【幼兒說(shuō)】原創(chuàng)摄闸，轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)出處
為什么中國(guó)的大多數(shù)孩子的動(dòng)手能力都很差？每個(gè)孩子其實(shí)天生都是“折騰”能手妹萨，只是家庭一種常見(jiàn)的錯(cuò)誤養(yǎng)育年枕，活活把孩子的這種天賦扼殺了。
哥哥與弟弟的故事
“沒(méi)家教”被打的哥哥
某天晚飯開(kāi)始前乎完，奶奶端上一碟碟美味的菜肴熏兄，1歲6個(gè)月的瑞瑞突然走到飯桌旁，伸出手抓捏碟子里的菜。奶奶剛好從廚房出來(lái)發(fā)現(xiàn)摩桶，拿起瑞瑞油油的小手狠狠打了幾下桥状，“沒(méi)一點(diǎn)飯桌禮儀，養(yǎng)成這樣的習(xí)慣沒(méi)家教硝清！”連續(xù)幾天岛宦，瑞瑞都被奶奶打手。瑞瑞每次只是哇哇大哭耍缴，他不理解什么叫禮儀砾肺，也不明白什么叫家教，他只知道奶奶因?yàn)樗ツ箫埐撕苌鷼夥牢耍?dāng)然变汪，為了避免被打和奶奶生氣，他便停止了這樣的行為蚁趁。隨著瑞瑞年齡的增長(zhǎng)裙盾，爸媽發(fā)現(xiàn)瑞瑞不喜歡鉆研和搗騰，動(dòng)手能力也差他嫡。
幸運(yùn)的弟弟
瑞瑞的媽媽生了二胎小朱古力后番官，因?yàn)樯眢w不好在家休養(yǎng)，所以她親自帶小朱古力钢属，瑞瑞也因?yàn)樯闲W(xué)了徘熔，奶奶便回到鄉(xiāng)下。到小朱古力差不多1歲的時(shí)候淆党，突然有一天把一根香蕉捏得稀巴爛酷师，一邊捏一邊發(fā)出驚奇的贊嘆，媽媽沒(méi)阻止染乌，她被小朱古力的專注吸引了山孔。沒(méi)多久，奶奶從老家出來(lái)荷憋，故事重演台颠，不過(guò)這次的主角是小朱古力，他伸手抓捏一碟白菜被奶奶斥責(zé)勒庄，媽媽阻止了奶奶的行為串前，媽媽的這種行為被老人理解為“不可理喻”、不懂教育锅铅。
到小朱古力差不多3歲時(shí)酪呻，有一天跟媽媽到菜市場(chǎng)買菜，小朱古力對(duì)所有的一切非常好奇盐须，他一會(huì)捏捏西紅柿玩荠，一會(huì)碰碰豆腐……面對(duì)表情詫異的菜販，媽媽笑著說(shuō)“沒(méi)事，我要買的”阶冈。自此闷尿，媽媽和小朱古力經(jīng)常從菜市場(chǎng)帶回揉爛的青菜、“傷痕”累累的瓜類女坑、被捏成泥的豆腐填具，很多人說(shuō)這樣會(huì)寵壞孩子的。當(dāng)然匆骗，很多父母遇到孩子這樣的情形劳景，便主觀地認(rèn)為孩子是在故意搞破壞，他們不可能讓這樣的事情再發(fā)生碉就。好在小朱古力摧殘了幾次蔬果沒(méi)多久便不感興趣了盟广，沒(méi)人知道其實(shí)是他在蔬果上的探索已經(jīng)達(dá)到便將注意力轉(zhuǎn)移到其他地方。
到小朱古力5歲時(shí)的某天瓮钥，通過(guò)拆卸舊的玩具零件筋量，獨(dú)自敲敲打打了大半天，組拼成一部非常有特色的“超級(jí)汽車”碉熄，汽車不僅能動(dòng)桨武，還能響，輪子是他從一輛已經(jīng)損壞的汽車模型拆下來(lái)的锈津，喇叭是他從變形金剛上面拆下來(lái)的呀酸，電池是他從電視遙控器拆下來(lái)的，他還給超級(jí)汽車涂上了炫酷的顏料一姿，后來(lái)被幼兒園老師送往參賽七咧，小朱古力獲得了“小小科學(xué)家”一等獎(jiǎng)。
這時(shí)奶奶“有感而發(fā)”了叮叹，她說(shuō)“瑞瑞天生比較笨，也不愛(ài)動(dòng)手爆存。小朱古力就不同了蛉顽，天生愛(ài)鉆研∠冉希”她不知道携冤，瑞瑞的動(dòng)手能力和好奇心，正是被奶奶用“禮儀”和“家教”扼殺的闲勺。
每個(gè)孩子都經(jīng)歷“折騰”的階段
寶寶1歲前曾棕，主要是嘴巴的敏感期，而到了1歲后菜循，主要是手的敏感期翘地。在孩子們手的敏感期，他們會(huì)用手探索著周圍的世界，香蕉是黏黏的滑滑的衙耕、雞蛋殼是硬的蛋白蛋黃是水狀的昧穿、水龍頭的水有時(shí)涼的有時(shí)溫的、紙片是硬的可以撕爛的橙喘、球是軟的被扔出后會(huì)彈回來(lái)时鸵、按壓電燈開(kāi)關(guān)“噼啪噼啪”燈泡會(huì)滅掉會(huì)變亮、門是可以推的厅瞎、垃圾桶是可以翻過(guò)來(lái)的饰潜、玩具是可以敲的發(fā)出“砰砰”的響聲，碟子里綠綠的菜是溫的油油的和簸、指間的沙粒是涼涼的滑滑的……他們把手當(dāng)作觸覺(jué)去感知世界囊拜。當(dāng)然，大多數(shù)家庭會(huì)第一時(shí)間阻止比搭，認(rèn)為孩子是在搞破壞冠跷，不能讓他們這么干。
