基礎(chǔ)心理學(xué)課程上控轿，梁老師曾提到過家務(wù)對孩子的重要性，因為家務(wù)是一種程序性記憶溶浴。其中包含了我們處理事物的各個流程，比如：準備階段（做什么事管引，為什么要做士败，做這件事的關(guān)鍵問題在哪里...）；如何做（分析問題褥伴，提出假設(shè)和實施步驟）谅将；執(zhí)行計劃（實際操作，調(diào)整和修改）重慢；檢驗（驗證執(zhí)行結(jié)果饥臂，總結(jié)經(jīng)驗）對孩子養(yǎng)成良好的邏輯思維流程，掌握學(xué)習(xí)的方法有很大的好處伤锚。相關(guān)的國內(nèi)外調(diào)查報告也證實了這一點：
2014 年 11 月擅笔，中國教育科學(xué)研究院曾經(jīng)發(fā)布了這樣一份調(diào)查報告《四省市小學(xué)生家庭教育狀態(tài)調(diào)查》。其中對全國四省市 2 萬名家長和 2 萬名小學(xué)生分別進行了家庭教育相關(guān)問題的調(diào)查屯援。其中一項關(guān)于孩子自理能力的數(shù)據(jù)顯示：自理能力強的孩子學(xué)習(xí)能力也更強猛们。而在孩子專門負責一兩項家務(wù)活的家庭里，孩子成績優(yōu)秀的比例也相對較高狞洋。那些認為 " 只要學(xué)習(xí)好弯淘，做不做家務(wù)都行 " 的家庭中，子女成績優(yōu)秀的比例為 3.17%吉懊，而持有 " 孩子應(yīng)該做些家務(wù) " 觀點的家庭中庐橙，子女成績優(yōu)秀的比例為 86.92%。
美國哈佛大學(xué)對 456 個孩子跟蹤調(diào)查借嗽，20 年后發(fā)現(xiàn)愛做家務(wù)的孩子和不愛做家務(wù)的孩子差別很大态鳖，失業(yè)率是 1 ∶ 15，犯罪率是 1 ∶ 10恶导，收入相差 20%浆竭，而且，愛做家務(wù)的孩子離婚率低惨寿，心理健康邦泄。哈佛醫(yī)學(xué)院的網(wǎng)站上曾發(fā)布了這樣一篇文章《研究發(fā)現(xiàn)：脫離家務(wù)將損害孩子和他們將來的自主性》（《Sparing chores spoils children and their future selves,study says》）哈佛大學(xué)一項關(guān)于城市男性的長期調(diào)查發(fā)現(xiàn)：童年時期的工作意愿和能力——包括兼職工作、從事家務(wù)裂垦、參與校園活動顺囊，比社會階層、家庭問題等更能預(yù)測成年人的心理健康狀況蕉拢。家務(wù)可以幫助孩子建立責任感特碳、自主性和毅力——而這都是成為有能力的成年人所必須具備的特質(zhì)诚亚。，《華盛頓時報》也發(fā)表了這樣一篇文章《研究發(fā)現(xiàn)测萎，讓孩子做家務(wù)是一件好事》（《Study finds having kids do chores is a good thing》）其中提到：從 1967 年開始亡电，密西西比大學(xué)的 Marty Rossmann 使用了一組縱向跨越 25 年的研究數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，和沒有做家務(wù)或者 10 歲才開始做家務(wù)的孩子相比硅瞧，3份乒、4 歲就開始做家務(wù)的人，成年后更有可能獲得更好的人際關(guān)系腕唧、更高的教育完成度或辖，更早實現(xiàn)事業(yè)成功及經(jīng)濟獨立。
所謂知易行難枣接，如何抓住生活中的每次家務(wù)機會颂暇，讓孩子有機會練習(xí)邏輯思維和操作能力，成為我不斷思考的問題但惶。終于一個初夏的夜晚耳鸯，我有了這樣一個機會——安裝椅子
這是一個很簡單的只有8顆螺絲的書桌椅，她自己選的顏色膀曾。我覺得對于一個一年級的小朋友县爬，應(yīng)該算是個很有趣的大積木。于是回家的時候我問她添谊，是否有興趣和我一起搭椅子财喳。她很開心的答應(yīng)了。轉(zhuǎn)而一想何不利用這個機會探索一下如何培養(yǎng)孩子掌握程序性記憶斩狱，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和操作能力耳高。接著我對她說：“今天我們換個玩法，以前都是爸爸搭所踊，佳佳幫忙泌枪，今天佳佳搭，爸爸幫忙”秕岛， “好的工闺！” 她爽快的答應(yīng)了...
