現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)崇尚西方自由式教育找御。
我們認(rèn)為元镀，太聽(tīng)話的孩子將來(lái)會(huì)沒(méi)有出息绍填，因?yàn)闆](méi)有創(chuàng)造力。
在很多國(guó)人眼中栖疑，西方家庭對(duì)孩子教育采用的是一種“放養(yǎng)”態(tài)度讨永。
孩子可以無(wú)拘無(wú)束地發(fā)展天性，而家長(zhǎng)也樂(lè)得清閑遇革。
在這看起來(lái)很美的表面之下卿闹，西方孩子的“自由”卻守著嚴(yán)格的“邊界”。
如果以放風(fēng)箏比喻孩子和家長(zhǎng)的關(guān)系萝快，那么家長(zhǎng)手中那根風(fēng)箏線锻霎，繃得甚至比中國(guó)家長(zhǎng)手中的更緊。
那么自由是不是真的完全不設(shè)限呢揪漩？
家長(zhǎng)在教育中應(yīng)該如何把握自由和規(guī)則的關(guān)系呢旋恼？
1
西方的自由教育
美國(guó)
在美國(guó)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念公園的公墓里，刻著巨大的標(biāo)語(yǔ)：Freedom is not Free奄容。
自由是有代價(jià)的冰更，這個(gè)道理已經(jīng)深入美國(guó)公民的內(nèi)心拘荡，之于教育也是如此纹因。
該給孩子的自由一定要給，但這自由卻是有條件的贵扰。
美國(guó)孩子一旦違反了和家長(zhǎng)之間的約定戈盈，就要付出grounding（禁足）的代價(jià)奠衔。“不自由”塘娶，成為家長(zhǎng)懲罰孩子的有力武器涣觉。
英國(guó)
在英國(guó)，家教和禮儀是每個(gè)孩子從小必須接受的教育血柳。
孩子可以有自己的興趣和自主的活動(dòng)空間官册，但是必須遵守基本的行為準(zhǔn)則。
對(duì)人要有禮貌难捌，儀態(tài)舉止要端莊膝宁， 課業(yè)也不能耽誤。
在英國(guó)的貴族學(xué)校里根吁，學(xué)生們甚至過(guò)著一種軍校般的生活员淫。
孩子們的選擇，只能從令人尊敬的選項(xiàng)中產(chǎn)生击敌，并沒(méi)有選擇邪惡和墮落的權(quán)利介返。
什么是西式自由教育
有些對(duì)西方自由教育一知半解又心向往之的中國(guó)家長(zhǎng)，誤以為自由就是放縱。
天性就是任性圣蝎，于是對(duì)孩子撒手不管刃宵，不問(wèn)方式方法，不計(jì)厲害后果徘公。
結(jié)果耽誤了孩子的性格和能力培養(yǎng)牲证，甚至忽視了孩子的成長(zhǎng)安全。
西方的“自由教育”不僅是一種理念关面，更是一套教育模式和方法坦袍。
對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐自由教育等太，絕不是“無(wú)為而治”捂齐，反而可能比中國(guó)傳統(tǒng)的教育方式更花心力。
要小心翼翼地對(duì)孩子的一舉一動(dòng)進(jìn)行調(diào)控缩抡，在孩子自由的選擇同時(shí)奠宜，教給他們正確的選項(xiàng)和選法。
2
兩種常見(jiàn)的“自由”誤區(qū)
這種自由其實(shí)只是表面的刻意
一個(gè)媽媽微笑著說(shuō)：“寶貝缝其，去玩吧”
孩子咚咚咚咚的跑到沙堆里挎塌，盡情的玩了起來(lái)徘六。
