? ? ? 最近一段時間跋选，先后去廣州、上海哗蜈、北京參加了幾次培訓和會議前标，內(nèi)容涉及教師發(fā)展、創(chuàng)新教育距潘、信息技術(shù)等方面炼列，聽了幾場專家報告，看了幾所學校音比，參加了一次教育信息技術(shù)產(chǎn)品展覽俭尖，期間也親眼目睹了北上廣這些一線城市共享單車的一些亂象，由此引發(fā)了對教育信息化這個當下備受關(guān)注的話題的一些思考洞翩，記錄下來稽犁，以備查用。
? ? ? 思考一:我們處于一個怎樣的時代已亥？這個問題似乎很簡單，也不難回答来屠，但卻是眾說紛紜虑椎，有的說是工業(yè)4.0時代震鹉，有的說是人工智能時代，也有的說是互聯(lián)網(wǎng)+時代捆姜，等等不一传趾。談起這個時代的標志，答案倒是基本統(tǒng)一娇未，無非就是人工智能墨缘、大數(shù)據(jù)、云計算零抬、物聯(lián)網(wǎng)镊讼，等等。談這些的時候平夜，不可避免的也都在談阿爾法狗蝶棋、移動支付、智能穿戴忽妒、無人駕駛玩裙、共享單車、虛擬現(xiàn)實段直、增強現(xiàn)實對未來世界和生活的影響吃溅。因為我不是專門研究這個的，說法是否準確也不用細究鸯檬。但毫無疑問的是决侈，處在這個時代，技術(shù)對教育行業(yè)的影響也越來越明顯喧务，也正在促使教育不斷的進行著深刻的變革赖歌，任何人在任何地點、任何時間利用任何設(shè)備學習任何內(nèi)容的泛在教育正在興起功茴。網(wǎng)絡(luò)就是校園庐冯，移動終端就是課堂，能者即為教師坎穿，教育正被重新定義展父。前段時間，教育部副部長朱占元的一個講話玲昧，更是把教育信息化提到了“用教育信息化帶動教育現(xiàn)代化”的高度犯祠。所以，與教育相關(guān)的信息技術(shù)產(chǎn)品行業(yè)也是空前蓬勃發(fā)展酌呆，新技術(shù)衡载、新產(chǎn)品更新迭代、層出不窮隙袁，電子白板痰娱、觸摸式液晶一體機弃榨、智能平板、虛擬仿真梨睁、同步課堂鲸睛、在線課堂、創(chuàng)客實驗坡贺、3D技術(shù)官辈、VR、AR遍坟、數(shù)字實驗室拳亿、校園一卡通......,等等，大有“亂花漸欲迷人眼”之勢愿伴。在這種情況下驹溃，我們該何去何從唆姐？是頭腦發(fā)熱痢士、盲目跟風今穿？還是冷靜觀察、理性思考怎诫？這些產(chǎn)品是不是最新的瘾晃、最貴的就是最好的？他們的壽命有多長幻妓、更新迭代有多快蹦误？這些產(chǎn)品是不是適合自己的學校？我們是追求高成本涌哲、重量級的產(chǎn)品胖缤，還是用低成本尚镰、輕量級的產(chǎn)品阀圾？我們用這些產(chǎn)品是要達到什么目的？是讓教育更簡單狗唉、更快樂還是更復(fù)雜初烘、更痛苦？在這些都還沒弄清楚分俯、搞明白之前肾筐，我覺得最好還是讓子彈多飛一會的好。
? ? ? 思考二：我們要辦一所怎樣的學校缸剪？我們學校地處濰坊高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)吗铐，這個區(qū)正在用二線城市標準加快城市建設(shè)和開發(fā)，提出了“讓老百姓的孩子在家門口就能享受優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育”的目標杏节，這對學校提出了更高的要求唬渗。我們學校的核心辦學理念是“用未來思考今天”典阵。在這個核心理念下，我們一直在不停的深入思考镊逝，我們的教師為什么而教?我們的孩子為什么而學壮啊？我們的學校是不是真正在用面向未來的情懷和思維思考今天的辦學方式？我們該如何定義我們現(xiàn)在的學校撑蒜？我們學校又有哪些元素能夠體現(xiàn)我們今天的辦學是為未來思考和準備的歹啼？在這個信息高速發(fā)展，多元座菠、海量資源交互共享狸眼，提倡合作學習、泛在學習辈灼、社群學習的社會份企，我們是不是該考慮建一所沒有邊界的、以學生學習為中心巡莹、創(chuàng)造更有價值的學習的未來學校呢司志？
