在我看來(lái),教學(xué)和教育過(guò)程有三個(gè)發(fā)源地一一科學(xué)橘忱、技巧和藝術(shù)卸奉。所謂對(duì)教學(xué)和教育過(guò)程的好領(lǐng)導(dǎo)颖御，就意味著完善地掌握教學(xué)和教育的科學(xué)、技巧和藝術(shù)疹鳄。教育芦岂，就其廣義的理解來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)受教育者和教育者都在精神上不斷地豐富和更新的多方面的過(guò)程腺怯。同時(shí)川无，這個(gè)過(guò)程的特點(diǎn)是，各種現(xiàn)象具有深刻的個(gè)體性：某一條教育真理晾虑，在第一種情況下是正確的,在第二種情況下是無(wú)用的，而在第三種情況下就是荒謬的了帜篇。我們的教育工作的性質(zhì)就是如此；要領(lǐng)導(dǎo)它洪灯，就意味著我們自己首先要不斷地豐富和革新逃沿，我們今天在精神上就要比昨天更充實(shí)。一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人边臼，只有當(dāng)他每天都在提高自己的教學(xué)和教育技巧假消，把學(xué)校工作的最本質(zhì)的東西教學(xué)和教育，了解兒童和研究?jī)和粩[在首要地位的時(shí)候,他才能成為一個(gè)好的臼予、博學(xué)多識(shí)的啃沪、有威信的教師，并且成為教師的教師如果你想成為一個(gè)好的校長(zhǎng)缰雇，你就要努力首先成為一個(gè)好的教育家：不僅對(duì)自己班上所教的那些兒童,而且對(duì)于社會(huì)追驴、人民、家長(zhǎng)所委托給你的全校學(xué)生殿雪，都是一個(gè)好的教師丙曙、教學(xué)論專家和教育者。如果你占著一個(gè)校長(zhǎng)的職位,認(rèn)為只要自己有一些什么特殊的行政工作能力就可以取得成功河泳，那你還是放棄想當(dāng)一個(gè)好校長(zhǎng)的念頭吧。

你讓我想起了祝愿新校長(zhǎng)說(shuō)的一句話

只有成為教師的教師,你才能成為真正的領(lǐng)導(dǎo)者薄霜，受到人們的信任和愛戴。而要成為教師的教師否副，你就要一天比一天深入地鉆到教學(xué)和教育過(guò)程的細(xì)節(jié)和微妙之處去,那時(shí)候,人們稱之為塑造人的靈魂的藝術(shù)的東西崎坊，才會(huì)在你面前一點(diǎn)一點(diǎn)地展開新的境界。我在記憶里回想著自己當(dāng)校長(zhǎng)的年代,我回想起來(lái)的最鮮明的東西是什么呢?首先是一個(gè)教師的平凡的曲尸、沉重的勞動(dòng)中那些細(xì)微末節(jié)的小事,其申充滿著令人激動(dòng)不安的,有時(shí)是通苦的探索和思考男翰、發(fā)現(xiàn)和挫折、在這種勞動(dòng)中,有時(shí)候像閃光的寶石一樣,燃起幸福的發(fā)現(xiàn)的火花,使你受到鼓舞,特別是使你的同事們蛾绎、教師們受到鼓舞租冠。毫無(wú)疑問,這些發(fā)現(xiàn)、這些創(chuàng)造性靈感的迸發(fā),正是一種能夠驅(qū)散和消除對(duì)工作消極冷淡顽爹、因循守舊的情緒的火花,從而激發(fā)起全體教師的創(chuàng)造熱情镜粤。教育領(lǐng)導(dǎo)的秘密之一,就在于激發(fā)起教師的探索的興趣和分析本身工作的興趣》誰(shuí)在努力分析自己的課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),分析自己跟學(xué)生的相互關(guān)系中的問題,那他就已經(jīng)取得了一半的成功。

