)者都不是可有可無的感覺，就像電影《一個(gè)都不能少》抡秆。而我在反問自己：“我拿什么參會(huì)奕巍？”
忙碌中我常常會(huì)因會(huì)議的事情糾結(jié)著，正好到了月底儒士，我該整理班級(jí)的閱讀材料了的止。就在我整理我們班的閱讀項(xiàng)目活動(dòng)并寫相關(guān)的總結(jié)時(shí)，閱讀這條線串聯(lián)的所有活動(dòng)似乎讓我更清晰地看到了班級(jí)的發(fā)展?fàn)顩r着撩，心里有了想法诅福，便想向李教授請(qǐng)教，確定自己思路是不是正確拖叙。
活動(dòng)總結(jié)讓我越來越確定的是領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)是始終貫穿于我們的閱讀項(xiàng)目的氓润，我開始追問自己：我為什么要開展閱讀項(xiàng)目？最終是想把學(xué)生帶到哪里薯鳍？閱讀對(duì)學(xué)生發(fā)展有多大好處咖气？好處在哪里？好處已經(jīng)有體現(xiàn)了嗎？班級(jí)與學(xué)生在閱讀中有哪些生成崩溪？這樣的追問讓我明白了自己帶著學(xué)生出發(fā)的初衷就是因?yàn)槌青l(xiāng)教育的差異浅役，鄉(xiāng)下留守兒童多，家庭教育與積極的家庭教育嚴(yán)重缺失,農(nóng)村孩子更需要發(fā)展一種能力——自己管理自己悯舟，影響自己担租，并近而影響同伴的能力！更直白的說是有自我拯救的意識(shí)抵怎。
與李教授溝通交流之后奋救，我便思考該如何把自己的想法變成文章，閱讀是明線反惕，領(lǐng)導(dǎo)力是暗線尝艘，怎樣用這兩條線串起班級(jí)建設(shè)與學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)系，文章的題目怎么擬定等問題又讓我陷入了第二次的糾結(jié)姿染。閱讀培養(yǎng)了學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力背亥，學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力又促進(jìn)了班級(jí)建設(shè)，良好的班級(jí)氛圍又推動(dòng)了學(xué)科學(xué)習(xí)悬赏，這是我初步的構(gòu)想狡汉，也是行文的整體框架。但想和寫不是一回事闽颇。4月29日有了構(gòu)想盾戴，本以為五一放假期間能順利完成的，畢竟會(huì)議論文的截止時(shí)間是5月10日兵多，但假期里我卻沒完成預(yù)訂計(jì)劃尖啡。直到5月7日，我改完吳青編輯讓我修改的稿件后剩膘，才想好參會(huì)論文的題目衅斩，我實(shí)在寫不出來文章，但我必須狠狠地逼自己一下怠褐，不然我會(huì)向懦弱的自己投降的畏梆，于是我發(fā)了這樣一條信息給李教授：“參加會(huì)議的文章我寫的是《讓班級(jí)建設(shè)和學(xué)科學(xué)習(xí)的融通性走向生態(tài)化》，副標(biāo)題是:以班級(jí)閱讀項(xiàng)目的創(chuàng)生為例奈懒，您看可以嗎具温？”我撒謊了，目的是不想給自己留退路筐赔，既然李教授都知道我寫了這么一篇文章，我必須趕在截稿前完成文章揖铜，這樣才能不失信于人茴丰。
5月7日，正好是星期一，又是忙碌的一周贿肩。上完課峦椰，就想會(huì)議論文的事。人有時(shí)就是很奇怪汰规，越急越擠不出一個(gè)完整的句子汤功。再次靜心梳理一年來的班級(jí)與學(xué)生發(fā)展，終于斷斷續(xù)續(xù)完成了這篇文章溜哮，發(fā)稿的日子是5月10日中午12:06分滔金。交完稿，我長舒了一口氣茂嗓，總算沒失信于人餐茵。
