很多小孩子從小就會對身邊所發(fā)生的現(xiàn)象织阅、規(guī)律有著濃厚的興趣和探究的欲望≌鸬罚看過了解過很多國內(nèi)園所里傳統(tǒng)的科發(fā)室荔棉，我們發(fā)現(xiàn)存在幾個問題：
1.大多數(shù)的科發(fā)室更像是一個儲藏室、陳列室蒿赢，探究材料單一润樱；
2.不合理的空間布局會導(dǎo)致課程缺乏目標(biāo)性、科學(xué)性羡棵，并且隨意性較大壹若，在教學(xué)管理中也會存在很大的問題；
3.游戲內(nèi)容和材料的缺失會導(dǎo)致教學(xué)上單一性和枯燥性晾腔。
幼兒園里的科發(fā)室大多是以集體課堂教學(xué)的形式給孩子們提供的一個自主探索和發(fā)現(xiàn)的空間舌稀。美國天文學(xué)家卡爾·薩根有一本《兒童是天生的科學(xué)家》著作，里面內(nèi)容闡述的是：“孩子與生俱來就對未知世界有著強(qiáng)烈的探究本能和欲望灼擂”诓椋”
多可可結(jié)合園所本身的教學(xué)理念和空間，在科發(fā)室的設(shè)計(jì)上既考慮到了實(shí)驗(yàn)的多樣性又考慮到了課程的有序性剔应，在空間上為園所打造了獨(dú)特的個性化的教學(xué)空間睡腿。
科發(fā)室—私人訂制的空間配置
空間：80-100平方
位置：靠近水源语御、光線充足，有利于各種實(shí)驗(yàn)的操作
區(qū)域：科學(xué)技術(shù)區(qū)席怪、科學(xué)探索區(qū)应闯、玩水區(qū)、標(biāo)本區(qū)挂捻、博物科學(xué)區(qū)
科發(fā)區(qū)的桌椅：設(shè)計(jì)成弧形的操作臺碉纺，供4-6人使用，便于小組觀察討論
科發(fā)區(qū)的儲藏：設(shè)計(jì)開放的儲藏空間刻撒，分類存放常用的儀器與工具骨田，便于隨時取用
材料：設(shè)計(jì)給孩子們多樣性的教學(xué)玩具，讓孩子們自主選擇
多可可在整體設(shè)計(jì)上將室內(nèi)劃分成多個區(qū)域（科學(xué)技術(shù)區(qū)声怔、科學(xué)探索區(qū)态贤、玩水區(qū)、標(biāo)本區(qū)醋火、博物科學(xué)區(qū)等）和操作臺供孩子們使用悠汽。
技術(shù)、探索芥驳、玩水區(qū)主要讓孩子們動手操作柿冲、試驗(yàn)和探究，這里給孩子們提供機(jī)械晚树、機(jī)器人姻采、力、磁爵憎、電慨亲、光影、宇宙宝鼓、動植物等探索課程刑棵。標(biāo)本和博物科學(xué)區(qū)是讓孩子們觀察探究、閱讀有關(guān)書籍并整理出相關(guān)結(jié)論愚铡。
墻面上的置物架蛉签、工具掛板和儲物柜組成的材料收集區(qū)，讓游戲材料有了統(tǒng)一收納的地方沥寥，便于老師們的管理和孩子們的取用碍舍。
我們在科發(fā)室設(shè)計(jì)了很多大型管道、機(jī)械運(yùn)動類的教具邑雅，這些“大玩具”能給孩子們帶來反復(fù)研究探索的欲望片橡，豐富了他們的科學(xué)知識。
多可可將科發(fā)室設(shè)計(jì)成了一個與科學(xué)教育緊密聯(lián)合的教學(xué)環(huán)境淮野，充分考慮到了空間捧书、時間吹泡、材料上的運(yùn)用，為實(shí)驗(yàn)操作法经瓷、游戲法爆哑、問題情景法等多種的課程表現(xiàn)形式創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，激發(fā)了孩子們對科學(xué)的興趣舆吮，鍛煉了他們想象和思維能力揭朝，讓他們通過觀察、體驗(yàn)和操作色冀，認(rèn)識科學(xué)萝勤、探索科學(xué)，增強(qiáng)了他們對科學(xué)探索的自信心呐伞。
在科發(fā)室里，孩子們通過各種操作活動慎式、觀察伶氢、思考、推理瘪吏、判斷癣防，發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力都能得到充分發(fā)展。這些大器械實(shí)驗(yàn)教具的創(chuàng)設(shè)能夠幫助他們了解自然掌眠、環(huán)境與人類生活的關(guān)系蕾盯，分區(qū)域分課程的教育模式讓孩子們在實(shí)驗(yàn)中感知各種環(huán)境帶來的科學(xué)知識，讓他們在動手動腦的活動中接受科學(xué)教育蓝丙。
