這個(gè)學(xué)期又結(jié)束了赵讯，開家長會(huì)的慣例：先找一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的家長做一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)分享。剛好小密圈里分享了《為什么學(xué)生不喜歡上學(xué)》這本書违诗。在開家長會(huì)的過程里某抓，我的腦子里一直在回味書中的內(nèi)容纸兔。在不斷走神中，這本書的內(nèi)容連同之前讀的幾本發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)否副，解答了之前困惑了我許久的問題汉矿。——學(xué)校該不該請一些優(yōu)秀學(xué)生家長介紹經(jīng)驗(yàn)的問題备禀。
說來好笑洲拇，這個(gè)問題似乎跟我屁毛關(guān)系都沒有。但我就是很困惑——典型的咸吃蘿卜淡操心曲尸。
為啥呢赋续？因?yàn)槲以?jīng)不小心聽過幾個(gè)好朋友的談話。在一次說起如何提高孩子學(xué)習(xí)成績的聊天時(shí)另患，兩個(gè)朋友進(jìn)行了一番不太愉快的對話纽乱。她們其中一個(gè)孩子學(xué)習(xí)很好，另一個(gè)則比較差昆箕。她們的對話內(nèi)容非常普通又典型鸦列，那就是好學(xué)生的家長一直在給差學(xué)生（這里僅指學(xué)習(xí)成績）的家長傳授各種經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成到花錢請一對一輔導(dǎo)鹏倘，而到最后才發(fā)現(xiàn)薯嗤，差學(xué)生的家長在這些方面全都進(jìn)行過嘗試和投入，有的甚至比好學(xué)生家長做的還好纤泵，比如從不看電視骆姐，自己堅(jiān)持讀書和學(xué)習(xí)等，談到最后大家都非常尷尬捏题，所有這些經(jīng)驗(yàn)好像都不能成為種瓜得瓜的普遍真理玻褪。
當(dāng)時(shí)我的孩子沒上學(xué)，卻得到了一個(gè)非常深刻的經(jīng)驗(yàn)：教育沒有放之四海而皆準(zhǔn)的方法涉馅。那時(shí)我非常認(rèn)真在讀《好媽媽勝過好老師》归园，自從這事之后，我對書里說的各種方法開始采用冷靜客觀的態(tài)度稚矿。
后來孩子上了學(xué)，每個(gè)學(xué)期老師都會(huì)邀請優(yōu)秀學(xué)生家長為大家介紹育兒經(jīng)驗(yàn)，我也曾被邀請過晤揣。由于內(nèi)心的困惑桥爽，我推辭了。從小學(xué)開始聽了諸多育兒經(jīng)驗(yàn)之后昧识，我“驚喜”的發(fā)現(xiàn)钠四，優(yōu)秀學(xué)生家長的分享差不多都像是《好媽媽勝過好老師》的濃縮版：養(yǎng)成好習(xí)慣、提高主動(dòng)性跪楞、增加閱讀量缀去、勞逸結(jié)合、注重身體鍛煉甸祭、家長以身作則等等缕碎。
這么多分享，對于那些差學(xué)生的家長到底有多少啟示呢池户？據(jù)我不懷好意的觀察咏雌，大部分家長基本上全程都眼睛向下，臉上沒有任何表情校焦。估計(jì)啟示只有一個(gè)：為啥好學(xué)生都是別人家孩子呢赊抖？
在讀了這些書之后，我突然明白了一個(gè)道理寨典，這樣的經(jīng)驗(yàn)介紹歸根結(jié)底是一個(gè)“幸存者偏差”的問題氛雪。優(yōu)秀的學(xué)生之所以優(yōu)秀，一方面是家庭教育的呈現(xiàn)耸成，另一方面也是最重要的注暗，是這些孩子個(gè)性特征和行為習(xí)慣與學(xué)校要求的契合。這些孩子說白了墓猎，是現(xiàn)行教育體系下的“幸存者”捆昏。從這些孩子身上，我們可能更多的是知道現(xiàn)行教育體系更適合哪些性格和行為特質(zhì)的孩子毙沾。但是對于大部分孩子骗卜，這些性格和特質(zhì)是完全沒辦法學(xué)習(xí)的東西。
那么作為學(xué)校好心進(jìn)行的經(jīng)驗(yàn)介紹左胞，到底應(yīng)該怎么做呢寇仓？總不能找差學(xué)生家長來作報(bào)告吧。其實(shí)我覺得最好的方法就是找一些原本是差學(xué)生烤宙，后來變成好學(xué)生的家長來做報(bào)告遍烦，興許更有借鑒意義（家庭出現(xiàn)重大意外導(dǎo)致孩子性格變化的不在此類）。