這個(gè)階段的經(jīng)歷讓我明白：學(xué)習(xí)不僅要有堅(jiān)持的毅力和敢于挑戰(zhàn)自己的決心！當(dāng)你遇到瓶頸的時(shí)候述吸，你可以把自己即將要做的事公開忿族，這樣就不會(huì)給自己后退的理由。如果我不是向李教授撒了個(gè)善意的謊言逼自己一把蝌矛，估計(jì)我會(huì)放棄交會(huì)議論文道批，如果我沒交論文，就不會(huì)有上臺(tái)交流的機(jī)會(huì)入撒！所以隆豹，我們有時(shí)不是輸在能力上，而是輸在了隋性心理上衅金。
三噪伊、“新基礎(chǔ)教育”研討會(huì)感悟之論文修改
論文提交給會(huì)務(wù)組之后，我算是長舒了一口氣氮唯。繁忙的教學(xué)中鉴吹，我很少再靜下心來讀自己的會(huì)議論文，但會(huì)議議程初稿出來之后惩琉，我沒想到豆励，我很榮幸地成了會(huì)議的發(fā)言人之一。忙完教學(xué)閑暇之余瞒渠，我重新打開自己的會(huì)議論文閱讀良蒸，才發(fā)現(xiàn)論文中的文獻(xiàn)標(biāo)注有兩個(gè)［11］，但有一處竟然沒有標(biāo)注參考文獻(xiàn)伍玖，我為之前的不嚴(yán)謹(jǐn)深深自責(zé)嫩痰！此時(shí)才更加明白平時(shí)李教授要求我們反復(fù)修改論文、甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用他都要提醒我們注意的良苦用心窍箍。不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膲牧?xí)慣會(huì)讓我們養(yǎng)成不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)串纺，而且還會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)讓自己“后悔”的事情丽旅，對(duì)別人的不負(fù)責(zé)任其實(shí)就是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)！
記得我剛學(xué)習(xí)寫論文時(shí)纺棺，李教授在百忙之中還不忘引導(dǎo)我如何修改論文榄笙，并且我發(fā)表的第一篇論文他幫我修改了四遍，我自己修改了六次祷蝌。最讓我感動(dòng)的是他的修改不是一次到位的直接給你改好茅撞，而是在不合時(shí)宜的地方提出疑問，用建議的口吻引導(dǎo)你去思考巨朦、去發(fā)現(xiàn)米丘、去調(diào)整，他的思維方式特別注意過程性學(xué)習(xí)罪郊，而不只是注重結(jié)果的展示蠕蚜。在修改的過程中，他不斷的引導(dǎo)我自己發(fā)現(xiàn)問題悔橄，通過問題式的啟發(fā)培養(yǎng)我如何解決問題的能力靶累，這應(yīng)該就是他經(jīng)常說的思維品質(zhì)吧。這樣獨(dú)特的教學(xué)方式在后來的學(xué)習(xí)中癣疟，讓我越來越明白在“成事中成人”這句話不僅適用于學(xué)生挣柬，而且適用于每一個(gè)想成長的人。從成長的角度看：任何人在“成事”中能力的提升點(diǎn)睛挚，遠(yuǎn)比結(jié)果來得更重要邪蛔，這也應(yīng)該是“新基礎(chǔ)教育”的特質(zhì)。后來李教授還特別推薦了“學(xué)生發(fā)展與班主任工作”公眾號(hào)扎狱，建議我特別注意讀讀公眾號(hào)中文章修改的材料侧到，并告訴我：“學(xué)會(huì)寫文章需要下功夫，但一旦學(xué)會(huì)了淤击！就是自己的能力了匠抗。”在不斷的學(xué)習(xí)中污抬，我慢慢的學(xué)會(huì)了在過程中提升自己各方面的能力汞贸，學(xué)著收集活動(dòng)的材料，學(xué)著及時(shí)記錄每一次活動(dòng)及即時(shí)的思考印机，這樣的過程性學(xué)習(xí)慢慢地讓我的思考成了論文的靈魂和骨架矢腻，讓我的“做”成了我論文中的“血肉”，正如李教授所說：“當(dāng)我們自己整理了射赛、表達(dá)了多柑，事實(shí)上自己的發(fā)展也就更清晰了！”