李鎮(zhèn)西《愛心與教育》讀書筆記
書名:《愛心與教育》李鎮(zhèn)西
一口氣讀完了李老師的兩章手記內(nèi)容等孵,沉痛而幸福的心情交雜在一起稚照!
沉痛是為年僅16歲的寧小燕自殺感到惋惜:這樣一位品學(xué)兼有的花季少女,當(dāng)自己美好的理想與丑惡的現(xiàn)實相碰撞俯萌,當(dāng)自己高潔的品格與污濁的世風(fēng)不可調(diào)和果录,當(dāng)自己純真的個性與渾濁的環(huán)境有了沖突。她選擇做“真咐熙、善弱恒、美”的殉道者。同樣是早逝的命運悲劇——楊守豐有著不一樣的故事:花樣年紀卻被病魔折磨棋恼,家庭貧困返弹,但她卻依然選擇樂觀上進,抓住生命里的每一天讀書學(xué)習(xí)爪飘。即使上天最終沒有眷顧她义起,但她留給了后人對生命的熱愛,對讀書的渴望與追求的思考师崎。
這是80年代下的傷痛:作為教育者并扇、家庭、社會的教育三方的力量,如果可以對寧小燕的心理及早干預(yù)和疏通穷蛹,或許這場命運的悲劇可以免于發(fā)生;如果楊守豐生活在現(xiàn)代的年代昼汗,或許憑借現(xiàn)代的醫(yī)療技術(shù)和發(fā)達的通信條件肴熏,她的生命也可以得以延長。
……
但是時光的年輪從來不會因為這樣的“如果”而倒流顷窒。所以能留給我們的更多的是對教育的思考蛙吏,對生命意義的認識。
而讀完以后我又覺得很幸福鞋吉!
李老師用文字讓我感受到了這段故事鸦做,感受到了這兩段短暫生命的歷程。雖然他們的生命已停止谓着,但是永遠地被人們記住了泼诱。這就是文字的力量,時間永向前走著赊锚,但是文字可以讓人駐足停留治筒,讓我們思考,潤澤我們的心靈舷蒲。這也讓我樹立了也要養(yǎng)成向李老師一樣堅持用文字記錄的習(xí)慣耸袜。
而通過這兩段故事的敘述,李老師在最后牲平,給每一位老師提出了一個思考:我要給孩子們的未來留下怎樣的生命記憶?這值得我深思考蜈抓!
教師是孩子的“塑造者”:如果想要讓孩子在未來的路上藐窄,心理健康、積極向善格带、勤學(xué)上進刹枉。那么,作為一名教育者棺亭,就應(yīng)該從現(xiàn)開始蟋软,用心地關(guān)注每一位孩子的成長嗽桩,為他們的進步而高興碌冶,引導(dǎo)他們改正錯誤扑庞,積極進步拒逮。真正地做孩子們“心靈的工程師”。
讀完后讓我感覺很羨慕李老師的學(xué)生馮珉娟栅隐、聞春曉狠怨、寧瑋佣赖。他們能在信息技術(shù)欠缺的年代下,還能得到李老師長久的書信交流外傅,在其成長路上得到李老師的鼓勵與幫助俩檬。其實無論是學(xué)生棚辽,乃至成人,在自己的成長路上屈藐,如果可以得到高人的引領(lǐng)联逻,那對他的成長來說無疑是一件幸福的事。
回想起自己的工作教育之路锨推,雖沒有太大的風(fēng)浪,但也平平椎椰;既沒有什么大的曲折俭识,但也沒有突出的成績。平凡的人在平凡的崗位上一直平凡著缚态∶德或許就是因為缺乏心靈上的引路人,指點著自己的成長桥帆。
很幸運老虫,從書中認識了李老師的,更幸運的事忽刽,現(xiàn)在還可以通過網(wǎng)絡(luò)這個平臺依然可以向李老師學(xué)習(xí)其教育精神夺欲。在現(xiàn)代信息技術(shù)如此便利的情況下些阅,只要擁有一顆想學(xué)習(xí)的心,從來不缺乏平臺市埋。因此,我更要把這樣真正的可以觸動自己心靈的導(dǎo)師聘裁,助力自己教育成長的導(dǎo)師作為學(xué)習(xí)的榜樣弓千,努力向他們靠近,通過大量閱讀和寫作谴餐,學(xué)習(xí)他們的教育思想岂嗓,思考自己改進的方向鹊碍。
讓自己的教育生涯充實而飽滿侈咕,在未來的教育之路上,扎實而穩(wěn)進楼眷,給自己的學(xué)生留下一點生命的痕跡熊尉。