如果你的孩子要讀小學(xué)了，不論是什么原因，你的孩子目前還是幾乎不識(shí)字的狀態(tài)的話吃度，這篇文章可能對(duì)你家孩子有用。
作者我的認(rèn)知背景：我家大寶預(yù)備升初二贴硫，7年前她進(jìn)小學(xué)時(shí)椿每，她勉強(qiáng)會(huì)寫自己名字，識(shí)字量樂觀估計(jì)是30個(gè)以內(nèi)英遭。不識(shí)字讀小學(xué)的困惑困難间护，我已經(jīng)陪她體驗(yàn)過來。我家二寶今年9月要讀小學(xué)挖诸。我對(duì)他還是不教認(rèn)字≈撸現(xiàn)在保守估計(jì)二寶他自然的認(rèn)得的字大約是50個(gè)左右。距離開學(xué)很近了多律。
問題：如何解決不識(shí)字入小學(xué)孩子遇到的對(duì)文字不認(rèn)識(shí)而帶來的焦慮痴突？
方案：現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用代號(hào)“?及時(shí)雨?”的方案。
方案啟動(dòng)時(shí)間：開學(xué)的前兩周三周開始啟動(dòng)狼荞。
我使用的是女兒當(dāng)年一年級(jí)語文課本上冊(cè)辽装，一年級(jí)的數(shù)學(xué)課本上冊(cè)。你可以用現(xiàn)在新華書店到貨最新的版本相味，比如到書店去將課本封面和內(nèi)頁拍照拾积。
將此頁出現(xiàn)的文字內(nèi)容指讀（每讀一個(gè)字用手指指著對(duì)應(yīng)的字）給孩子聽一遍。然后丰涉，用你孩子能輕松接受的方法和他/她確定里哪些字是認(rèn)識(shí)的拓巧。將孩子可以重復(fù)指讀給你聽的認(rèn)識(shí)字圈出來。余下的就是孩子不認(rèn)識(shí)或是不熟悉的字了一死。
用撲克牌或是廢舊名片作為底板肛度，A4紙裁剪適合的大小，逐一寫上這些生字摘符。為了用認(rèn)識(shí)的字來推測(cè)不認(rèn)識(shí)的字贤斜，提高識(shí)字過程的愉快感覺。我的方法舉例逛裤，封面我將字詞分組為：
經(jīng)，全國(guó)中小學(xué)猴抹，教材带族，審定委員會(huì)，2001年蟀给，初審蝙砌，通過阳堕，（只要求孩子聽讀復(fù)述這段文字即可）
義務(wù)教育，課程標(biāo)準(zhǔn)择克，實(shí)驗(yàn)恬总，教科書， （只要求孩子聽讀復(fù)述這段文字即可）
語文肚邢，一年級(jí)壹堰，上冊(cè)，
第一內(nèi)頁我將新出現(xiàn)字詞分組為：
班骡湖，姓名贱纠，
目錄頁我將新出現(xiàn)的部分（只用選擇前兩周孩子會(huì)遇到的字詞）字詞分組為：
目錄，入學(xué)教育响蕴，漢語拼音谆焊，識(shí)字，
第一課我將新出現(xiàn)的字詞分組為：
新華路浦夷，歡迎辖试，新同學(xué)，復(fù)習(xí)劈狐，我會(huì)讀罐孝，我會(huì)寫，看看讀讀懈息，我會(huì)連肾档，我會(huì)認(rèn)，????
玩字卡游戲辫继，翻牌記憶游戲怒见，在家里貼字詞紙捉迷藏等各種方式，目標(biāo)是讓孩子可以熟悉姑宽，辨認(rèn)出這些字詞遣耍。第一階段是可以詞組辨認(rèn)，第二階段是逐一認(rèn)識(shí)會(huì)高頻率出現(xiàn)的常用字炮车。
同樣類似的方式結(jié)構(gòu)數(shù)學(xué)課本里的字詞舵变。切記：認(rèn)字的目標(biāo)不是代替老師教學(xué)！
和在開學(xué)前的兩三周玩這些認(rèn)字游戲瘦穆。當(dāng)開學(xué)了纪隙，孩子到學(xué)校領(lǐng)到新書的時(shí)候，他/她會(huì)欣喜的看到新書內(nèi)容有很多熟面孔扛或，除了看圖還能多少看一些字绵咱，用比較放松親切的情緒跟著老師學(xué)習(xí)課本新知識(shí)。
當(dāng)孩子拿回來家校練習(xí)冊(cè)熙兔，及時(shí)給孩子辨認(rèn)這本使用率最高的冊(cè)子里面的字詞悲伶，指導(dǎo)孩子正確使用艾恼。
然后是等孩子的第一次考試。及時(shí)和孩子溝通麸锉，是否有讀題困難钠绍。然后將試卷分解字詞，用類似的方法指導(dǎo)孩子盡快的適應(yīng)理解試卷用常用字詞花沉。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
歡迎嘗試我設(shè)計(jì)的現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用代號(hào)“?及時(shí)雨?”的方案柳爽。可以加我關(guān)注主穗，給我留言泻拦，具體交流更多的奇思妙想操作細(xì)節(jié)和適應(yīng)具體孩子怎么變通。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? END