我回想起自己當(dāng)校長(zhǎng)的最初幾年繁仁。我與其說(shuō)是懂得(至少當(dāng)時(shí)沒有深思過(guò)這一點(diǎn))不如說(shuō)是感覺到:要激發(fā)教師們進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的志向,不能靠一般的號(hào)召,归园、而要想點(diǎn)別的什么辦法庸诱。我在聽課和分析課的時(shí)候,思考著這么一個(gè)問題:為什么在許多情況下,學(xué)生們的回答是那么貧乏、蒼白無(wú)力桥爽、毫無(wú)表情,為什么在這些回答里常常缺乏兒童自己的活生生的思想?我開始記錄學(xué)生的回答,分析他們的詞匯量,分析他們的言語(yǔ)的邏輯因素和修辭因素钠四。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生使用的許多詞和詞組,并沒有在他們的意識(shí)里跟鮮明的表象跪楞、跟周圍世界的事物和現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)侣灶。在分析我在自己的課上觀察到我深深地尊重科學(xué),尊重科學(xué)家,而同時(shí)始終感到自己只是一個(gè)實(shí)際工作者,一個(gè)人民教師。我,還有許多教師都覺得,怎樣把科學(xué)的原理變成我們的創(chuàng)造性勞動(dòng)的活的經(jīng)驗(yàn),這是一個(gè)科學(xué)跟實(shí)踐相結(jié)合的極其復(fù)雜的領(lǐng)域池户》苍酰科學(xué)家所做出的發(fā)現(xiàn),當(dāng)它活在人們的相互關(guān)系之中,不斷地激發(fā)著新的思想和情感的產(chǎn)生的時(shí)候,它在一個(gè)教師的面前就成為一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù),這項(xiàng)任務(wù)可以用許多方法來(lái)解決,而教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)正在于選擇方法,把理論性的原理實(shí)際體現(xiàn)到人們的活生生的思校長(zhǎng)、副校長(zhǎng),課外活動(dòng)的負(fù)責(zé)人,都應(yīng)當(dāng)成為教育科想和情感中去寨典。

在小學(xué)各年級(jí),詞的教學(xué)跟兒童的觀察和積極活動(dòng)融合起來(lái)了檐薯。逐漸地,詞和思維相統(tǒng)一的思想被全體教師接受了。我們大家聚在一起,經(jīng)常談?wù)撨@件吸引人心的事墓猎。我們的談話是友好的,同志式的赚楚。我們也激烈地爭(zhēng)論,而在爭(zhēng)論中逐漸地辨明真理。當(dāng)然,這些真理在教育學(xué)上早就是師的了,但是對(duì)我們來(lái)說(shuō),卻是真正的發(fā)現(xiàn),是我們的發(fā)現(xiàn)左胞、詞一這是極其重要的教育手段,它是任何別的東西不可取代的举户。自然界這是思維的取之不竭的泉源,是發(fā)展智力的學(xué)校不要消極的感動(dòng),而要作為一種創(chuàng)造性活動(dòng)的積極而有效的認(rèn)識(shí),只有在這個(gè)非常精細(xì)的活動(dòng)領(lǐng)域里,才能找到智力豐富和智力發(fā)展的取之不竭的泉源這些真理逐步地變成了全體教師的教育信念,這一點(diǎn)是很重要的。小學(xué)各年級(jí)的所有教師,都有了寫小作文的本子我們開始分析兒童在各個(gè)季節(jié)里到自然界去參觀(譬如春躺枕、夏供填、秋、冬到果園里去參觀)時(shí),他們能夠掌握哪些詞匯叉瘩。我們把可以在觀察過(guò)程中引進(jìn)兒童的積極詞匯的名詞粘捎、形容詞危彩、副詞捅暴、動(dòng)詞都寫出來(lái)。然后教師們?cè)傧虼蠹医榻B自己進(jìn)行有趣的試驗(yàn)的情況泻骤。這些介紹使大家感到激動(dòng),我們都受到同樣的思想和同樣的探索的鼓舞深入探索兒童思維奧秘的活動(dòng)(可以這樣來(lái)稱呼我們的探索和發(fā)現(xiàn)),把我們大家團(tuán)結(jié)在一起了梧奢。通過(guò)集體的工作把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,已經(jīng)成為可能。到現(xiàn)在,我們進(jìn)行這種有意義的集體勞動(dòng),已經(jīng)有15年以上了趋惨。曾經(jīng)一度在教師集體中存在的因循守舊的情況沒有了,大家都對(duì)自己的工作發(fā)生了興趣惦蚊。

現(xiàn)在我們?cè)谘芯恳粋€(gè)新的問題：思維和情感的問題我們?cè)絹?lái)越深入地從教學(xué)論方面鉆研課的細(xì)節(jié),我們?cè)谘芯扛鱾€(gè)教學(xué)階段上的思維方式蹦锋。