? ? 今天上午发侵，組內(nèi)開展了一次以《陶罐和鐵罐》為種子課的課例研討交掏，側重關注學生的傾聽關系的構建初期，教師需要給予怎樣的支持刃鳄？
我們通過小組研討盅弛，設定了三個板塊的議題：
教學過程：
一、復習字詞叔锐。
學伴間互讀互教下列詞語挪鹏，直到兩人都能讀正確為止。
懦弱 爭辯 惱怒 羞恥
宮殿 流逝 掘開 樸素
yù xī miè
御廚 奚落 輕蔑
tā fù mù
倒塌 覆滅 和睦相處
二愉烙、研學課文
讀課文讨盒，想一想這是（ ）的陶罐和（ ）的鐵罐，你是從哪些地方看出來的呢步责？在文中做上圈圈（陶罐）劃劃（鐵罐）的記號返顺。
三、拓展延伸
假如陶罐的身邊還有鐵罐的碎片存在蔓肯，它們之間又會有怎樣的一段對話呢遂鹊？
? ? ? 通過一節(jié)課的觀察，我發(fā)現(xiàn)在開展初期蔗包，教師從外顯到內(nèi)在秉扑，從三個方面讓學生的學習得到了真實的發(fā)生，形成了恰當?shù)膮f(xié)同關系调限。
一舟陆、關注交流方式的經(jīng)驗分享
? ? 課堂一開始，費老師就出示了這節(jié)課里必須出現(xiàn)的新詞旧噪，讓學生自由學習吨娜。
我關注的是兩組學生，一組是小川和小董淘钟，一組是小汪和小商宦赠。
小川和小董：
1:我先讀（開始很流利地讀）
2:很好，我來。（也很流利讀完）
從朗讀角度看勾扭，這一組根本不需要教學和學習毡琉。他們都能正確朗讀。
小汪和小商：
1:（第一個詞就難住了他）
2:懦弱就是很笨妙色，懦是豎心旁加上需要……
從這一組看桅滋，兩個孩子好像不會的詞語很多，當老師叫停的時候身辨，還在前面三個字認讀上糾結丐谋。
這時候，老師開始全班反饋煌珊，自然第一個叫到了小汪組号俐，這一組無疑是班里最弱的，全班一起協(xié)同糾錯后定庵。老師追了一個問題：你們剛才是怎么學習的吏饿？
第一組：我們一起讀，一起造句蔬浙。把詞語意思搞懂了猪落。
第二組：我們是我先讀，請同伴幫我聽一下是否全部讀對畴博，然后評價一下笨忌，我再改正，接著她來讀绎晃，我聽蜜唾，再評價杂曲。最后商量一下等會兒怎么匯報我們的成果庶艾。
“大家覺得哪一種方式更適合我們學習？”大家都認同第二組擎勘。教師建議等一下交流咱揍，我們學著這樣交流。
這樣通過經(jīng)驗分享棚饵，現(xiàn)場辯證煤裙，對于初期學生傾聽關系的形成比教師單純的說教有意義的多。
接下來噪漾，兩個小組明顯有了交流的邏輯硼砰。
小川和小董在交流結束后開始商量他們?nèi)绾螀R報分工。
二欣硼、集體經(jīng)驗分享可視化
? 看著福州四小的共同體課堂题翰，老師都有大書本的呈現(xiàn)。把學生記錄在大書本上，讓學生的分享可視化豹障，好像比捧著各自的語文書冯事，隨著課堂的進程消散在空氣里更有意義。但是血公，找遍了打印店都無法復印出如此巨大的書昵仅。
? ? ? 我們嘗試了用投影在語文書上批注，雖然有一定的積累累魔，但是無法在課后保存和展示摔笤。這堂課，費老師采用word書本呈現(xiàn)格式垦写，讓學生的發(fā)言在批注中得到呈現(xiàn)籍茧，學生隨著交流的深入，很容易從別人的話題中繼續(xù)自己的思考梯澜，從而讓議題更豐富寞冯，讓課文理解更全面深入。
三晚伙、保證充足的時間吮龄，讓學生從豐富走向深入
? ? ? 費老師是個急性子，但是咆疗，今天的課堂漓帚，她讓學生充分展開基礎性議題的探討：你看到了怎樣的陶罐和怎樣的鐵罐。孩子們隨著議題的展開午磁，從單個句子的理解慢慢開始鏈接上下文尝抖，開始聯(lián)系生活實際展開。比如：前面說了……后面做了……可以看出迅皇。這樣的言語開始在課堂上豐富昧辽。
小川從鐵罐對陶罐的稱呼上找到了線索：一開始是陶罐子、后來是懦弱的東西登颓，最后是算什么東西搅荞。瞧，鐵罐越來越執(zhí)迷不悟框咙，對陶罐越來越不尊重咕痛。
還從陶罐的一忍再忍發(fā)現(xiàn)了：陶罐面對鐵罐的一再奚落，竟然好不生氣喇嘱，即使自己成了古董茉贡，也依然原諒鐵罐。突然想到一句話：宰相肚里能撐船者铜。學習得到了深入腔丧，從謙虛讀到了更多的驚喜９沟拧！
基礎性議題的深入悔据，挑戰(zhàn)性議題：陶罐變成古董后庄敛，面對變成泥土的鐵罐，如果再次相遇科汗，會有怎樣一段對話藻烤。
小汪和小商：
小商：鐵罐兄弟，是你嗎头滔？
小汪：我……我已經(jīng)變成了一堆爛泥怖亭。我能不能把傷害你的話收回來？
小商：我突然有個想法坤检，鐵罐既然剛才那么傲慢兴猩，已經(jīng)無藥可救的感覺，回頭是岸對他來說可能沒有岸早歇。
小汪：我不懂你的意思倾芝。要不你來演鐵罐吧。你好箭跳，鐵罐兄弟晨另。
小商：（一臉不甘心）你……你都變成古董了，我還能是你兄弟嗎谱姓？別諷刺我了借尿。
如果沒有基礎性議題的深入，怎么可能在生字學習困難重重的兩個孩子身上看到如此精彩的風景呢屉来？
在課后路翻，小川悄悄告訴我：我們費老師以前上課不是這樣的態(tài)度，你們來聽課后茄靠，費老師改變了很多茂契。謝謝你，我們喜歡你們來嘹黔。
這一段話奕纫，讓我們真實感受到娃肿，教師的轉變，觀察者的存在確確實實會倒逼教師課堂行為的改變蛤售。匆匆記錄疼邀，難免有錯喂江，以免忘記！