? 思考三：我們要培養(yǎng)什么樣的人？我們國家對學生核心素養(yǎng)從文化基礎(chǔ)降宅、自主發(fā)展骂远、社會參與三個大方面提出了6條、18點具體要求腰根，其中自主發(fā)展中的第一條要求是要學會學習激才，包括樂學善學，勤于反思额嘿，信息意識瘸恼，特別強調(diào)要主動學習、終身學習册养，要能自覺有效的獲取东帅、評估、鑒別球拦、使用信息靠闭，具有數(shù)字化生存能力，主動適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”等社會發(fā)展趨勢坎炼，具有網(wǎng)絡(luò)倫理道德和信息安全意識愧膀。那么，我們是不是就應(yīng)該思考谣光，現(xiàn)在的學校能不能培養(yǎng)出這樣的人檩淋？我想，如果現(xiàn)在的學校仍然拘泥于一成不變的傳統(tǒng)的教學模式萄金，我們的教師不嘗試利用互聯(lián)網(wǎng)蟀悦、移動終端進行教學和學習碳柱，而要培養(yǎng)出具有自主學習能力和信息意識的學生或許就只能是紙上談兵、天方夜譚了熬芜。
? ? ?? 基于上述思考莲镣，我們必須有一個清醒的認識和正確的判斷，那就是現(xiàn)在和未來的界限已經(jīng)變得很模糊涎拉，在我們談?wù)撐磥淼臅r候瑞侮，未來已來，當我們討論將至的可能性時鼓拧，將至已至半火，面對席卷而來的未來浪潮，我們只能以變革的姿態(tài)迎接未來季俩，決勝未來钮糖。
? ? ? 第一，線上線下深度融合酌住〉旯椋互聯(lián)網(wǎng)在教育中的應(yīng)用提留在輔助階段的現(xiàn)象已經(jīng)處在重大變革的前夜。國家始終在不遺余力的推進教育信息化酪我，我們也應(yīng)該再接再厲消痛，主動擁抱互聯(lián)網(wǎng)背景下的教育，通過線上線下的深度融合都哭，把教育質(zhì)量提升到一個新高度秩伞。
? ? ?? 第二，提供可選擇的教育欺矫。小型化纱新、多樣化、個性化是信息社會的基本特征和持久走向穆趴，個性化教育的要求也是社會對教育的最大訴求脸爱。所以我們要在提供多種資源、多種渠道毡代、多種模式的教育下功夫阅羹、做文章勺疼，努力給學生提供良好的教寂、多元的選擇機會。
? ? ?? 第三执庐，促進教師角色轉(zhuǎn)變酪耕。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和人工智能的發(fā)展，傳統(tǒng)的講授將被豐富生動和更加具有針對性的信息傳播所替代轨淌；機械的練習迂烁、作業(yè)批改將被人工智能取代簡單重復(fù)的的勞動被技術(shù)取代之后看尼，教師的工作內(nèi)容將聚焦于更復(fù)雜、更富于情感性盟步、更富有創(chuàng)造性和藝術(shù)性藏斩、更具有互動性的“人”的教育活動。學生只是接受知識容器的現(xiàn)象也會發(fā)生根本反轉(zhuǎn)却盘，學生將成為既是知識的接受者狰域，也是知識的創(chuàng)造者，師生教學活動既是既有知識的傳遞過程黄橘，也是新知識的創(chuàng)造過程兆览。
? ? ? ? 第四，創(chuàng)新教育管理塞关。隨著信息技術(shù)的進一步發(fā)展抬探，傳統(tǒng)的學校管理制度已經(jīng)越來越不能適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)背景下的教育新景象和新要求》互聯(lián)網(wǎng)思維的重要特征小压，就在于一切皆可聯(lián)系，人人都是中心椰于，數(shù)據(jù)是最重要的資源场航，共享才能共贏。因此廉羔，我們相應(yīng)的就要探索和建立適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)背景學校教育的管理制度和辦法溉痢，以問題解決為中心，使管理更加扁平憋他、更加高效孩饼、更加賦能。
? ? ?? 說這些的目的竹挡，絕不是意味著我們要在教育信息化的道路上另起爐灶镀娶，而是首先要把已有的信息技術(shù)設(shè)備、平臺揪罕、技術(shù)梯码、資源進行科學合理的統(tǒng)整、篩選好啰、規(guī)范轩娶、開發(fā)、使用框往，使其更好的發(fā)揮作用鳄抒。在此基礎(chǔ)上，適度引入部分低成本、甚至是免費的互聯(lián)網(wǎng)平臺服務(wù)于我們的教育教學许溅，實現(xiàn)學校管理瓤鼻、教學方式、教研方式的重構(gòu)或再造贤重，用低成本茬祷、輕量級信息技術(shù)的深應(yīng)用，使教育變得更簡單并蝗、更快樂牲迫、更公平。