并且“多做楣责、多思考竣灌、多寫作诫隅、多分享，就會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)帐偎。”這樣的良性循環(huán)會(huì)促使我們?cè)诂F(xiàn)有研究基礎(chǔ)上蛔屹，思考自己研究的價(jià)值削樊，不斷聚焦一些主題，再非常深入兔毒、系統(tǒng)地開展研究漫贞。比如我對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力和家長領(lǐng)導(dǎo)力的思考，就是這樣漸漸明晰的育叁。
當(dāng)我再次閱讀自己的會(huì)議論文時(shí)迅脐，想到李教授說的“精益求精很好，是個(gè)好習(xí)慣豪嗽！”谴蔑，我竟然忘卻了曾經(jīng)的這個(gè)好習(xí)慣，慚愧至及龟梦。于是我細(xì)細(xì)的隐锭、認(rèn)真的閱讀自己的論文，從論文題目到整體框架再到表達(dá)和事例的選擇计贰，再詳細(xì)閱讀會(huì)議主題钦睡，檢查自己的論文是否契合主題，自己的論據(jù)是否有說服力躁倒，自己的表達(dá)是不是符合“新基礎(chǔ)教育”的語言系統(tǒng)荞怒。其實(shí)在未參加研討會(huì)之前，對(duì)“語言系統(tǒng)”的概念我是模糊的秧秉。在讀《中國班主任研究》這本書時(shí)褐桌，我把李教授的閱讀建議寫在了序言這一頁：“注意作者的思維方式、語言系統(tǒng)福贞、核心觀點(diǎn)撩嚼，立場(chǎng)與價(jià)值觀，分析問題的方式挖帘，表達(dá)習(xí)慣等完丽。”每次翻開書閱讀拇舀，我都先讀這個(gè)建議逻族，但我并不是十分清楚這些詞語的意思以及在每篇論文中的對(duì)應(yīng)，這也是我第一篇會(huì)后感悟中所說的“假努力”骄崩，但這次研討會(huì)中聘鳞，從發(fā)言者及專家們的評(píng)論中薄辅，我似乎明白了一些。我還詳細(xì)推敲自己的理論支持與所選事例的關(guān)系抠璃，在不充分的地方補(bǔ)充了理論支持站楚。在論文的修改過程中，我特別感謝華師大的吳陳兵博士給予我的幫助與指導(dǎo)搏嗡，在思路的整理與主題的聚焦中窿春，吳老師的追問讓我真正去思考我的分享的意義，自我追問生態(tài)觀視野與班級(jí)建設(shè)采盒、學(xué)科學(xué)習(xí)之間的關(guān)聯(lián)旧乞。也是在不斷的修改與研磨中，我發(fā)言中的分享由論文中《讓班級(jí)建設(shè)和學(xué)科學(xué)習(xí)的融通性走向生態(tài)化——以閱讀項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力為例》改為《生態(tài)觀視野下的班級(jí)建設(shè)和學(xué)科學(xué)習(xí)的融通——以閱讀項(xiàng)目磅氨，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力為例》尺栖，并且論文中的第四部分也有論據(jù)的充實(shí)。并且讓我在研討會(huì)議中有了“前移后續(xù)”的再思考烦租，也體現(xiàn)了此次會(huì)議“綜合融通”的主題延赌，在個(gè)人成長中，我們應(yīng)綜合什么左权，怎么融皮胡，要打通什么？李教授說：“不斷加工赏迟、深化屡贺、提升這次經(jīng)歷的價(jià)值。認(rèn)真地從已經(jīng)經(jīng)歷的生活中提煉锌杀、形成新認(rèn)識(shí)甩栈、立場(chǎng)、態(tài)度和未來發(fā)展方向糕再，也許勝過瀏覽千本萬本書量没，勝過簡單經(jīng)歷千件萬件事。當(dāng)自己真投入其中突想，再真走出來反思殴蹄、體驗(yàn)、重建猾担，相信這種成長和學(xué)習(xí)的能力是更有力量的袭灯！”這次的參與會(huì)議，讓我真切地感受到了李教授這番話的意義绑嘹！論文修改的過程實(shí)際就是思路明晰的過程稽荧，也是個(gè)人不斷成長的過程。接下來的學(xué)習(xí)工腋，我想我會(huì)繼續(xù)努力姨丈，培養(yǎng)自己綜合融通的思維品質(zhì)畅卓，再思考、再出發(fā)蟋恬，爭(zhēng)取讓自己每一天都是新的翁潘！
