將教育作為畢生事業(yè)開(kāi)始氯葬，便寫下“一生詩(shī)意千尋瀑晌端，余生執(zhí)念三尺臺(tái)”這一座右銘捅暴。也許因?yàn)樾睦锓N下了這一粒種子，所以對(duì)于教育充滿了期待咧纠。路漫漫其修遠(yuǎn)兮蓬痒，吾將上下而求索，既然選擇了在語(yǔ)文教學(xué)的道路上摸索漆羔，便只顧風(fēng)雨兼程梧奢。

生活處處有語(yǔ)文狱掂，語(yǔ)文源于生活，但如今語(yǔ)文教學(xué)卻有諸多亟待解決的問(wèn)題粹断。下面我結(jié)合自身經(jīng)歷去談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)以及疑慮符欠，也希望諸位為我解疑答惑。

開(kāi)學(xué)便提出要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境下的人文語(yǔ)文課堂瓶埋，開(kāi)拓學(xué)生的邏輯思維希柿，豐富學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力养筒，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)曾撤。但路途坎坷，一學(xué)期下來(lái)晕粪，未能達(dá)到心中的目標(biāo)挤悉。

創(chuàng)設(shè)情境下的人文語(yǔ)文課堂難以實(shí)現(xiàn)，從我所處的課堂來(lái)看巫湘，有以下原因：一是因?yàn)樽陨韯?chuàng)設(shè)情境的呈現(xiàn)形式不夠生動(dòng)装悲。語(yǔ)言（口語(yǔ)語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言）的生動(dòng)尚氛，場(chǎng)景的搭配诀诊，兩者相結(jié)合，才能讓課堂聲情并茂阅嘶，再現(xiàn)情景属瓣。二是因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)力不夠，領(lǐng)悟文本的能力不夠讯柔。調(diào)動(dòng)學(xué)生表演的積極性抡蛙，引導(dǎo)學(xué)生專研文本，兩相配合魂迄，才能讓課堂情景再現(xiàn)更加深入人心粗截。三是因?yàn)閷?duì)文章中的人文情懷不夠重視。僅把語(yǔ)文當(dāng)做一門學(xué)科极祸，要求學(xué)生掌握應(yīng)試知識(shí)慈格，而忽略文章所帶給人的人生體驗(yàn)。語(yǔ)文課堂人文化遥金、生活化浴捆、單純化，才能更好地達(dá)到創(chuàng)設(shè)情境下的人文語(yǔ)文課堂的目標(biāo)（全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)）稿械。

在進(jìn)行《愚公移山》這一課文講解時(shí)选泻，在兩個(gè)班級(jí)用了創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，兩個(gè)班的學(xué)生對(duì)此都興趣十足，一旦提出誰(shuí)愿意主動(dòng)參與角色扮演時(shí)页眯，卻扭扭捏捏梯捕，不敢舉起手。課后采訪學(xué)生窝撵，學(xué)生表示傀顾，自己文言文功底不行，也不曾上過(guò)這種情境創(chuàng)設(shè)型課堂碌奉，自己不確定能否扮演文章中的角色短曾。當(dāng)問(wèn)到是否喜歡這樣的課堂時(shí)，學(xué)生表示喜歡這樣輕松新穎的方式赐劣。

深思學(xué)生的觀點(diǎn)嫉拐，我認(rèn)為這和自身的教學(xué)方法以及學(xué)生所接受的教學(xué)過(guò)程有很大的關(guān)系，我們尚且處于磨合狀態(tài)魁兼。反思自己的教學(xué)過(guò)程婉徘，我發(fā)現(xiàn)，《愚公移山》這樣一個(gè)有趣的寓言故事咐汞，之所以讓學(xué)生覺(jué)得索然無(wú)味盖呼，是因?yàn)椋谔砑觿?chuàng)設(shè)情景教學(xué)的過(guò)程中化撕，自己并未推陳出新塌计，想到學(xué)生樂(lè)意接受的文言文教學(xué)方法，學(xué)生本質(zhì)上對(duì)文言文的恐懼感并沒(méi)有消除侯谁，因此，創(chuàng)設(shè)情境也就只能成為空中樓臺(tái)章钾，讓學(xué)生望而卻步墙贱。如何去搭建傳統(tǒng)文言知識(shí)和創(chuàng)設(shè)情境下的人文語(yǔ)文課堂的橋梁呢？這是需要我進(jìn)一步去思索的問(wèn)題贱傀。

雖說(shuō)問(wèn)題很多惨撇，但是辦法總比問(wèn)題多，假以時(shí)日府寒，語(yǔ)文教學(xué)定然會(huì)有新的進(jìn)展魁衙。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的摸索，我以為株搔，要進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境下的人文語(yǔ)文課堂剖淀，要做到以下幾點(diǎn)：一是語(yǔ)文教師必須提升自身的學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)自身的人文意識(shí)纤房。二是語(yǔ)文教師必須開(kāi)發(fā)自身表演天賦纵隔，發(fā)揮生動(dòng)語(yǔ)言的魅力。三是語(yǔ)文教師要與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方式，開(kāi)創(chuàng)適合當(dāng)代學(xué)生的語(yǔ)文課堂捌刮。四是語(yǔ)文教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷碰煌，言傳身教去影響學(xué)生。五是語(yǔ)文教師要以學(xué)生為主體绅作，給學(xué)生更多的自主自學(xué)自創(chuàng)的空間芦圾，提高學(xué)生的思維能力、想象能力俄认、表達(dá)能力个少、創(chuàng)新能力、表演能力梭依。

在語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域稍算，我是一個(gè)新手，諸多問(wèn)題亟待解決役拴，我將不斷的提升自己糊探，以謙虛好學(xué)的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，以知行合一的方式對(duì)待教學(xué)河闰。在語(yǔ)文的道路上科平，披星戴月地燃燒教育的火焰，劈荊斬刺地開(kāi)拓語(yǔ)文教學(xué)的新路姜性。成長(zhǎng)中的種子瞪慧，正在抽芽，吸收日月之精華后部念，定然能夠長(zhǎng)成參天大樹(shù)弃酌！