天睿小小的身體里,有大大的能量。雖然也只是三年級的孩子,但是他去過很多地方,閱讀量也是大得驚人盯串。作文對于他來說從來都不是很難的事情,但是他依然不喜歡作文。剛接觸繪本作文課的時候,天睿很喜歡擾亂課堂紀(jì)律。他的笑點很低,其他孩子一個小小的口語失誤都能引發(fā)他魔性的笑聲艘蹋。最要命的是,他魔性的笑聲又大又持久。于是孩子們的注意力都被打亂了票灰。有時精心設(shè)計了一周的課,卻在孩子這里沒有激起任何想要的水花,更別說是想要的思想的漣漪了女阀。某種意義上說,孩子們才是我們真正意義上的老師。教與學(xué)之間,永遠(yuǎn)是雙向的互動屑迂。我于是不斷地琢磨課程,每節(jié)課,我都在嘗試著新的方式浸策。
每節(jié)課的開始,我會讓孩子們和大家一起分享他們預(yù)備好的小笑話,腦筋急轉(zhuǎn)彎,成語故事,歷史典故。更自然的參與感,讓孩子們在最短的時間融入了課堂惹盼。平日里,我會去模仿一些專家講故事的聲調(diào),在和孩子們分享繪本故事的時候盡量用更貼合的聲音和語調(diào)把孩子們帶入故事的情境庸汗。我把課程設(shè)計成一次心靈的旅游,我只是一名搖櫓船夫,風(fēng)景都是看在孩子的眼底,而心里所有的感悟都是他們自己油然而生的。這便是我最想要的效果手报。作文從來都是有感而發(fā)才顯得生動活潑或者令人深思蚯舱。
任何用心的努力,都會在百轉(zhuǎn)千回后收獲一朵你想要的花改化。我的改變也帶來了天睿的改變,他把他魔性的笑聲留在了課后。暑期班的最后一節(jié)課,我設(shè)計成了辯論形式的枉昏。孩子們都很喜歡,對于辯論小家伙們個個摩拳擦掌的,而天睿在這堂課的辯論環(huán)節(jié)上表現(xiàn)出了驚人的辯論天賦陈肛。他們甚至要求暑假的課每天都上，辯論每天都有兄裂。這樣的要求讓我心里開出了一朵花句旱。
因材施教,看起來是簡單的幾個字，但是學(xué)問很深晰奖。在教與學(xué)的問題上谈撒，教應(yīng)該要有全方位的主動性。好比孩子看一方星空,如果星空不夠生動,又怎能留住孩子們探索的小眼睛,又怎能要求孩子們?nèi)パ芯啃强毡澈蟮墓适?
天睿的《海洋世界》是我給他布置的課堂后的作業(yè),一氣呵成匾南，小伙子棒棒的啃匿。
? ? ? ? ??
? ? ? ? ? ? ??海洋世界
? ? ? ? ? ? ?方天睿? ? ?
海洋是一個美麗的世界。
那里是珊瑚的世界午衰，幾百里連綿不斷立宜，七彩繽紛，搖曳生姿臊岸。我常想它們是不是有魔法橙数，只要吃下微生物和小魚小蝦，就可以變出那樣絢麗的顏色來帅戒。
那里是魚兒們的世界灯帮，有色彩斑斕的熱帶魚、體型巨大的鯨魚逻住、兇猛無比的鯊魚钟哥、長相怪異的魔鬼魚……我還在巴厘島看過成群結(jié)隊的魚兒在海里游來游去，那壯觀的景象真讓人驚嘆瞎访！
海洋是一個充滿了生命力的世界腻贰。
除了各種各樣的魚類，還有海參扒秸、海膽播演、蝦蟹、貝殼……這其中我覺得貝殼的運動方式最為有趣伴奥，它沒有腳可以走路写烤，沒有鰭可以游泳，但它可以吸附在鯨魚身上或輪船底部拾徙，這樣它就可以去到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方洲炊。
有一天媽媽給我看了一個視頻沧烈，視頻里的大海和我印象里的大海一點兒也不一樣：海面上到處漂浮著“白色垃圾”坊饶；餓得皮包骨頭的北極熊在垃圾堆里游泳，在垃圾堆里找吃的僵闯。那些生活在海洋里的生物就更可憐了等脂！科學(xué)家們給死去的鯨魚解剖淋叶，它的胃里有重達(dá)到5公斤的塑料袋爆雹，還有數(shù)不清的塑料瓶臼闻；海龜被廢棄的漁網(wǎng)纏住，只能痛苦地死去隧膘；海鷗媽媽把找到的塑料瓶蓋和其它垃圾當(dāng)成食物，喂給自己的小鳥寶寶……我們?nèi)祟愔圃斓睦卤梗粌H讓它們無家可歸疹吃，還深深地傷害了它們！
海洋是地球非常重要的一部分西雀，真希望我們每一個人都能愛護環(huán)境萨驶，讓大海變得更藍(lán)更美，讓我們一起保護那些可愛的海洋生物艇肴，讓它們開心快樂地生活下去腔呜！