手的動(dòng)作為什么對(duì)孩子如此重要身诺？
心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的蜜托，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展霉赡￠衔瘢”教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“手是思想的鏡子，是智力才能發(fā)展的刺激物穴亏，是意識(shí)的偉大培養(yǎng)者蜂挪，是指揮的創(chuàng)造者∩せ”所以棠涮，手的動(dòng)作推動(dòng)大腦的成長(zhǎng)和發(fā)育，如果人為地阻止了孩子手的探索行為刺覆，比如文章開(kāi)頭的奶奶拍打孩子抓菜的手严肪，表面上看似保存了食物，但卻殘忍地切斷了孩子探索世界的觸角谦屑。
“節(jié)儉”驳糯、“禮儀”教育要選擇適宜的時(shí)間
有人說(shuō)，食物不能浪費(fèi)啊氢橙，不能讓孩子隨意糟蹋食物酝枢。但很多人不知道，這種“節(jié)儉”悍手、“禮儀”觀念對(duì)孩子的輸入帘睦，建議在3歲后進(jìn)行會(huì)比較好袍患，因?yàn)?歲后的孩子才能理解這樣的意義，也由于生活經(jīng)驗(yàn)的積累而獲知這樣的感覺(jué)印象官脓，相反3歲前的灌輸协怒，孩子們實(shí)際上只是由于大人的暴力或威脅而中止了手的探索行為，但他們不理解卑笨。
為啥你排斥孩子用食物當(dāng)玩具孕暇？
值得一提的是，食物為什么不能當(dāng)玩具赤兴？很多人可能難以接受這樣的觀念妖滔。你用錢買玩具，也用錢買蔬果菜肴桶良，相比之下座舍，用錢買回的蔬果比玩具便宜，為什么貴的東西舍得給孩子玩陨帆，便宜的卻不舍得曲秉？當(dāng)一種玩具能讓孩子著迷，發(fā)揮了玩具應(yīng)有的價(jià)值才叫玩具疲牵。并且食物大多數(shù)被這年齡段的孩子一邊玩一邊吃的承二，也可以說(shuō)是一物多用了。
孩子抓食的一點(diǎn)提醒
但給孩子玩不能妨礙了他人纲爸，比如孩子抓飯菜時(shí)會(huì)影響其他人食用亥鸠，那么就盛一些放在孩子自己的碗里讓他們抓或吃，玩完吃完至多清洗一下识啦。當(dāng)然负蚊，這樣的機(jī)會(huì)不多，孩子抓捏了幾次獲得了感知之后便不會(huì)再有興趣颓哮。而你的阻止家妆，卻會(huì)破壞了孩子智力發(fā)育，扼殺了孩子的動(dòng)手和探索题翻，最終養(yǎng)出了一個(gè)規(guī)矩的“木頭人”揩徊，他們不愛(ài)鉆研、不愛(ài)思考嵌赠、不愛(ài)“折騰”，對(duì)這個(gè)世界沒(méi)有好奇熄赡、心如止水姜挺，一切創(chuàng)新跟他們無(wú)緣，這大概不是你想要的結(jié)果吧彼硫？
別把孩子天性演變?yōu)椤敖膛Ｅ罉?shù)”
并且炊豪，尤其需要注意的是凌箕，孩子在手的敏感期階段，大人盡量不要有包辦的行為词渤，比如大人讓孩子吃香蕉怕弄臟手會(huì)切好一塊塊直接放孩子嘴巴牵舱，怕孩子撕爛書會(huì)幫忙翻而不給孩子自己翻、怕孩子弄臟衣服而給孩子喂飯缺虐、給孩子撿球芜壁、幫孩子洗手、幫孩子穿衣穿鞋……給孩子包辦了一切高氮，最終用自私的愛(ài)把孩子養(yǎng)成什么也不想做慧妄、不想思考的廢物。
蒙臺(tái)梭利認(rèn)為剪芍，“每一種性格缺陷都是由童年的不幸造成的”塞淹。動(dòng)手能力的缺失、鉆研精神的欠缺罪裹，是大人用想當(dāng)然的規(guī)矩約束孩子的成長(zhǎng)造成的饱普。這樣造成的后果，不是不能扭轉(zhuǎn)状共，而是很難套耕，不僅他們沒(méi)有這樣的意識(shí)，并且缺乏內(nèi)在動(dòng)力口芍，其糾正過(guò)程如同教牛爬樹(shù)箍铲。
這樣的錯(cuò)誤，幼兒說(shuō)希望父母?jìng)儎e再犯了鬓椭！