四、“新基礎(chǔ)教育”研討會(huì)感悟之ppt制作
ppt制作于我而言是最大的挑戰(zhàn)歼争，是我的短板唐础，比寫論文還難。平時(shí)上課使用的課件基本上是網(wǎng)上下載之后矾飞，做一些簡單的增刪與局部的調(diào)整，而且即使自己制作呀邢，也是文字居多洒沦，圖片的選擇也很單一，極少有疊加价淌，也很少考慮層遞性申眼。而研討會(huì)發(fā)言的ppt完全要自己制作，圖片來自自己的活動(dòng)蝉衣，文字來自自己的論文括尸，理論來自自己的閱讀，雖然ppt展示的是論文內(nèi)容病毡，但它卻要把幾千字的論文濃縮在幾張ppt中存現(xiàn)出來濒翻，這需要有高度的概括力與獨(dú)到的眼光來做取舍。這對(duì)一向眼光不敏銳啦膜、思維不敏捷的我來說有送，無疑是個(gè)無法逾越的“天塹”！姑且不講圖片的選擇與文字的提煉僧家，光是技術(shù)上的難題就讓我望而卻步雀摘！
記得去年在武義的“首屆全國鄉(xiāng)村班主任發(fā)展研究論壇”上的發(fā)言，我的ppt也是費(fèi)了九牛二虎之力八拱，自己對(duì)自己的制作技術(shù)很滿意了阵赠，但整場(chǎng)會(huì)議下來，我才明白自己的技術(shù)太low了肌稻，好在當(dāng)時(shí)第一次參加這樣全國性的會(huì)議清蚀，無知者無畏，才毫無懼怕地上了分享臺(tái)灯萍。時(shí)隔大半年轧铁，我第二次走上這樣全國性的平臺(tái)作分享，面對(duì)的是“新基礎(chǔ)教育”研究的專家旦棉，我的ppt如何更好的呈現(xiàn)我的研究齿风？
從開始制作到完成药薯，歷時(shí)一周多，反反復(fù)復(fù)的修改救斑，篩選圖片童本，提煉觀點(diǎn)、整體構(gòu)思與效果脸候，每次有了新想法就做一點(diǎn)點(diǎn)的調(diào)整穷娱，圖片一遍遍的更換，對(duì)于有困難的制作运沦，我分別請(qǐng)教了我們學(xué)校的六位老師泵额，感謝他們給予我的幫助，同時(shí)感謝李教授的鼓勵(lì)與吳陳兵博士一些建設(shè)性的意見和建議携添！盡管我的制作技術(shù)與整合能力呈現(xiàn)在研討會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)時(shí)嫁盲，并不是很完美，但我戰(zhàn)勝了自己烈掠，有了主動(dòng)挑戰(zhàn)自我的勇氣羞秤，在這一過程中，我更加意識(shí)到做為一個(gè)教師左敌、一個(gè)更專業(yè)的班主任瘾蛋，個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)習(xí)力的重要性！一個(gè)人與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展意識(shí)的重要性矫限！也更加讓我意識(shí)到我一直在做的關(guān)于“領(lǐng)導(dǎo)力”的研究對(duì)人的發(fā)展的重要性驴剔！個(gè)人發(fā)展的前提是認(rèn)識(shí)自己临庇，自覺泥栖、自主的自我成長意識(shí)是個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力的重要構(gòu)成峭拘，終身學(xué)習(xí)的能力也是個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力的重要素質(zhì)！“知行合一”“共生共長”“互動(dòng)生成”等就是在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的深度自我完成咬扇！
