前段時間我參加了由最強大腦Dr.魏主持的關于“識字與想象力”的線下講座奸笤，主講人為美國兒童發(fā)展研究協(xié)會會員惋啃、美國康涅狄格大學心理學博士，聽了以后受益匪淺监右，現(xiàn)整理出精華边灭，分享給大家。
關于識字與想象力健盒，我們一直有很多誤解绒瘦，讓我們看看陳忻老師是如何從科學的角度進行解密：
關于識字與想象力，你錯在哪里扣癣？
1惰帽、非正式識字經驗越多，閱讀能力越強
孩子會不會原來不會識字父虑，突然一下子就認字了该酗？不會，發(fā)展是一個逐漸士嚎、連續(xù)的過程呜魄，如果孩子生活在一個文字的世界，到處是標簽莱衩，那么孩子的識字能力就會很強爵嗅。
我和兒子回國后，走在路上膳殷，他經常會問操骡，這是什么字。三四個月后赚窃，我發(fā)現(xiàn)他也認識一些字了册招，我們把這種叫做非正式的識字經驗。慢慢他會發(fā)現(xiàn)勒极，文字不僅有含義是掰，還有功能，比如小朋友做游戲辱匿，在一張紙上寫個東西键痛，稱之為購物單炫彩，可以拿著去購物，也就是說這張紙的文字承擔了一定功能絮短。當他把聲音江兢、文字、物體以及在生活中的含義聯(lián)系起來丁频，這就是非正式的識字經驗杉允，這是非常重要的事情，美國這方面的研究比較多席里，有個研究得出的結論是叔磷，如果孩子的非正式識字經驗越多，以后的閱讀能力奖磁、讀寫能力都會比較強改基。
美國有個研究是關于孩子在5歲上學之前的讀書時間是多長時間，經過調查咖为，貧困家庭平均是25個小時秕狰，中產階級家庭是1000個小時。美國小學生入學是先測試下孩子處在什么水平案疲，但是班級是平均分配的封恰，就是學習好的孩子和學習差的孩子分在一個班級，每班都是均勻的褐啡。調查顯示诺舔，貧困家庭的孩子在入學測試的時候，各方面的能力备畦，認字母的能力遠遠落后于中產家庭低飒，甚至不會寫字，等孩子升至二三年級懂盐，甚至更高年級，這個差距會越來越大拌喉。
我在一個私立大學工作俐银，我的學生去一個貧困學生比較多的學校做義工尿背，回來和我說，天啊捶惜，那個學校四五年級學生的閱讀水平相當于一般學生的學前班水平田藐。聽到這個我也很驚訝，為什么呢鹤竭？因為這些孩子家里沒有書，非正式的識字經驗少景醇。
2臀稚、要看孩子有沒有興趣去認字
我們一般會指著繪本上的字，讓孩子去認啡直，但是有的孩子不喜歡這些指認苍碟，也不要強迫，親子閱讀是要愉快的閱讀微峰，如果孩子有興趣蜓肆，就學些字，我的孩子小時候是喜歡我一個字一個字指著讀仗扬。但也不要太功利：我都給你讀一年了，你到底認不認字早芭？動不動就拿字卡去閃他，問認識嗎募壕？你可以設身處地的想语盈，假如你是一個小寶寶，你也不喜歡別人這樣閃來閃去刀荒，這樣是等于傷害他的興趣，傷害他閱讀的樂趣干毅。還有的父母烈炭，在孩子看書看的正高興的時候，問孩子趴捅，這個故事告訴我們什么道理？孩子可能會說：沒有道理拱绑，我就是覺得好玩。