到目前為止内边，媽媽給孩子營(yíng)造了可以自由的環(huán)境。
玩了一會(huì)待锈，孩子不小心把沙弄到眼睛了漠其，媽媽在第一秒立馬沖過(guò)去，又是幫他柔又是幫他吹的竿音。
她的速度說(shuō)明了她一直在刻意地給予孩子自由和屎。
而真正的自由不是表面上的給予一個(gè)自由的環(huán)境。
在孩子玩沙過(guò)程中春瞬，媽媽是不自由的柴信，她需要時(shí)刻關(guān)注著孩子。
這樣的情況下宽气，當(dāng)媽媽如果擔(dān)心了随常，孩子就會(huì)很配合的哭了。
當(dāng)媽媽只是擦擦說(shuō)沒(méi)事了萄涯，孩子就哼兩下绪氛。
當(dāng)媽媽覺(jué)得還是算了，別玩了涝影，孩子有可能就不愿意走枣察，脾氣了，甚至叛逆來(lái)了。
不好意思序目，我只能說(shuō)有一份渴望給予自由的心臂痕，但是沒(méi)有給予自由的能力。
孩子們真的自由就是玩沙宛琅，無(wú)論發(fā)生什么刻蟹，只要他沒(méi)來(lái)找媽媽?zhuān)痛碇恍枰粠椭?/p>
而媽媽呢？需要做到的是真正的放手嘿辟，信任孩子舆瘪，而享受自己的自由。
刻意要給孩子红伦，這個(gè)刻意就已經(jīng)不自由了英古。
這種自由沒(méi)有了界限反而更壞
媽媽說(shuō)“寶貝，咱們?nèi)コ邪伞?/p>
寶貝說(shuō)“好啊”昙读。
就在此刻召调，他們已經(jīng)想象著要買(mǎi)自己喜歡的東西，期待無(wú)比蛮浑。
到了超市唠叛，媽媽推著車(chē)，選著需要購(gòu)買(mǎi)的產(chǎn)品沮稚，一一放進(jìn)籃子里艺沼。
寶貝說(shuō)“媽媽?zhuān)乙I(mǎi)那個(gè)果凍！”
媽媽“寶貝呀蕴掏，媽媽告訴你哦障般，那個(gè)不好，媽媽給你買(mǎi)最?lèi)?ài)吃的小熊餅干盛杰！“
寶貝“不要嘛,我就要那個(gè)挽荡！“
媽媽“寶貝…..“
戲在這個(gè)時(shí)候就開(kāi)演了。
規(guī)定好只買(mǎi)一個(gè)即供？
還是規(guī)定好不能買(mǎi)定拟？
還是規(guī)定好只是陪媽媽來(lái)買(mǎi)東西？
還是這次可以下次不可以逗嫡？
這次父母給了一個(gè)很難界限的環(huán)境青自。
孩子們?nèi)チ顺校紫葹樗麄儬I(yíng)造了購(gòu)買(mǎi)欲望的環(huán)境祸穷。
就如同女人去了一間美麗的衣服店性穿，但是只能看不能買(mǎi)。
如同去了香噴噴的飯店雷滚，只能看不能吃需曾。
在所有的環(huán)境場(chǎng)域里，都有集體意識(shí)，而孩子們的意識(shí)是敞開(kāi)的呆万。
于是到了哪里他們就能吸收到那里的集體意識(shí)商源。
這也是為什么，媽媽的意識(shí)是開(kāi)心的不開(kāi)心的谋减，寶寶也一定會(huì)知道牡彻。
3
給予自由的3個(gè)準(zhǔn)則
給孩子建立一定的規(guī)則
沒(méi)有任何約束的自由必將演變?yōu)閷櫮纾瑡缮鷳T養(yǎng)的孩子基本上都沒(méi)有受到什么約束出爹。
如果破壞了這些規(guī)則庄吼，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該制止。
如果沒(méi)有破壞這些規(guī)則严就，就讓他們自由地行動(dòng)总寻。
規(guī)則是不應(yīng)該被輕易打破的，尤其要讓孩子明白梢为，哭也沒(méi)有用渐行。