五甲葬、“新基礎(chǔ)教育”研討會(huì)感悟之會(huì)議發(fā)言
《“說”是鄉(xiāng)村班主任專業(yè)發(fā)展的必修課 ——記第一次參加首都師范大學(xué)研修活動(dòng)》這是林冬梅老師在一次研修活動(dòng)后在“鄉(xiāng)村班主任工作與發(fā)展研究”公眾號(hào)上分享的一篇文章。她在文中寫道：“鄉(xiāng)村班主任唯有在‘說’中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)懈贺，才能走得更遠(yuǎn)经窖。”“一年內(nèi)梭灿，我三次走進(jìn)夢(mèng)寐以求的首都画侣。我深知，在我的背后有著強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)堡妒，在默默地支持著我配乱、祝福著我。李教授常常在群里教導(dǎo)我們，鄉(xiāng)村班主任需具備‘勇者不懼’搬泥、‘仁者不憂’‘知者不惑’之素養(yǎng)桑寨，而我想說的是，鄉(xiāng)村班主任具備這些素養(yǎng)的背后忿檩，飽含著多大的‘勇’尉尾、‘仁’、‘智’燥透，這是一股多么強(qiáng)大的精神支撐和專業(yè)引領(lǐng)沙咏。然而，沒參與這個(gè)群體內(nèi)的人們班套，又怎能理解肢藐？！沒投入這個(gè)領(lǐng)域的人們吱韭，又怎能體會(huì)窖壕？！第一次的北京之‘說’杉女，李教授站在我的背后，我能感受他傳遞過來的強(qiáng)大力量鸳吸；第二次的北京之‘說’熏挎，是在北京通州區(qū)的芙蓉小學(xué)。在‘說’的前一天晚上晌砾，我依然緊張坎拐，幸好來自深圳的林小燕老師和來自齊齊哈爾市的趙榮嶸老師幫助我修改講稿，提出寶貴的關(guān)于‘說’的建議养匈。李教授在微信里鼓勵(lì)我說：‘沒關(guān)系哼勇，自然就好’；第三次的北京之“說”呕乎，李教授和首都師范大學(xué)徐愛杰博士就在臺(tái)下积担，他們認(rèn)真傾聽的表情，使臺(tái)上的我肅然起敬猬仁。有大學(xué)教授如此信任一名鄉(xiāng)村班主任嗎帝璧？有大學(xué)教授愿意把自己的報(bào)告時(shí)間讓給一位默默無聞的鄉(xiāng)村班主任嗎？有大學(xué)教授如此理解并包容鄉(xiāng)村班主任的真實(shí)生態(tài)湿刽，從而想方設(shè)法幫助他們改善不良狀態(tài)嗎的烁？有。他們就是：華東師范大學(xué)李家成教授诈闺、首都師范徐愛杰博士以及臺(tái)灣臺(tái)南大學(xué)林進(jìn)材教授渴庆。”之所以引用了冬梅老師的一大段文字，是因?yàn)檫@段言為心聲的文字深深地觸動(dòng)了我襟雷。正如她所說的沒能參與這個(gè)群體的人們又怎能理解刃滓？沒有真正的付出時(shí)間與精力，傾注大量的心血嗤军，永遠(yuǎn)不知道這份簡短的分享背后的付出注盈。以前參加會(huì)議沒有任務(wù)，只是帶著兩只耳朵聽叙赚，聽到什么老客，聽了多少，又有多少化為后來的生長力震叮，都打一個(gè)問號(hào)胧砰？而成為臺(tái)上的一員，說什么苇瓣，怎么說尉间，ppt的制作，文字的表達(dá)击罪，包括肢體語言都是說的一部分哲嘲，說的多與少媳禁，好與壞眠副，對(duì)別人有沒有意義，想表達(dá)的說清楚沒有竣稽，都影響“說”囱怕，其實(shí)我是一個(gè)不善“說”的人，甚至是一個(gè)怕“說”的人毫别，就像一個(gè)差生娃弓，特別渴望老師點(diǎn)名提問自己，又擔(dān)心自己的回答是錯(cuò)誤的岛宦，怕同伴笑話台丛，糾結(jié)、矛盾砾肺。好在李教授一直的理解齐佳、寬容、鼓勵(lì)與幫助债沮，讓我有信心站在臺(tái)上炼吴。但那一次我只記得我說的是我和我班的孩子閱讀的事，具體說了什么疫衩，如何說的硅蹦，若不是拿了講稿，恐怕我會(huì)斷篇。但這種參與的過程會(huì)促使我成長童芹！
