在一次名校自主招生面試時伶唯，一位農(nóng)村學子和一位城市學子同時面試觉既，面試時，城市學子主動放棄，把名額給了來自農(nóng)村的學生瞪讼，理由是：我可以自己考過來钧椰。“為什么城里的孩子往往更優(yōu)秀符欠？“嫡霞，在九年制義務教育以及大力提倡教育平等的今天，這個疑問卻始終存在希柿。目前诊沪，我們九年義務教育普及率已達95%，青壯年文盲程度不足5%曾撤《艘Γ可以說在義務教育上，城鄉(xiāng)差距較小挤悉。義務教育階段結(jié)束渐裸，高中階段差距逐漸開始明顯，城市高中升學率達70%以上装悲，而農(nóng)村不足40%昏鹃。更明顯的體現(xiàn)在高等教育上，城鎮(zhèn)學生占比68.6%诀诊，農(nóng)村學生占33%不到洞渤。極其明顯的數(shù)據(jù)差異，體現(xiàn)了我國城鄉(xiāng)教育資源的不平衡畏梆。目前您宪，我國教育資源差距，主要有以下幾個原因奠涌。
一.?家長文化程度不均衡
家長文化高低一定程度上會影響孩子的成長宪巨。農(nóng)村家長普遍教育程度低于城市家長，他們對孩子教育重視度也低于城市家長溜畅，對孩子的教育程度也要求較低捏卓，部分家長甚至還停留在孩子“只要能識字“的階段，但對于城市家長慈格，多數(shù)是抱著”一定把孩子送進大學“的態(tài)度
二.?家庭條件的差異怠晴。
農(nóng)村孩子往往分散較分散，多數(shù)就讀于寄宿學校浴捆，因此蒜田，長期處于老師學生一對多的狀態(tài)，假期回家也因為家庭條件或家長重視教育程度較低從而基本不會出現(xiàn)”補課“這種現(xiàn)象选泻。但城市孩子走讀較多冲粤，家長也愿意在生活開支上拿出大部分用于孩子教育美莫，因此，課后補習梯捕，一對一家教厢呵，也成了城市學生的家常便飯。學習時間的拉長傀顾，學習機會的增多襟铭，自然而然形成了成績的差距。
三．生存環(huán)境不同
相對于城市學生短曾，農(nóng)村學生即使考不上大學寒砖，也可以回家種地等，依舊可以維持生存嫉拐。但對于城市里的孩子來說入撒，除開純勞力工作，大部分工作都需要一定文化水平椭岩，且社會競爭壓力更大，因此璃赡，不論從家長角度判哥，還是學生自己，對于文憑的重視都相對較高碉考。
四.教師待遇問題
在一次調(diào)查中塌计，59%的教師認為，城鄉(xiāng)教師待遇存在極大差距侯谁，這導致教師回流嚴重锌仅。盡管我國目前正在提高農(nóng)村教師待遇，但心甘情愿留在農(nóng)村的教師不足三成墙贱，絕大部分都在實施或者即將實施回城計劃热芹。在某些較落后地區(qū)往往會出現(xiàn)一個老師任職多個科目的現(xiàn)象，這就導致惨撇，從師資層面上伊脓，農(nóng)村便落后于城市。而重視教育的農(nóng)村家庭便開始想方設法把孩子往城鎮(zhèn)學校里送魁衙，農(nóng)村生源的流失报腔，更會加重農(nóng)村優(yōu)秀教師資源的流失，從而成為一個死循環(huán)剖淀。
教育纯蛾，對于個人來說，有利于實現(xiàn)自我價值纵隔，對于一個民族來說翻诉，更具有民族復興的重要意義炮姨。我國在政策上雖然正在加大力度的改善這一情況，但更多的米丘，是需要家長和學生自己對教育的重視剑令。學習成績雖不是人生最重要的，但在學習教育中拄查，學會如何去專注做一件事吁津，學會思考，學會選擇自己感興趣的行業(yè)堕扶，并有一定理論知識體系去支撐碍脏，這才是教育的重要意義。
