第一招:實(shí)錄還原
我喜歡收集課堂教學(xué)實(shí)錄，特別是有代表性的名師實(shí)錄魄缚。收集了干什么宝与？
首先，把實(shí)錄還原成教學(xué)設(shè)計(jì)冶匹，這就需要整體觀照實(shí)錄习劫，抽象提煉實(shí)錄，很吃功夫嚼隘。然后進(jìn)一步诽里，把教學(xué)設(shè)計(jì)還原成教學(xué)理念，很累飞蛹，但是非常管用谤狡。這是一種逆向修煉的過(guò)程灸眼，跟禪宗里修白骨觀想法有點(diǎn)相似。然后再往回走墓懂，你走得進(jìn)去焰宣，還得走得出來(lái)呀，不然就會(huì)走火入魔的捕仔。把理念再還原成設(shè)計(jì)匕积，把設(shè)計(jì)再還原成實(shí)錄。
就這樣折騰來(lái)折騰去榜跌，知我者謂我心憂闪唆，不知我者謂我何所求啊钓葫！這樣一個(gè)來(lái)回還原的過(guò)程悄蕾，對(duì)于修煉自己在課堂教學(xué)中“上得了天”——就是有思想，“下得了地”——就是有技術(shù)础浮，幫助真的是很大很大帆调。這是劍宗，我稱它為獨(dú)孤九劍的第一劍霸旗。
第二招:情境填空
什么叫情境填空?我舉個(gè)例子贷帮，我研究過(guò)于永正先生的《新型玻璃》，其中有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：
老師
課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃诱告？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)撵枢。
課文一共介紹了五種新型玻璃。第一種是“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”精居，第二種是“夾絲玻璃”锄禽，第三種是“變色玻璃”，第四種是“吸熱玻璃”靴姿，第五種是“吃音玻璃”沃但。
學(xué)生
老師:
說(shuō)得多清楚，多有條理佛吓！不過(guò)宵晚，能說(shuō)得再簡(jiǎn)潔一些嗎？請(qǐng)你考慮一下维雇。
這個(gè)學(xué)生面有難色淤刃，想坐下去。
好吱型，到了這個(gè)地方逸贾，你就得打住了，你不能再往下看了，你要做情境填空了铝侵。假如你是于永正先生灼伤，你會(huì)怎么做？如果你遇到了這樣的情境咪鲜，你怎么辦狐赡？你帶著這樣的想法看那個(gè)實(shí)錄和光盤，你缺什么你補(bǔ)什么嗜诀？這招很管用猾警。我們來(lái)看于永正先生怎么做：
你先別坐下去孔祸，請(qǐng)你沉著冷靜地想一想隆敢，我看你有這個(gè)能力。我們?cè)俸煤孟胂氪藁郏覀儾恢薄?/p>
“我看你有這個(gè)能力”這句話很重要拂蝎。什么是羅森塔爾效應(yīng)？我看這個(gè)就是惶室。但叫我上呢温自，叫我來(lái)個(gè)應(yīng)急處理呢，我肯定到不了這個(gè)層次皇钞。這么一比悼泌，就比出差距來(lái)了，什么叫大師夹界，什么是庸師馆里。這不明擺著嗎？
接著看：
（想了一會(huì)兒）課文一共介紹了五種新型玻璃可柿，它們分別是夾絲網(wǎng)防盜玻璃鸠踪、夾絲玻璃、變色玻璃复斥、吸熱玻璃营密、吃音玻璃。
好目锭，趕緊打住评汰，你別看了，情境填空痢虹，你什么反應(yīng)被去？在這里定格，你想：如果是我世分，我是什么反應(yīng)编振？看實(shí)錄最怕無(wú)所用心、一瀉千里啊踪央！看于永正先生：
（豎起大拇指）說(shuō)得妙臀玄，妙就妙在“分別是”三個(gè)字上。有了它畅蹂，你可以少說(shuō)整整十五個(gè)字健无，下面只說(shuō)名稱就行了。你真了不起耙盒薄累贤！如果剛才你坐下了，不就失去了一次顯示自己的機(jī)會(huì)嗎少漆？孩子臼膏，這樣的機(jī)會(huì)可不多啊。