這次“新基礎(chǔ)教育”研討會(huì)涮瞻，聽完第一天的會(huì)議后，我更緊張了假褪！我的緊張來源我的知識(shí)儲(chǔ)備太少署咽，怕互動(dòng)環(huán)節(jié)老師或?qū)＜业奶釂枺约簳?huì)語無倫次生音，不知所云宁否。但第一天會(huì)議后，我看到了程露老師的分享缀遍，她說若是自己在臺(tái)上慕匠，會(huì)希望別人問到自己，這樣就代表有人聽你說域醇。我的心豁然開朗台谊！希望第二天自己的發(fā)言也會(huì)有這樣的效果，也期望有人會(huì)向我提問譬挚，至少代表我的“說”是有意義的锅铅。
當(dāng)我再次檢查ppt，對(duì)著鏡子試說的時(shí)候减宣，時(shí)間將近6分鐘盐须，想起李教授說的發(fā)言必須控制時(shí)間，能控制好時(shí)間也是一種能力的話蚪腋，我對(duì)自己最后一次的練習(xí)還算滿意。但第二天上午來到會(huì)場(chǎng)后姨蟋，看到在我之前的老師們一個(gè)個(gè)精彩的分享屉凯，原打算脫稿的我手心全是汗，怕自己斷篇眼溶，只好帶著稿子上場(chǎng)了悠砚。這次的“說”沒有像自己的預(yù)設(shè)那樣順利，因?yàn)闀r(shí)間和語速的把握都不理想堂飞。想起李教授的話：“由于發(fā)言的老師多灌旧，一定要摳好時(shí)間。這不僅僅是考驗(yàn)大家對(duì)自己所表達(dá)內(nèi)容的把握绰筛，更重要的是對(duì)自己所思所想所做的再整理枢泰。”我知道自己“臺(tái)下十年功”的磨煉還差很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)铝噩。最讓我感動(dòng)的是這次不太成功的“說”引起了主持人束彥老師衡蚂、翁文艷老師等老師們的關(guān)注，關(guān)于“領(lǐng)導(dǎo)力”的問題也成了研討會(huì)的焦點(diǎn)之一，也說明了我的研究方向是對(duì)的毛甲，我的研究是有意義的年叮！陳露老師在會(huì)后分享中說：“當(dāng)人們沒有時(shí)間限制地去表達(dá)，就會(huì)天馬行空的滔滔不絕玻募，一旦有時(shí)間規(guī)定只损，所有的老師都會(huì)再次審視自己的稿子和提綱。記得第二次參加全國論壇的前一晚七咧，自己一個(gè)人在酒店反復(fù)地刪減跃惫、修改、試說坑雅。一遍遍地重復(fù)著辈挂，便會(huì)讓自己更清晰，孰輕孰重裹粤，一目了然终蒂。再接下來的一次次發(fā)言，自己開始從寫稿子到列提綱遥诉，到最后利用PPT為提示拇泣，不準(zhǔn)備稿子，并能掐好時(shí)間表達(dá)矮锈。似乎越來越明白霉翔，李教授所要表達(dá)的時(shí)間限定背后的內(nèi)涵，是提醒著每一位老師把握好時(shí)間有效地說清楚自己的觀點(diǎn)苞笨。同時(shí)债朵，更是提醒傾聽的老師需要提前閱讀，否則真的會(huì)不知所云瀑凝⌒蚵”程露老師的話給了我很大啟發(fā)，以后的學(xué)習(xí)中我會(huì)有意識(shí)地訓(xùn)練自己“說”的能力粤咪，也會(huì)更勇敢地去“說”谚中，并通過積極的對(duì)話交流來培養(yǎng)自己“說”的思維品質(zhì)。
六寥枝、“新基礎(chǔ)教育”研討會(huì)感悟之會(huì)議聽取
“做宪塔、聽、說囊拜、讀某筐、寫”是李教授的五字真言，近一年的學(xué)習(xí)歷程也讓我越來越覺得這五字的重要冠跷。
