作者：午后三點

我們都知道“推動搖籃的手就是推動世界的手”的名言笔宿；也明白窮養(yǎng)富養(yǎng)都不如教養(yǎng)”的理論；更相信“教育的競爭其實是母親的競爭”的觀點泼橘。

但是，如果你對這些觀點的理解僅僅停留在概念層面醋粟，在親子教育上就會出現(xiàn)“明白許多道理重归，卻依然教育不好孩子”的情況。

所以在親子教育上鼻吮，很多時候，我們缺少的不是觀念和理論违柏，而是實實在在的行動香椎。

01

我有倆寶，大的已上高中士鸥；小的5歲谆级，上幼兒園大班讼积。

大寶的養(yǎng)育過程純粹是摸著石頭過河脚仔，一切依據(jù)現(xiàn)實條件和心靈感悟去教養(yǎng)，像一塊兒試驗田们颜；小寶的教養(yǎng)過程基本上是參照大寶猎醇，總結養(yǎng)育大寶的過程中好的經驗、吸取教訓硫嘶，像是對大寶的查漏補缺。

?在教育方法上称近，我是這樣在自我摸索哮塞、順其自然中前進的，我也誤以為大家都是這樣教育孩子的——無論家庭是一貧如洗忆畅，還是富可敵國，無論孩子是天賦異稟眠屎，還是資質愚鈍肆饶。

直到后來，我參加了一個親自講座驯镊，通過親子教育的系統(tǒng)學習，才知道教養(yǎng)孩子有方法橄镜，也有技巧冯乘，最主要的是，可以通過學習裆馒，來掌握一種教養(yǎng)的方法丐怯，從而提高自己的教育素養(yǎng)翔横，在家庭教育上起到事半功倍的效果。

02

當我開始學習親子教育的技巧和方法的時候效览，我發(fā)現(xiàn)在我的原始教育觀指引下荡短，竟然也有和教育專家一致的地方------

T1:用幻想的方式滿足孩子的愿望

在兒子上幼兒園中班的時候，《天線寶寶》很流行矛洞，一天烫映，我們在沙發(fā)上坐著看《天線寶寶》，兒子看到天線寶寶在吃吐司锭沟，就說“媽媽，我也要吃吐司辫红！”.

家里沒有吐司祝辣，我當時也就為了他不哭鬧，在他話音剛落的時候蝙斜，就一下子從沙發(fā)上跳起來沖著電視夸張的抓了幾下孕荠，然后把手伸到他面前說“給你的吐司”。

我原以為他會哭鬧說“不稚伍，我要吃真的吐司”，誰知道他伸過雙手锈嫩，擺出從我手里接吐司的樣子，然后放到嘴邊呼寸，喜笑顏開的說“嗯——嗯——，真好吃！還要糟趾！”

我看著電視畫面還沒有切換，天線寶寶還在吃吐司蝶柿，就又在電視機前抓了兩下非驮，兒子還指揮我“媽媽，要那邊那一個劫笙！”

這件事情在當時我覺得太不可思議了，小孩子明明知道這是逗他玩兒的戒洼，居然接受了允华。

我曾經給很多熟人講過這件事情，而且類似的處理方法在我兒子的成長過程中無數(shù)次被復制靴寂，沒有記得哪一次出現(xiàn)紕漏百炬。

03

?? 當然更多的是與教育專家不一致的地方，還有不該走的彎路和從沒有意識到的盲區(qū)------

N1:不要給啊孩子貼負面標簽

有一天在吃飯的時間妓灌，女兒上了趟廁所蜜宪，回來的時候沒洗手直接坐在餐桌旁。

他爸爸說：你還沒洗手呢圃验！

女兒：我沒有大便！

爸爸：小便也要洗手斧散！否則就是不講衛(wèi)生的孩子。

女兒：我不是不講衛(wèi)生的孩子鸡捐。

爸爸：你不洗手就是不講衛(wèi)生的孩子。

女兒：我不是源祈！

爸爸:那你該快去洗手色迂！

女兒：就不去！

爸爸：你是不講衛(wèi)生的孩子歇僧！

女兒“哇”的一聲大哭起來，邊哭邊說“我不是祸轮，我就不去侥钳，就不是-------”

教育專家說：當一個人被貼上負面標簽時，他就會作出自我印象管理慕趴，使自己的行為與所貼的標簽內容相一致。

N2：面對孩子的沮喪躏啰，共情要多于安慰

女兒四歲的時候耙册，養(yǎng)了一直小刺猬，有一天早上帝际，我正在做早餐饶辙，她掂著刺猬籠子來找我。

女兒：“媽媽脯爪，我養(yǎng)的小刺猬死了则北『勐”

我：“哦掖举，死了，沒事兒滨巴，回頭我們再買一個”俺叭。

女兒：“不嘛泰偿，我就要我的≡Ｕ眨”

我：“可是它已經死了调塌，明天我就去再買一個，比這個好看负间，怎么樣姜凄？“

女兒又哭了，邊哭邊說：我就要我的态秧，我就要我的申鱼。

我忽然想起了”共情“，就放下手里的黃瓜捐友，俯下身抱住她說：哦匣砖，是呀竿痰，小刺猬是我們妮妮的好朋友砌溺，我們養(yǎng)了這么長時間呢，它多可愛啊蟹倾，現(xiàn)在它死了猖闪，我們妮妮很難過呢。

女兒忽然不哭了豁陆，對著籠子里一動不動的刺猬說：我很難過吵护，你知道嗎？然后她掂著籠子走了馅而，我聽到她在客廳一個人對著死去的刺猬絮絮叨叨的說著話------

我們都知道，理解雄坪、包容在人生長河中的意義屯蹦，而家庭教育中對孩子的共情，正是孩子長大之后擁有良好的情緒控制能力笨农、行為控制能力帖渠、社會交往能力的基礎。這一基礎做的適當空郊、到位，就會讓一個孩子受益一生锁摔。