這就是大師級(jí)的人物啊示损，他怎么跟孩子進(jìn)行對(duì)話的渗磅，這個(gè)就是情境填空法，可以幫助你積累大量經(jīng)典而生動(dòng)的“課象”检访，變得機(jī)智始鱼、通變、智慧脆贵。你缺什么就填什么医清，練個(gè)三年五載，胸中裝了成百上千個(gè)經(jīng)典課象卖氨，你想不成功都困難会烙。
第三招：微格解剖
你可以研究候課，研究導(dǎo)入双泪，研究提問(wèn)持搜，研究范讀，研究導(dǎo)讀焙矛，研究討論對(duì)話傾聽訓(xùn)練結(jié)課拓展葫盼，研究很多微格。你要深入村斟，你就要研究微格贫导。
比如說(shuō)詩(shī)意語(yǔ)文吧，有人說(shuō)詩(shī)意語(yǔ)文太玄蟆盹，我怎么看呢孩灯？
我覺(jué)得玄沒(méi)有什么不好，老子說(shuō)逾滥，玄之又玄峰档，眾妙之門。玄是眾妙之門啊，有什么不好讥巡？我們有些老師的課不能抓住學(xué)生的心掀亩，不能吊起學(xué)生的胃口，我看就跟他們不會(huì)冥思欢顷、不會(huì)玄想有關(guān)系槽棍。
詩(shī)意語(yǔ)文其實(shí)并不玄，詩(shī)意語(yǔ)文有很多實(shí)打?qū)嵉恼刑浚皇悄憧床怀鰜?lái)罷了炼七。比如，詩(shī)意語(yǔ)文的課的復(fù)沓布持，就是很管用的一招豌拙。你的復(fù)沓技術(shù)一用，你的場(chǎng)就出來(lái)了鳖链。有些技術(shù)很簡(jiǎn)單姆蘸，就是一層窗戶紙墩莫，不捅破你不知道芙委，一捅破，哦狂秦，原來(lái)如此灌侣。但是你千萬(wàn)不要把簡(jiǎn)單當(dāng)臭蛋啊。我舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子裂问，光是針對(duì)學(xué)生的朗讀侧啼，你就可以選擇許多個(gè)角度，比如：朗讀狀態(tài)堪簿、朗讀方法痊乾、朗讀質(zhì)量、朗讀內(nèi)容椭更、思維方式哪审、情感體驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)氛圍虑瀑、思想認(rèn)知湿滓、文化背景、學(xué)習(xí)要求舌狗、動(dòng)態(tài)變化等等叽奥。這里面大有學(xué)問(wèn)。
第四招：課感積淀
學(xué)音樂(lè)的人要有樂(lè)感痛侍，學(xué)美術(shù)要有美感朝氓，打球要有球感，學(xué)語(yǔ)文要有語(yǔ)感，上課要有課感赵哲。我覺(jué)得嘹狞，課感應(yīng)該是劍宗修煉的最高境界。什么是課感呢誓竿？就是你對(duì)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的一種直覺(jué)磅网，一種當(dāng)下的把握，一種敏銳而別出心裁的駕馭筷屡。在教學(xué)過(guò)程中涧偷，對(duì)于那些突如其來(lái)的偶發(fā)事件，你能不假思索的地毙死、迅速地燎潮、果斷作出反應(yīng)，而且這樣反應(yīng)是高效的扼倘，是巧妙的确封。
舉個(gè)例子，上《二泉映月》再菊，聽完音樂(lè)爪喘，讓孩子談?wù)劯惺埽懵牫隽耸裁淳腊危恳粋€(gè)孩子說(shuō)秉剑，太悲傷了。一個(gè)孩子說(shuō)稠诲，太可憐了侦鹏。一個(gè)孩子說(shuō)，太美妙了臀叙。課感不好的老師會(huì)說(shuō)：不會(huì)吧略水，我怎么就沒(méi)有感覺(jué)到美妙呢？弄得那個(gè)孩子下不了臺(tái)劝萤。我說(shuō)：你能從悲傷和可憐中聽出美妙來(lái)渊涝，這是一種很高的境界啊。不假思索稳其，這是什么驶赏？是課感。第一既鞠，化解了這種氛圍上的不協(xié)調(diào)煤傍。第二，小心翼翼地保護(hù)了孩子的尊嚴(yán)嘱蛋。第三蚯姆，把這樣的感覺(jué)整合到了其他孩子的感覺(jué)中五续，豐富了樂(lè)曲的內(nèi)涵。