“聽”是一個(gè)人在有限的時(shí)間里對(duì)說話者信息的快速提取来吩、綜合敢辩、概括的能力。耳朵是接收器弟疆，大腦是轉(zhuǎn)換器戚长，把接收的信息整合，提煉怠苔，記下自己需要的同廉，舍棄自己不需要的「趟荆“聽”的重點(diǎn)是聽什么迫肖？以前我只聽發(fā)言者的話，但后來經(jīng)李教授點(diǎn)撥攒驰，我才知道還要聽不同點(diǎn)蟆湖、聽專家分析，聽會(huì)前會(huì)后討論等等玻粪。為了更好的“聽”隅津，我們還要做會(huì)前的閱讀準(zhǔn)備，最好通讀會(huì)議論文集劲室，重點(diǎn)還要讀發(fā)言者的論文伦仍，爭(zhēng)取在“聽”之前做到心中有數(shù)，并把自己的關(guān)注點(diǎn)很洋、疑問點(diǎn)做出不同的標(biāo)記充蓝，甚至寫下自己的問題，這樣才會(huì)最大化地“聽”到別人所說的喉磁。
七谓苟、“新基礎(chǔ)教育”研討會(huì)感悟之線下交流
研討會(huì)完了，不代表會(huì)議終止了协怒，會(huì)議的前移后續(xù)都是學(xué)習(xí)涝焙。會(huì)議上的分享是對(duì)會(huì)議之前研究的一個(gè)階段性總結(jié)，是一個(gè)成長的節(jié)點(diǎn)斤讥，也是新征程的起點(diǎn)纱皆，是新思路湾趾、新方法芭商、新想法的一個(gè)生長點(diǎn)，會(huì)議中思維的碰撞也會(huì)有新的創(chuàng)生搀缠，會(huì)后的總結(jié)與感悟又會(huì)讓大家從不同視角看到不一樣的生長铛楣，所以會(huì)后的分享是會(huì)議的繼續(xù)，也是我們要關(guān)注的生長點(diǎn)艺普。
八簸州、“新基礎(chǔ)教育”研討會(huì)感悟之我的收獲
一天半緊張的學(xué)習(xí)之旅結(jié)束了鉴竭，參加這次研討會(huì)與我而言，收獲了什么岸浑？
無論從代表們的發(fā)言搏存、專家點(diǎn)評(píng)，還是兩本厚厚的論文集矢洲，都詮釋了“新基礎(chǔ)教育”會(huì)議的不同璧眠，正如李教授所說的：“新基礎(chǔ)的會(huì)議有自己的特質(zhì)：一定是追求知行合一，一定追求互動(dòng)生成读虏，一定追求重心下移责静，當(dāng)然最核心的點(diǎn)是追求成事成人「乔牛”這是“新基礎(chǔ)教育”的魅力所在灾螃！正是基于這樣有意義的實(shí)踐，專家們的提問或點(diǎn)評(píng)于我而言揩徊，是點(diǎn)化腰鬼，是追問。為什么要開這個(gè)會(huì)靴拱？誰來綜合垃喊？綜合什么？融什么袜炕？哪些地方可融本谜？打通什么？如何融通偎窘？我們應(yīng)該培養(yǎng)自己怎樣的思維方式乌助？有頂層架構(gòu)的能力嗎？實(shí)踐中的問題是什么陌知？……從理念到目標(biāo)他托，都給了我很大的思想沖擊！
帶著新的思考仆葡，我自己要做什么赏参？我要繼續(xù)做的工作有哪些？
1沿盅、重讀會(huì)議論文集（即將完成）把篓；
2、堅(jiān)持李教授的五字真言“做腰涧、聽韧掩、說、讀窖铡、寫”疗锐；
2坊谁、堅(jiān)持追求成事成人，培養(yǎng)新人的目標(biāo)滑臊；
3口芍、帶著思考做閱讀，繼續(xù)探索適合鄉(xiāng)村中學(xué)生的發(fā)展之路雇卷；
4阶界、在鄉(xiāng)村學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)和開發(fā)基礎(chǔ)上，能不能進(jìn)一步培養(yǎng)和開發(fā)鄉(xiāng)村家長領(lǐng)導(dǎo)力聋庵；
5膘融、綜合融通能不能融合大家的能力，束顏老師的做法值得我去嘗試祭玉；
6氧映、在即將到來的“暑假，你好脱货！”活動(dòng)中可以綜合什么岛都，如何融通。
這次“新基礎(chǔ)教育”研討會(huì)之旅振峻，我更加意識(shí)到“班主任”的意義臼疫，更加意識(shí)到老師的高度直接影響學(xué)生的狀態(tài)，更加明確了自己的方向扣孟。工作之余烫堤，站在小我的立場(chǎng)，斷斷續(xù)續(xù)的書寫凤价，于讀者而言鸽斟，或許無益，于己而言利诺，是一段思想的跋涉富蓄，是成事成人的真切體會(huì)。因?yàn)榕囵B(yǎng)“新人”慢逾，首先要讓自己成長為“新人”立倍！