一般處理問題的流程是 發(fā)現(xiàn)問題，明確問題瓣蛀，提出假設(shè)，驗證假設(shè)雷厂。于是惋增，我找了一張白紙，對她說改鲫，
“首先诈皿，我們要把搭椅子要做的事情都列出來林束，想想看有哪些事情要做”
“說明書！”
“很好稽亏，還有什么壶冒？...”
“工具，”
“很好截歉，還有什么胖腾？...”
"嗯？..."
"是不是要找一個施工場所瘪松？"
“嗯咸作！”
“那么，還有什么宵睦？”
"嗯记罚？..."
“安裝也是我們要做的事情吧？”
“是的壳嚎，按照說明書安裝桐智！”
“那么，安裝以后要做什么烟馅？”
"嗯说庭？...對了，檢查焙糟，讓媽媽坐上去檢查一下"
“很好口渔，然后呢，還有其他什么事要做么穿撮？”
“對了缺脉，還有整理！”
“非常好悦穿，還有么攻礼？”
“嗯...沒了”
于是我們得到了一個長長的列表，我們對列表進行了再次排序并在每項后面畫了括弧栗柒，這樣可以在完成的步驟里面畫星...
在找說明書的過程中礁扮，我問了一個問題：“為什么這個盒子里有椅子的說明書？”瞬沦，為了找這個答案太伊，她把盒子翻了一圈，找到三個字 “辦公椅”逛钻，我又問僚焦，“還有其他的證據(jù)么？”曙痘，她又翻了一圈芳悲，找到一張完成圖立肘，“是椅子！這里畫著名扛×履辏”
說明書也是個很好的機會，“這幅圖是什么意思肮韧？” “這個是放在地板上融蹂，裂開了” “那這個呢，有什么不一樣惹苗？” “下面墊著毯子” “那么我們也要墊個墊子是么殿较？” “嗯，是的”
然后我們開始安裝桩蓉，安裝的過程中淋纲，我問她：“有沒有發(fā)現(xiàn)這些螺絲有一個東西都一樣”，“都是順時針轉(zhuǎn)的”院究， “有沒有發(fā)現(xiàn)螺絲刀有什么不同”洽瞬，“這樣省力，這樣費力”业汰，她比畫著長力矩和短力矩的樣子伙窃，她還形象的比喻，“各有各的長處和短處样漆，就像書上的駱駝和羊（一年級下語文課本）”...
就這樣为障，我們一項項完成了椅子的安裝，直至完成列表上的最后一項 “整理”放祟，把塑料袋放在包裝盒里鳍怨，放在垃圾桶旁邊，明天可以去丟掉跪妥。
整件事情我的體會是鞋喇，很開心一起做一件事情；這件事情雖然簡單眉撵，但仍然可以被分解為更簡單的幾個步驟侦香，以便執(zhí)行，調(diào)整和檢查纽疟；過程中她認識了包裝上的不同要素罐韩，自己發(fā)現(xiàn)了螺絲順時針是擰緊，逆時針是擰松污朽；體驗到了力矩伴逸；體會到不同工具的優(yōu)點和缺點；還有就是學(xué)會如何開始和結(jié)束一件事情...
附： 長時記憶的兩種類型
根據(jù)信息加工處理的方式不同，我們的記憶通常分為陳述性記憶和程序性記憶错蝴。陳述性記憶的特點是可以用語言表述，也就是通常說的可以口口相傳颓芭。比如人名顷锰，地名，定理亡问，定律官紫。而程序性記憶是指具有先后順序活動過程的記憶，包括認知技能和動作技能州藕，比如開車束世，游泳等，特點是不能用語言描述床玻，需要個體由觀察學(xué)習(xí)與實際操作練習(xí)才能習(xí)得的記憶毁涉。如果說陳述性記憶可以死記硬背，那么程序性記憶需要我們的實際操練和對事物的理解才可以達到有效的認知锈死。它的特點是開始比較難掌握贫堰，但是一旦掌握，就很難遺忘待牵。
程序性記憶需要基于對事物深刻的感知其屏，并借助理性的邏輯思維。通俗的說缨该，只有那些我們真實體驗過或理解的知識偎行，他人經(jīng)驗和技能才能夠真正內(nèi)化為我們自己的經(jīng)驗成為自己的長時記憶。因此如何培養(yǎng)和提高程序性記憶的能力贰拿，對人的認識過程有著舉足輕重的作用蛤袒。
