李鎮(zhèn)西《愛心與教育》讀書筆記
書名：《愛心與教育》李鎮(zhèn)西
一口氣讀完了李老師的兩章手記內(nèi)容等孵，沉痛而幸福的心情交雜在一起稚照！
沉痛是為年僅16歲的寧小燕自殺感到惋惜：這樣一位品學(xué)兼有的花季少女，當(dāng)自己美好的理想與丑惡的現(xiàn)實相碰撞俯萌，當(dāng)自己高潔的品格與污濁的世風(fēng)不可調(diào)和果录，當(dāng)自己純真的個性與渾濁的環(huán)境有了沖突。她選擇做“真咐熙、善弱恒、美”的殉道者。同樣是早逝的命運悲劇——楊守豐有著不一樣的故事：花樣年紀卻被病魔折磨棋恼，家庭貧困返弹，但她卻依然選擇樂觀上進，抓住生命里的每一天讀書學(xué)習(xí)爪飘。即使上天最終沒有眷顧她义起，但她留給了后人對生命的熱愛，對讀書的渴望與追求的思考师崎。
這是80年代下的傷痛：作為教育者并扇、家庭、社會的教育三方的力量，如果可以對寧小燕的心理及早干預(yù)和疏通穷蛹，或許這場命運的悲劇可以免于發(fā)生；如果楊守豐生活在現(xiàn)代的年代昼汗，或許憑借現(xiàn)代的醫(yī)療技術(shù)和發(fā)達的通信條件肴熏，她的生命也可以得以延長。
……
但是時光的年輪從來不會因為這樣的“如果”而倒流顷窒。所以能留給我們的更多的是對教育的思考蛙吏，對生命意義的認識。
而讀完以后我又覺得很幸福鞋吉！
李老師用文字讓我感受到了這段故事鸦做，感受到了這兩段短暫生命的歷程。雖然他們的生命已停止谓着，但是永遠地被人們記住了泼诱。這就是文字的力量，時間永向前走著赊锚，但是文字可以讓人駐足停留治筒，讓我們思考，潤澤我們的心靈舷蒲。這也讓我樹立了也要養(yǎng)成向李老師一樣堅持用文字記錄的習(xí)慣耸袜。
而通過這兩段故事的敘述，李老師在最后牲平，給每一位老師提出了一個思考：我要給孩子們的未來留下怎樣的生命記憶？這值得我深思考蜈抓！
教師是孩子的“塑造者”：如果想要讓孩子在未來的路上藐窄，心理健康、積極向善格带、勤學(xué)上進刹枉。那么，作為一名教育者棺亭，就應(yīng)該從現(xiàn)開始蟋软，用心地關(guān)注每一位孩子的成長嗽桩，為他們的進步而高興碌冶，引導(dǎo)他們改正錯誤扑庞，積極進步拒逮。真正地做孩子們“心靈的工程師”。
讀完后讓我感覺很羨慕李老師的學(xué)生馮珉娟栅隐、聞春曉狠怨、寧瑋佣赖。他們能在信息技術(shù)欠缺的年代下，還能得到李老師長久的書信交流外傅，在其成長路上得到李老師的鼓勵與幫助俩檬。其實無論是學(xué)生棚辽，乃至成人，在自己的成長路上屈藐，如果可以得到高人的引領(lǐng)联逻，那對他的成長來說無疑是一件幸福的事。
回想起自己的工作教育之路锨推，雖沒有太大的風(fēng)浪，但也平平椎椰；既沒有什么大的曲折俭识，但也沒有突出的成績。平凡的人在平凡的崗位上一直平凡著缚态∶德或許就是因為缺乏心靈上的引路人，指點著自己的成長桥帆。
很幸運老虫，從書中認識了李老師的，更幸運的事忽刽，現(xiàn)在還可以通過網(wǎng)絡(luò)這個平臺依然可以向李老師學(xué)習(xí)其教育精神夺欲。在現(xiàn)代信息技術(shù)如此便利的情況下些阅，只要擁有一顆想學(xué)習(xí)的心，從來不缺乏平臺市埋。因此，我更要把這樣真正的可以觸動自己心靈的導(dǎo)師聘裁，助力自己教育成長的導(dǎo)師作為學(xué)習(xí)的榜樣弓千，努力向他們靠近，通過大量閱讀和寫作谴餐，學(xué)習(xí)他們的教育思想岂嗓，思考自己改進的方向鹊碍。
讓自己的教育生涯充實而飽滿侈咕，在未來的教育之路上，扎實而穩(wěn)進楼眷，給自己的學(xué)生留下一點生命的痕跡熊尉。
