四月的第一周猪落，適逢州慶和清明節(jié)誊爹，我們學(xué)校是五號(hào)即星期一晚收的假蹬刷。這樣算來(lái)，一周的課教學(xué)班級(jí)3班被耽誤了三節(jié)替废、4班被耽誤了兩節(jié)巢价。
找不到具體的什么原因兵志，近幾年來(lái)我感覺(jué)到上課的進(jìn)度很慢、很慢庶艾，每一個(gè)課程的內(nèi)容幾乎都要多需要1-2個(gè)課時(shí)兽赁。
因此状答，本周能擁有的每班7節(jié)課我準(zhǔn)備完成：
1.放假前的第一次月考成績(jī)分析及內(nèi)容解讀；
2.七年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇講讀課文《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》刀崖。
前者計(jì)劃用三個(gè)課時(shí)惊科，后者計(jì)劃用四個(gè)課時(shí)。用那么多課時(shí)來(lái)“加工”亮钦，大家定會(huì)認(rèn)為沒(méi)必要或者大有成效馆截，我也有這樣的困惑和想法的。
但是，其實(shí)不然蜡娶，哪有那么容易得到成效混卵。
從關(guān)于“生字”的第一小題講到到關(guān)于“寫(xiě)作”的最后一題，似乎沒(méi)必要講窖张，似乎有必要一一道明幕随。三個(gè)課時(shí)，我選擇了細(xì)講下去宿接，取舍赘淮、得失、詳略……我已無(wú)力去判別睦霎。
該記的什么也沒(méi)記住梢卸，該背的什么也沒(méi)去背！
我知道要引導(dǎo)他們不能死記硬背碎赢，記住低剔、會(huì)背不一定會(huì)應(yīng)用，但是不記肮塞、不背就必然不會(huì)應(yīng)用襟齿。所以，最起碼的“基本動(dòng)作”還是要做的枕赵。
講生字不會(huì)拼音猜欺、講默寫(xiě)沒(méi)有去背、講理解讀不懂原文拷窜、講作文沒(méi)有基本的素材……好夸張啊开皿，連自己父母帶給自己的微笑都寫(xiě)不清楚！
上課呢篮昧？今天的課程到此已經(jīng)結(jié)束赋荆，我準(zhǔn)備用四個(gè)課時(shí)來(lái)完成《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》已經(jīng)開(kāi)啟并進(jìn)行了一半。
遺憾的是“我的獨(dú)角戲”依然演的最好懊昨。
拋出驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題——自主閱讀分析——小組合作——集體訂正……要么就是我表演窄潭，要么就是極少數(shù)同學(xué)表演。
更遺憾的是還得用很多的精力去“照顧”不低于七八名的“多動(dòng)癥”病患者酵颁，好分散精力嫉你。
有時(shí)候我想我怎么那么無(wú)能為力、有時(shí)候我又想他們?cè)趺茨敲礋o(wú)所事事躏惋、更多的時(shí)候我強(qiáng)忍信念去扭轉(zhuǎn)這一切……
期望越高幽污，失望越大！
時(shí)間過(guò)得太快簿姨，沒(méi)能講幾道題就到下課了距误；時(shí)間過(guò)得太快，沒(méi)能講幾個(gè)點(diǎn)就到下課了。
帶給學(xué)生的已知越來(lái)越少准潭，留給學(xué)生的未知越來(lái)越多攘乒。
不知道誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，不知道何去何從惋鹅？
當(dāng)下課鈴聲響起则酝，離開(kāi)教室的那一刻總有一份莫名的憂傷。
