相信是需要看見熏纯，才能改變。而信任是在看見之前着茸。這一前一后的差異就是我在慢學校里的所得。

學習琐旁。

知道安豬是因為鄧豪老師在PBL學習群里轉發(fā)的安豬的思考日記涮阔。https://mp.weixin.qq.com/s/oNKTuT5tjdfrBgsBR3HuEA

標題是我當時在學習上遇到的最大的困惑，沒辦法讓自己的知識形成體系表現出來灰殴。再看內容敬特，里面提到的三個問題掰邢，"是我有哪些重要的知識？我對它們的掌握程度如何伟阔？它們之間的關系如何辣之？"都中我要害。我相信能提出好問題的人皱炉，就能解決問題怀估。

在進入慢學校以前，我自認為我的學習還是有方向的有方法的合搅。通過系統(tǒng)的線上課程學習多搀，配合專業(yè)書籍的閱讀，還有參加線上討論灾部，線下實踐相結合康铭。我認為，時間可以碎片化去學習赌髓，但是我們不能讓知識也碎片化从藤。所以我選擇線上課程比較注重課程本身的體系問題。我這樣學習了快3年锁蠕。發(fā)覺如果只是簡單的技能入門夷野，這樣學習方法可以很快掌握入門知識。

拿家庭健康來說匿沛，我通過學習食物療法和非藥物療法扫责，通過節(jié)氣飲食來管理孩子的健康，處理孩子的感冒發(fā)燒逃呼。開始都是遇到問題按書上的辦法解決鳖孤。或者按照書里記錄的什么節(jié)氣應該應該養(yǎng)什么抡笼，吃什么苏揣。兒子現在5歲了，目前沒有打過點滴推姻，所有感冒發(fā)燒我都是用食物療法和非藥物療法解決平匈。這些入門的知識，通過閱讀藏古，線下老師教和自己日常實踐很容易掌握增炭。后來我對自己的要求更高了，為了加強孩子的體質和家人的健康拧晕，我想學習保健預防隙姿，這需要結合節(jié)氣，家人當時的身體狀況去綜合判斷配制飲食厂捞。能做判斷前输玷，需要知道為什么食物在這個時候這樣是這樣搭配队丝，在其他情況下又是另外搭配。還需要知道孩子和家人自身身體狀況欲鹏，這不再是簡單的一維和二維的思維机久，是多維度的思考做決定的。這樣的挑戰(zhàn)在我學習資產配置的時候也會遇到赔嚎，家庭教育的問題更是如此膘盖。后來在慢學校對話和學習過程我才知道，這三個看上去完全不同方向的學習尽狠，背后都是條件性知識的掌握程度決定的衔憨。

進入慢學校，表面上看袄膏，學習的形式還是閱讀為主践图，對話為輔。實踐思考內化靠自己沉馆。但就是因為對話這個由不同視角码党，不同經歷的人之間發(fā)生，產生的反應也是不同的斥黑。這就是社群學習模型中獨一無二的知識產生螺旋的效果揖盘。即便現在我覺得慢學校學員的對話如此有益，但當時的我卻不以為然⌒颗現在反思兽狭，是因為當時的我只認為安豬的厲害只是在他的方法論，當時我認為他的方法論其實都是西科書里的東西整合而成鹿蜀。我承認他學習能力的強箕慧，他的閱讀有方法，能通過概念去整合成自己的知識茴恰，這是我通過觀察學員跟他之間的對話產生的相信颠焦，并不是信任堡纬。因為我覺得大腦過于強大的人刚照，容易忽略內心的感受，容易"心神失交"原押。這不是我信服的地方分冈。

對安豬校長的信任開始于年中一個長周期學習項目的開始圾另。通過關于學習的問題，思考和對話雕沉，我發(fā)現其實校長是很注重內在的人盯捌，對話中他提到，"1.向內看蘑秽，2.看什么對自己最重要饺著，3.如何學。"看到這樣的回復肠牲，我開始理解幼衰，原來熱愛西科的人也會通過內觀的方式實現"心神合一"。這時我才發(fā)現缀雳，其實開學講話時渡嚣，安豬校長提到，你要成為什么樣的人的時候肥印，其實就是在告訴我們你為什么而學识椰？

當我開始真正信任的時候，我發(fā)現我對慢學校里充滿理性思維的氛圍不再有違和感深碱，反而感受更多的是思維火花的樂趣腹鹉。

這些樂趣帶給我什么呢？我學會了對知識的判斷和選擇敷硅。我現在不僅不會因為焦慮而學習功咒，更知道如何從紛繁復雜的信息中做判斷，哪些對我是沒有價值的绞蹦，哪些對我才是有價值的力奋。

實踐。

我學會了信任孩子幽七。是的景殷，我覺得我以前還是只做到相信孩子，對孩子的信任不夠澡屡。所以我還有提升的空間猿挚。

我開始同時關注西餐和營養(yǎng)學，我也會看一點西醫(yī)方面的基礎知識書籍挪蹭。感謝李端同學的堅持亭饵，讓我有更多視角去看待中醫(yī)和道家思想。

我也開始認識心理學梁厉，通過學習它辜羊，與更多關心教育的老師對話，我更能體會到創(chuàng)新教育的真諦词顾，以及道法自然在家庭教育里的可貴之處八秃。

反思。

"你覺得自己需要學習什么知識肉盹？不需要學習什么知識昔驱？你覺得自己是自由的嗎？你覺得你是自己頭腦中的觀念的奴隸嗎上忍？你覺得你是自己腹中欲望的奴隸嗎骤肛？你覺得如何才能反抗基因與模因的暴政纳本，擁有思想與行動的自由呢？"這一連串好問題需要反復問自己腋颠。

從相信到信任繁成，同樣的"信"，產生最大的差異在看見的一后一前淑玫，而這一前一后結果差異萬象……