孩子晚上想吃水果，讓媽媽去買(mǎi)铸董，而水果店已經(jīng)下班了祟印，媽媽試著給孩子解釋?zhuān)⒆舆€是哭鬧。
這時(shí)就要讓孩子明白：哭泣沒(méi)有用粟害，解決不了問(wèn)題蕴忆。
媽媽可以把孩子摟在懷里，給他解釋我磁。
但是已經(jīng)做出的決定孽文，是不會(huì)改變的驻襟，不會(huì)向孩子的哭鬧讓步夺艰。
孩子越早明白哭是沒(méi)有用的，越早就學(xué)會(huì)用理性的方式去解決問(wèn)題沉衣。
依據(jù)年齡給予相應(yīng)的自由
我們需要根據(jù)孩子的年齡給到相應(yīng)的自由郁副。
美國(guó)作家蓋瑞艾卓曾提出“漏斗式教育”理念，家長(zhǎng)在早期不要給孩子太多的自由豌习。
因?yàn)槟菚r(shí)他們還沒(méi)有成熟到可以掌控更多的自由存谎。
隨著責(zé)任感的增強(qiáng)，父母逐漸地放寬自由肥隆，直到他們成為青年以至成年人既荚。
有了責(zé)任的平衡，孩子們才會(huì)懂得自律栋艳。
隨著孩子漸漸長(zhǎng)大恰聘，我們的規(guī)矩要越來(lái)越少，給到孩子的自由要越來(lái)越多。
直至最終把孩子溫柔地從我們身邊推開(kāi)晴叨。
允許孩子失敗凿宾，并學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子
孩子來(lái)到這個(gè)世界上，是什么都不知道的兼蕊，他一直在自己探索中初厚。
明智的家長(zhǎng)會(huì)鼓勵(lì)孩子自己去探索，而且會(huì)陪在孩子身邊孙技。
有些家長(zhǎng)會(huì)比較緊張产禾，比如看見(jiàn)孩子在開(kāi)開(kāi)關(guān)，就覺(jué)得很危險(xiǎn)牵啦，就說(shuō)玩這個(gè)要沒(méi)命的下愈。
而明智的家長(zhǎng)會(huì)告訴孩子，開(kāi)關(guān)也有它的壽命蕾久，只能開(kāi)多少多少次势似，希望我們能珍惜它。
明智的家長(zhǎng)能包容孩子的失敗僧著，因?yàn)樗篮⒆雍芏喾矫娴氖挛锸堑谝淮谓佑|履因。
他會(huì)有一個(gè)探索的過(guò)程，慢慢的他自己掌握了規(guī)律盹愚，他就成功了栅迄。
孩子一旦做成功一件事，家長(zhǎng)要及時(shí)肯定和鼓勵(lì)孩子皆怕。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)毅舆，他經(jīng)過(guò)努力，終于完成了一件事愈腾，他很有成就感憋活。
如果這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)表現(xiàn)的很冷漠，孩子就會(huì)有種挫敗感虱黄。
明智的家長(zhǎng)在鼓勵(lì)孩子方面很有一套悦即，因?yàn)樗驹诤⒆拥慕嵌瓤磫?wèn)題。
蒙臺(tái)梭利博士認(rèn)為：“無(wú)邊的自由是對(duì)孩子的一種遺棄橱乱」际幔”
這樣的自由最后會(huì)害了孩子，應(yīng)該讓孩子在一定的規(guī)則下自由發(fā)展泳叠。
就像人在社會(huì)上生活一樣作瞄，法律是規(guī)則底線，人們是在法律的大框架下進(jìn)行生活危纫。
如果沒(méi)有這個(gè)底線宗挥，世界就會(huì)變得讓人沒(méi)有安全感节预。
當(dāng)你給予孩子自由的時(shí)候，一定要學(xué)會(huì)給這個(gè)自由加上一個(gè)小小的限制属韧。
