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? ? ? 我們教師很努力，常常感覺(jué)學(xué)生不配合氨距，我們發(fā)了很多作業(yè)練工扎，學(xué)生仍錯(cuò)誤很多。我們改作很辛苦衔蹲，但有的學(xué)生不認(rèn)真訂正，訂正也還是錯(cuò)呈础；教師課后輔導(dǎo)很辛苦舆驶，但學(xué)生輔導(dǎo)過(guò)后會(huì)做了，但過(guò)幾天同樣的題仍舊錯(cuò)而钞，老師教得真是累沙廉，哎！為什么臼节？（學(xué)生其實(shí)也學(xué)得很累）
? ? ? 解決這個(gè)問(wèn)題的最好方法是預(yù)習(xí)：
? ? ? ? 學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)撬陵，沒(méi)有自己預(yù)先思考，上課時(shí)課堂的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就會(huì)重网缝，就像我們做一件陌生的工作常常比做熟練的工作累得多巨税，學(xué)生預(yù)習(xí)后聽(tīng)課壓力會(huì)減輕，就不會(huì)感到累粉臊。
? ? ? ? 預(yù)習(xí)有好處草添，但為什么很多學(xué)生不肯預(yù)習(xí)？
? ? ? ? 因?yàn)轭A(yù)習(xí)要?jiǎng)幽X的扼仲，里面有陌生的知識(shí)远寸，有難理解的知識(shí)，需要老師方法指導(dǎo)屠凶；另一方面是沒(méi)有像上課一樣安排時(shí)間驰后，就沒(méi)有保障，因此就不喜歡了矗愧。所以我們老師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)：一是有指導(dǎo)灶芝，二是有時(shí)間安排。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)其實(shí)就是一種方法指導(dǎo)唉韭，洋思學(xué)校的先學(xué)后教监署，實(shí)質(zhì)就是把預(yù)習(xí)放在優(yōu)先位置，并把預(yù)習(xí)放到課堂中纽哥，獲得了很好效果钠乏。
? ? ? 預(yù)習(xí)有助提高教師講課效率，因?yàn)轭A(yù)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)春塌，是動(dòng)過(guò)腦的晓避，知識(shí)有一定的熟悉度簇捍，因此，教師的講課時(shí)間會(huì)縮短俏拱，能提高效率暑塑，學(xué)生聽(tīng)課會(huì)不那么累，同時(shí)預(yù)習(xí)之后老師的教就不會(huì)那么累锅必。
? ? ? 預(yù)習(xí)既然有好處事格，老師為什么不重視？
? ? ? 主要是預(yù)習(xí)作業(yè)搞隐，往往教材沒(méi)安排驹愚，需要老師無(wú)中生有去安排，也是要?jiǎng)幽X劣纲，我們教師習(xí)慣等學(xué)生錯(cuò)了逢捺，才去輔導(dǎo)，雖然也很被動(dòng)癞季，但可少動(dòng)腦劫瞳，人的大腦并不是喜歡主動(dòng)思考的，教師也不倒外绷柒。要解決這個(gè)問(wèn)題志于，方法是把課后練習(xí)提上去，讓學(xué)生自學(xué)后直接練習(xí)废睦，練習(xí)后老師檢查恨憎，檢查后再講，這樣的講解就必然會(huì)有針對(duì)性郊楣。
? ? ? 學(xué)生聽(tīng)老師講課憔恳，懂了會(huì)做，與自己獨(dú)立思考后净蚤，再聽(tīng)懂會(huì)做是有差別的钥组，前者是被動(dòng)的，很容易忘今瀑，后者是主動(dòng)的程梦，不容易忘。我們老師有這樣的經(jīng)驗(yàn)：考試過(guò)后的講解橘荠，往往效率比較高屿附，就是因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)考試動(dòng)過(guò)腦筋了。
? ? ? ? 預(yù)習(xí)是最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最簡(jiǎn)單哥童、最有效挺份、最省力的方法，也是值得研究的方法贮懈。我們要重視練習(xí)一樣匀泊，重視學(xué)生預(yù)習(xí)优训；我們要重視課后輔導(dǎo)一樣，重視學(xué)生預(yù)習(xí)各聘。
? ? ? ? 安排學(xué)生預(yù)習(xí)揣非，可以在課外，但一般應(yīng)該安排在課上躲因，特別是低年級(jí)早敬。定時(shí)間，定內(nèi)容大脉，有安排搞监，有檢查，有測(cè)試箱靴，這樣的預(yù)習(xí)才會(huì)有實(shí)效，你的教學(xué)才會(huì)更輕松荷愕。