這就是課感龄恋，課的協(xié)調(diào)感疙驾。還有很多，比如課的節(jié)奏感郭毕，課的情味感它碎，課的層次感，課的風(fēng)趣感显押，課的風(fēng)格感扳肛，都需要去修煉啊。
第五招：案例鑒賞
對(duì)案例一定要學(xué)會(huì)鑒賞乘碑，你一定要看出案例背后的言說(shuō)挖息。要看出作者寫案例的價(jià)值取向。他之所以寫這個(gè)案例兽肤，無(wú)非就是兩點(diǎn)：第一就是他覺(jué)得這個(gè)案例本身很有價(jià)值套腹，或者他認(rèn)為這個(gè)案例是失敗的，從失敗中尋找這個(gè)價(jià)值资铡。第二电禀，他總要對(duì)案例有所提升啊，為什么說(shuō)它有價(jià)值害驹、這個(gè)價(jià)值是怎么體現(xiàn)出來(lái)的鞭呕。任何案例，圍繞價(jià)值二字宛官，你就可以轉(zhuǎn)乾坤了。
第六招：文本細(xì)讀
你要徜徉在語(yǔ)言之途瓦糕，在語(yǔ)言里面出生入死底洗，要沉入詞語(yǔ)中。一字一字咕娄，一句一句亥揖，甚至不放過(guò)任何一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)讀，都必須抱著林黛玉第一次進(jìn)賈府的那種警覺(jué)圣勒。這是修煉很重要的法門费变。我?guī)降埽袀€(gè)要求圣贸，每周寫一篇文本細(xì)讀挚歧，你過(guò)了這一關(guān)，你上任何課都不害怕吁峻。
你有多種方式進(jìn)入文本的可能和自由滑负≡谡牛“活在文本中”是你可以選擇的一種方式孽椰。你讓自己走進(jìn)文本的世界方仿，成為文本生活的一個(gè)角色犬性，文本這個(gè)“警幻仙姑”帶著你游歷文本所締造的那個(gè)太虛幻境冠场，你用心聆聽她的種種言說(shuō)霎终，用心體察仙境的種種景象钝的《“千萬(wàn)次地問(wèn)”是你可以選擇的另一種方式术陶。
進(jìn)入文本痪寻，你不再輕信哼转，不再迷惑，不再被忽悠槽华，在文本的語(yǔ)言之流中壹蔓，你總是不停地將它們打斷，你問(wèn)：這究竟在寫什么猫态？為什么會(huì)這樣寫佣蓉？為什么只能這樣寫？用意何在亲雪？啟示何在勇凭？在你千萬(wàn)次的問(wèn)中，文本被你掰開了义辕、揉碎了虾标，最后被你消化了、吸收了灌砖。
前一種是感性地進(jìn)入璧函，后一種是理性地進(jìn)入。而更多情況下基显，細(xì)讀方式是你自己的一種創(chuàng)造蘸吓。從這個(gè)意義上說(shuō)：文本細(xì)讀的終極意義就是細(xì)讀自己。正所謂：千江有水千江月撩幽，萬(wàn)里無(wú)云萬(wàn)里天库继！
第七招：主題研究
圍繞一個(gè)主題，千方百計(jì)窜醉、想方設(shè)法去收集各種材料宪萄，認(rèn)真分析梳理，然后提出自己的看法榨惰，每一次主題的梳理研究拜英，你的能量就會(huì)往上升。我研究感悟读串，不研究不知道聊记，一研究嚇一跳撒妈。發(fā)現(xiàn)有的把感悟和體驗(yàn)混為一談，有的把感悟和想象混為一談排监，更有的把感悟和理解混為一談狰右，以為感悟就是理解，理解就是感悟舆床。
其實(shí)棋蚌，感悟和理解本是兩股道上跑的車，理解是理性的挨队、邏輯的谷暮、線性的，感悟是感性的盛垦、直覺(jué)的湿弦、網(wǎng)狀的，水火不相容的腾夯，居然扯在一起颊埃，居然當(dāng)成一回事兒。我當(dāng)時(shí)寫感悟蝶俱，手頭收集的文章和專著不下100萬(wàn)字班利，我花一個(gè)月的時(shí)間做這個(gè)事情，一做完榨呆，有一種感覺(jué)罗标，什么感覺(jué)？會(huì)當(dāng)凌絕頂积蜻，一覽眾山小闯割。
