這一章節(jié)主要闡述學(xué)習(xí)力默终，學(xué)習(xí)的重要性及閱讀方式的重要性秋冰。

1、學(xué)習(xí)力有三種要素：學(xué)習(xí)動(dòng)力插佛、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力杠巡。世界日新月異與教師職業(yè)的性質(zhì)決定了我們必須時(shí)刻不停的學(xué)習(xí)。這是一個(gè)知識(shí)大爆炸的瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代雇寇，要求我們必須不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力氢拥。當(dāng)下，物欲橫流的社會(huì)人心浮躁谢床，急功近利兄一，還需要我們有一種堅(jiān)定的學(xué)習(xí)毅力厘线。學(xué)習(xí)猶如源源不斷的能量源识腿，它能助推著我們不斷成長(zhǎng)。

2造壮、沉潛是絢爛的孕育渡讼，是拔節(jié)的蓄勢(shì)，是騰飛前的下挫耳璧。作為一名教師成箫，只有沉潛自己，苦練基本功旨枯，才能提升為師之素養(yǎng)蹬昌；只有沉潛自己，博覽群書(shū)攀隔，才能積攢為師之底氣皂贩；只有沉潛自己，醉心教學(xué)昆汹，才能修煉為師之本領(lǐng)明刷。也唯有真正沉潛下去，專(zhuān)心致志满粗，聚精會(huì)神地積聚力量辈末，心無(wú)旁騖地提升能力，才會(huì)為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)映皆。

3挤聘、休整，讓我們有機(jī)會(huì)停下腳步捅彻，等等落下的靈魂檬洞！休整，是極好的寧?kù)o內(nèi)心的一種修行沟饥、修煉添怔。平常我們只顧埋頭走路湾戳，無(wú)暇停下來(lái)“仰望星空”。而休整广料，可以讓我們放下繁雜砾脑，靜能生慧，慧能生智艾杏。

4韧衣、楊絳先生說(shuō)：“讀書(shū)是為了遇見(jiàn)一個(gè)更好的自己。”用讀書(shū)與寫(xiě)作充盈自己购桑，豐滿(mǎn)自己畅铭，實(shí)現(xiàn)鳳凰涅槃，讓自己每天遇見(jiàn)不一樣的自己勃蜘，也讓別人遇見(jiàn)美麗與驚詫硕噩。

5、“什么是專(zhuān)家缭贡？圍繞某個(gè)問(wèn)題讀3至5本相關(guān)書(shū)籍炉擅，再閱讀三十至五十個(gè)案例，你就是這方面的專(zhuān)家阳惹〉В”這話(huà)雖然不夠嚴(yán)謹(jǐn)，但我覺(jué)得還是蠻有道理的莹汤。就教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展以及問(wèn)題研究而言快鱼，主題式、專(zhuān)題式閱讀方式纲岭，目標(biāo)明確抹竹，有閱讀效度，會(huì)比率性荒勇、隨意的閱讀柒莉，更有利于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

6沽翔、新的一天兢孝，怎樣才能讓自己成為一個(gè)新的我？唯有讀書(shū)仅偎。因?yàn)闀?shū)籍是滋養(yǎng)生命的甘露跨蟹，因?yàn)闀?shū)籍是生長(zhǎng)思想的土壤。書(shū)籍是肥沃的土壤橘沥，種瓜得瓜窗轩，種豆得豆。面對(duì)同一本書(shū)座咆，每個(gè)人長(zhǎng)出的思想一定會(huì)各不相同痢艺。即使是同一個(gè)人仓洼，不同時(shí)期讀同一本書(shū)，也會(huì)有不同的思想堤舒。

7色建、“教學(xué)相長(zhǎng)”，“因材施教”舌缤，“不憤不啟箕戳，不悱不發(fā)”，《論語(yǔ)》中僅此三句就足夠我們這些做老師的實(shí)踐一生国撵，享用一生陵吸。

“不憤不啟，不悱不發(fā)”介牙，我的第一個(gè)理解就是教育教學(xué)時(shí)機(jī)的選擇十分重要壮虫。學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生自行能解決的問(wèn)題不講耻瑟，學(xué)生思考討論后能解決的問(wèn)題也不要講旨指。教師的講解赏酥，要用在“刀刃上”喳整，要一語(yǔ)中的，四兩撥千金裸扶，要讓學(xué)生聽(tīng)了有醍醐灌頂框都，茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗之感呵晨。我的第二個(gè)理解是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力魏保。課堂上我們要增加學(xué)生個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間，減少統(tǒng)一的整齊劃一的教學(xué)行為摸屠。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力谓罗，使其學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)質(zhì)疑季二。發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能檩咱，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的作用胯舷。我的第三個(gè)理解是教育教學(xué)要堅(jiān)持“啟發(fā)式”刻蚯，摒棄“填鴨式”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人桑嘶，教師是引導(dǎo)者炊汹，討論、探究是主要的教學(xué)策略逃顶。新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主讨便、合作充甚、探究的理念是對(duì)“不憤不啟，不悱不發(fā)”最好的詮釋霸褒。

8津坑、肖復(fù)興說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)可以尋找一塊潔凈的宿營(yíng)地，能安置我們的靈魂傲霸；可以尋找一方明亮清澈的夜空疆瑰，讓我們的夢(mèng)想能毫無(wú)顧忌地盡情飛翔￡甲模”讓我們沐浴生命為生命美容穆役，讓熠熠閃光的文字穿透你我的身體直至靈魂吧！

教師作為“讀書(shū)人”和“教書(shū)人”梳凛，始于讀耿币，發(fā)于思，成于行韧拒。一個(gè)人會(huì)讀書(shū)可以改變自己的命運(yùn)淹接，一群人會(huì)讀書(shū)就可以改變一所學(xué)校的命運(yùn)，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)會(huì)讀書(shū)的老師就會(huì)改變無(wú)數(shù)個(gè)孩子的命運(yùn)叛溢，進(jìn)而改變國(guó)家塑悼、民族的命運(yùn)。書(shū)卷氣是一個(gè)人最好的氣質(zhì)楷掉，書(shū)香氣是一個(gè)校園最好的氛圍厢蒜。

9、《光明日?qǐng)?bào)》曾刊登過(guò)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章烹植，結(jié)尾的四句話(huà)振聾發(fā)聵斑鸦。“一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生草雕，是缺乏獲取新知識(shí)能力巷屿，缺乏發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生；一個(gè)不重視閱讀的家庭是文化內(nèi)涵淺薄墩虹、平庸的家庭嘱巾；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校是呆板沉滯、令人窒息的學(xué)校败晴；一個(gè)不重視閱讀的民族浓冒，必然是一個(gè)沒(méi)有希望的民族〖饫ぃ”