巴巴拉·明托（Barbara Minto）的《金字塔原理》中有個(gè)MECE原則，是說在將某個(gè)整體(不論是客觀存在的還是概念性的整體)劃分為不同的部分時(shí)跪腹，必須保證劃分后的各部分要符合以下要求：
各部分之間相互獨(dú)立(mutually exclusive)汇四，沒有重疊断箫，有排他性默终；
所有部分完全窮盡(collectively exhaustive)，沒有遺漏屁擅。
當(dāng)時(shí)在讀的時(shí)候偿凭，覺得這都不是事兒，既然要分類派歌，肯定是會(huì)這樣做的弯囊。
但現(xiàn)實(shí)打起臉來(lái)就是啪啪作響。
2月3日在寫《大學(xué)生不實(shí)習(xí)的客觀原因分析》時(shí)胶果，雖想到了家庭因素匾嘱，但當(dāng)時(shí)未考慮清楚，為完成日更稽物，只好舍棄家庭因素奄毡，先行發(fā)布折欠。
這兩天贝或，想到這個(gè)問題就如鯁在喉。
想問題容易锐秦，把問題想明白不易咪奖；
做一件事不難，但堅(jiān)持做一件事很難酱床。
想到家庭因素羊赵，但卻沒想明白家庭因素如何影響大學(xué)生的實(shí)習(xí)。
知道分類要完全窮盡不遺漏扇谣，但在實(shí)際執(zhí)行的時(shí)候昧捷，總會(huì)有這樣那樣的問題影響決策。
在多種因素的影響疊加下罐寨，決策的客觀性基礎(chǔ)不復(fù)存在靡挥，潛意識(shí)的傾向性開始顯現(xiàn)，結(jié)果導(dǎo)向首先作祟鸯绿，取舍變得自然而然跋破。于是犧牲文章質(zhì)量簸淀，換來(lái)日更，但這真的值么毒返？自媒體時(shí)代租幕，質(zhì)量一定是第一位的，沒有質(zhì)量拧簸，誰(shuí)來(lái)關(guān)注你劲绪？流量從哪里來(lái)？
希望以后的文章盆赤，能夠嚴(yán)格執(zhí)行《金字塔原理》珠叔，完善邏輯結(jié)構(gòu)，提升文章質(zhì)量弟劲。
以下是補(bǔ)充的《大學(xué)生不實(shí)習(xí)的客觀原因分析》之家庭因素：
前天的文章中分析了大學(xué)生不實(shí)習(xí)的客觀原因有四個(gè)：就業(yè)指導(dǎo)政策不能與時(shí)俱進(jìn)；高校教學(xué)計(jì)劃安排問題兔乞；高校就業(yè)指導(dǎo)工作流于形式汇鞭；學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)有誤解。
寫的時(shí)候覺得已經(jīng)全部概括庸追，涉及政策指導(dǎo)霍骄，高校教學(xué)部門，就業(yè)指導(dǎo)部門淡溯，學(xué)生本人四個(gè)方面读整。但文章發(fā)布后發(fā)現(xiàn)還是遺漏了一個(gè)重要因素：家庭。
家庭也是大學(xué)生不去實(shí)習(xí)的一個(gè)主要因素咱娶。
有的家長(zhǎng)對(duì)實(shí)習(xí)的作用和意義有誤解米间，在他們的觀念中，實(shí)習(xí)就是掙錢膘侮。他們看到的是每天百八十元的實(shí)習(xí)費(fèi)屈糊，看不到實(shí)習(xí)對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的正面作用。覺得孩子小琼了，家里不缺這點(diǎn)錢逻锐，用不著受苦受累去實(shí)習(xí)。錢不夠雕薪，可以給昧诱，只要少受罪就行。
有的家長(zhǎng)認(rèn)為實(shí)習(xí)就是每天按時(shí)上下班所袁，給一幫大爺大媽端茶倒水盏档，看別人臉色干活，天天受著窩囊氣纲熏，畢業(yè)后又不能留下來(lái)妆丘。這樣的實(shí)習(xí)有啥意義呢锄俄？于是告訴孩子，別去實(shí)習(xí)了勺拣，在家玩兒歇段時(shí)間奶赠，到時(shí)找人給你蓋個(gè)章，把實(shí)習(xí)報(bào)告交上去就好药有。
還有部分家庭條件好毅戈，門路多，給孩子安排個(gè)工作問題簡(jiǎn)直就是so easy愤惰。父母會(huì)直接告訴孩子苇经，不用實(shí)習(xí)，想去哪兒玩就去哪兒玩宦言，上班后沒時(shí)間到處瞎跑扇单，到時(shí)我們把實(shí)習(xí)報(bào)告弄好給你就行。
如此奠旺，大學(xué)生不實(shí)習(xí)的客觀原因有五個(gè)：政策指導(dǎo)因素蜘澜，教學(xué)安排因素，就業(yè)指導(dǎo)因素响疚，家庭因素鄙信，學(xué)生因素。涵蓋了政策忿晕，高校装诡，家庭和個(gè)體，所有部分已經(jīng)窮盡践盼，沒有遺漏鸦采。
