這個孩子是一個情緒問題比較大的孩子，有多動癥在吃著藥矢否，同時還一邊坐著沙盤訓(xùn)練仲闽，在和媽媽的聊天中隱約覺得孩子的智力可能也有一些不足。
這個學(xué)生之前連著3次在我的教室里鬧脾氣僵朗，摔東西赖欣。今天再一次面對這個孩子，我心里是有一些忐忑的验庙。
剛開始的20幾分鐘還挺正常顶吮，接著該做聽力訓(xùn)練了，這個聽力訓(xùn)練一共有20道題粪薛，鍛煉的是聽覺記憶方面的能力悴了。
光聽到有20道題，孩子就已經(jīng)有點不耐煩了违寿，嘟囔著嘴巴抱怨說：“20道題太多了湃交，我只想做10道題√俪玻”
我沒有否認(rèn)孩子的情感體驗搞莺，說到：“是的，20道題是挺多的掂咒，這需要耐力和毅力才可以腮敌，同時還需要你的記憶力和注意力才能堅持完成阱当，那你選擇要不要和老師一起挑戰(zhàn)這個困難？”
“可是糜工，20道題太多了弊添，我只想做10道題“颇荆”
我沒有妥協(xié)油坝，把之前的話又重復(fù)了一遍。
“那好吧刨裆！”他不情愿的說澈圈。
于是，我把題目操作要求和獎勵規(guī)則告訴了他帆啃，每題讀一遍瞬女，共20題，做對5題一個珠子……
開始都做的挺好的努潘，直到做到第12道題時他已經(jīng)連著錯了3道了诽偷，內(nèi)心有了一些奔潰。開始嘴巴里嘟囔著我聽不懂的話疯坤，我知道他現(xiàn)在情緒上來了报慕，趕緊安慰他：“你現(xiàn)在有些急躁，需要時間冷靜嗎压怠？”他聽不進(jìn)去我的話眠冈，開始用手打自己的頭，揪自己頭發(fā)菌瘫。我知道他現(xiàn)在有些失控了蜗顽，趕緊撐開雙手放在桌子上：“把手給老師，你有什么想法告訴老師雨让」透牵”他一邊跳起來雙手拍桌子，一邊說：“不行宫患，我要重新再來一遍刊懈。”
我看這情況擔(dān)心他又會繼續(xù)像上次那樣娃闲，趕緊用雙手抓住他的雙手告訴他：“xxx（學(xué)生姓名）虚汛，老師知道了，你想回到12題皇帮，再來一遍卷哩，然后得到珠子對嗎？”
“嗯属拾〗辏”他還是無法讓身體安靜下來冷溶，我只能盡力拉著他的手，安撫他尊浓。
“那現(xiàn)在老師知道了逞频，我們可以回到12題，讓你把那道題再做一次栋齿，但是珠子沒有了就是沒有了苗胀。”
“不行瓦堵，我就要那個珠子基协，我要每對一道題一顆珠子……”這里他提了一堆不可能的滿足他的要求。
“于是我告訴他菇用，做20題是你自己選擇的±酵裕現(xiàn)在你要么回到12題，再做一遍沒有珠子惋鸥，要么和老師從13題開始杂穷，只要你手放好，背挺直的配合老師做揩慕，老師就給你一個權(quán)利亭畜，可以讓老師把題目讀兩遍（可以加大正確率）扮休。你自己選擇吧迎卤！”
“那從下一題開始吧＄枳梗”他有些不滿足的說到蜗搔。
結(jié)果做到17題時他又做錯了，我眼看他情緒快要上來了八堡，趕緊給了他一個提示：你還有一個權(quán)利哦樟凄！
“老師，再讀一遍兄渺》炝洌”
“好的」业”
這期間他因為自己又做對了開心的笑了叔壤，最后在做到最后一題時，他第一遍又回答錯誤口叙，這次終于沒有情緒炼绘，代替的是一句話：“老師，再讀一遍妄田“沉粒”
我這顆懸著的心也落下了驮捍！
