? ? ? 每一次精心設計的公開課琅关，在上課之前，自己總認為設計已經(jīng)很完善农尖，實在無法調(diào)整了，卻總在上完之后總是存在遺憾良哲，總在想為什么上課之前我沒有想到這個設計呢盛卡？其實這個知識點如果那樣設計是不是就更好了？
? ? ? 今天是我在弘金地學校的新入職教師展示課筑凫，作為好勝不服輸?shù)奈一祝瑢ψ约旱钠诖鸵笃鋵嵤呛芨叩模裉祀m說順利巍实，但還是有遺憾滓技。
? ? ? 今天展示課是一節(jié)實驗課，探究并聯(lián)電路的電壓規(guī)律棚潦。原本我設計的是探究全程交給學生令漂，我只起到中間引導過渡的作用，這節(jié)課上完，我覺得我確實是這樣做了叠必。但是經(jīng)過區(qū)教研員談主任和周校長的評課后荚孵，我再回過頭反思這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)我原本在設計中太面面俱到了纬朝，所以在學生最薄弱的設計實驗環(huán)節(jié)和分析論證環(huán)節(jié)花的時間不夠長收叶。
在前期的教學中，學生們在提出問題和猜想假設環(huán)節(jié)其實已經(jīng)比較嫻熟了玄组，下圖中的數(shù)據(jù)也能說明這一點滔驾。
? ? ? 學生們普遍較為薄弱的部分都是在于如何設計實驗來驗證猜想、如何表達設計意圖俄讹。結(jié)合周校的建議哆致，我想如果這里我的設計換成一個情景，將導入患膛、提出問題和猜想假設結(jié)合在一起摊阀，既能吸引學生，還能讓學生進一步感受物理來源于生活踪蹬。我可以設計以下情景胞此，如圖所示。
? ? ? ? 如果換成這樣的設計跃捣，我想前面既節(jié)約了時間漱牵，還進一步貼合新課標下的情景化教學，又能吸引學生的注意疚漆，引發(fā)探究熱情酣胀，還能在后面有更多的時間放在評價設計方案上，這樣重難點就更加突出了娶聘，也就更加貼近學情了闻镶。
? ? ? 教學路漫漫，教研路長遠丸升，還得繼續(xù)努力铆农，繼續(xù)學習，繼續(xù)反思狡耻，相信下一次永遠比上一次更好墩剖！