第八招：前提詰問(wèn)
什么叫前提詰問(wèn)呢？就是不斷地追問(wèn)事情的前因浅侨，直到自己覺(jué)得沒(méi)法再問(wèn)了才罷手纽谒。我和我的徒弟們說(shuō)，如果一個(gè)老師如输，在教學(xué)生涯當(dāng)中，沒(méi)有問(wèn)過(guò)自己這樣三個(gè)問(wèn)題央勒，那么不见，我遺憾告訴你，你在專業(yè)生涯中是缺席的崔步，是不在場(chǎng)的稳吮。
拿語(yǔ)文課程來(lái)說(shuō)，第一井濒，語(yǔ)文是什么灶似？你必須進(jìn)行前提詰問(wèn)列林，可能最終會(huì)沒(méi)有答案。你心目當(dāng)中語(yǔ)文是什么樣的酪惭，你必須問(wèn)希痴，你必須思考，這是對(duì)語(yǔ)文的終極追問(wèn)春感。第二砌创，你要成為一名怎樣的語(yǔ)文老師？第三鲫懒，你認(rèn)為怎樣的語(yǔ)文課才是有價(jià)值的課嫩实？像這樣的前提詰問(wèn)法，你要一直問(wèn)窥岩，一直問(wèn)甲献，一直把自己?jiǎn)柹盗藶橹埂５竭@個(gè)時(shí)候颂翼，你問(wèn)到了什么晃洒？你問(wèn)到了語(yǔ)文的究竟之問(wèn)，語(yǔ)文到底是有用的還是沒(méi)用的疚鲤？你的生命存在究竟有沒(méi)有意義锥累？
第九招：行動(dòng)反思
阿普爾、麥克唐納等人把課程的本質(zhì)概括為一種社會(huì)的“反思性實(shí)踐”集歇⊥奥裕“反思性實(shí)踐”的基本構(gòu)成因素是行動(dòng)和反思，那么課程也應(yīng)是行動(dòng)和反思的統(tǒng)一诲宇。就自然工作狀態(tài)看际歼，絕大多數(shù)教師在上完課之后都習(xí)慣地認(rèn)為課程教學(xué)已經(jīng)終結(jié)。
其實(shí)姑蓝，教師的專業(yè)分水嶺鹅心，往往就在這個(gè)“行動(dòng)反思”上。
在教完古詩(shī)詞《長(zhǎng)相思》之后纺荧，我曾經(jīng)有過(guò)一段充滿矛盾旭愧、充滿自我批判精神的反思：一方面，我認(rèn)定詩(shī)詞教學(xué)重在“見”宙暇，因此输枯，舉象造境、想象入境等就成為這堂課的基本策略占贫；另一方面桃熄，我又擔(dān)心這種“見”會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的關(guān)鍵字眼缺乏必要的解讀，從而疏忽了文字的意義型奥。這種反思瞳收，盡管最終沒(méi)有結(jié)果和定論碉京，但對(duì)教師的成長(zhǎng)意義重大。
最后我來(lái)補(bǔ)充一劍：對(duì)比找差距
一堂課的上法螟深，不要一看到名師的課堂實(shí)錄就餓狼撲肥羊一般谐宙，要穩(wěn)住血崭！我覺(jué)得是不是可以先把這個(gè)實(shí)錄的文本看一看卧惜，想想如果自己上打算教什么，怎么教夹纫，有了自己的想法和設(shè)計(jì)咽瓷，其次再看看名師教的什么，怎么教的舰讹，教什么和怎么教的不同茅姜，其實(shí)背后是教學(xué)理念的不同。最后月匣，再想想人家技法的高明之處钻洒，人家的點(diǎn)播、引導(dǎo)锄开、處理意外情況等方面的高明之處素标。內(nèi)化習(xí)之！最后再根據(jù)自己的理解和自己的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)萍悴，進(jìn)行實(shí)踐头遭，看上課的效果如何，用可用之用癣诱，適時(shí)用计维，適地，適人用撕予。
總之鲫惶，多思考、多實(shí)踐实抡，多反思吧欠母！