有的家長擔心：孩子識字以后就只看字了不看畫面了膀藐，這樣會不會破壞孩子的想象力红省？我想說的是，你不要用成人的特點去反推兒童的特點吧恃，兒童和成人不一樣，兒童有自己獨特的地方痕寓。成人的注意，如果有外界的刺激硬毕，可以用自己的意志來控制礼仗，有自制力，比如明天要考試了挪丢，我得趕緊復習卢厂。但孩子用自己的意志去控制注意力的能力是比較弱的。所以你們會發(fā)現(xiàn)1歲的BABY慎恒，用一個新奇的現(xiàn)具就能吸引他的注意力，他就不鬧了死嗦，等他2歲粒氧，這招就不靈了，他用意志控制注意力的能力越來越強了摘盆，但他用內部動機去控制注意力還是遠遠不夠的翼雀。
有個專家做了一個很有意思的實驗，學齡前兒童和小學生比孩擂，他給出的任務是，請你記住左邊的字卡狈邑，左右兩邊的字卡都看完了他問你記住了什么字卡蚤认，結果小學生只記住左邊的字卡，右邊都沒怎么看烙懦。而學齡前兒童左右都看了氯析，右邊也記住不少莺褒。他的理論是，成人的注意力就像個聚光燈遵岩，因為有經驗的關系，會注意對你有用舍哄、重要的東西誊锭，對兒童來說，就像反光燈一樣蟆沫，一大片温治，其實人腦就是這樣的，需要接觸各種新奇事物熬荆。
所以用成人的特點去反推孩子，是沒有必要的累盗。我們在給寶寶讀繪本的時候要看孩子的眼睛，看他的手指到哪里劫窒，那才是他注意的地方拆座，感興趣的地方，要跟隨他的注意力挪凑。
3、誰說畫面比文字更能促進想象力搞旭？
許多家長認為菇绵，畫面會比文字更促進想象力，其實有時候畫面反而會限制孩子的想象力翎嫡，比如你讀一段文字的時候永乌，每個人想象的畫面都不一樣，那這些畫面都是哪來的翅雏？是你之前經驗的積累望几，什么都沒讀過和讀過一百本書，想象是不一樣的橄妆。
有一次我兒子看繪本，很喜歡矢劲，后來我們發(fā)現(xiàn)有這個故事的電影慌随，我們就找來看躺同。故事中的小女孩叫索比丸逸，他說：這個人物和我想象的長的不一樣，我想象的捎谨，她應該是長頭發(fā)憔维。所以說孩子在讀書的時候，腦子里是有畫面的检吆。有時候畫面反而會限制想象力程储，但畫面和文字不是對立、矛盾的摊灭。
想象力的發(fā)展咏窿，應該注意什么？
1、孩子不是容器根欧，不要強行灌輸
孩子是個主動積極的學習者端蛆，他不是容器，在那里等著你把東西放進去今豆，你把東西輸進去呆躲，他會加工信息，整合信息插掂，分類信息。你給他輸入的信息要符合他的認知特點酝润，如果你給他輸入的知識他沒有辦法理解，他就沒法加工构回。比如你在孩子兩歲的時候給他閃字卡疏咐，冰這個字，閃過一段時間他記住了茁肠，但他不知道冰是什么啊缩举，他沒辦法把這個字和他的生活經驗聯(lián)系在一起。那什么才是比較好的方式托猩，就是你可以先不教他識冰這個字辽慕，你讓他玩冰，涼冰冰的溅蛉，滑溜溜的船侧；或者可以再觀察一段時間，冰沒了镜撩，去哪了袁梗，變成水了；怎么造冰遮怜，冰有什么作用奈泪，讓他自己去認知了解灸芳。等他學習完了拜姿，有一天你給他看這個字，他就會想起來谒获，啊壁却，這就是冰。所以千萬不要把超出他認知水平的東西灌輸給他赔硫。
我在網上看有的媽媽教5歲的小孩背乘法表盐肃，孩子如果沒有理解數(shù)與數(shù)的關系，背這個表是沒有意義的推盛，他即使背出來了谦铃，也不了解，那你為什么不放慢一點驹闰，先讓他去玩嘹朗，讓他發(fā)現(xiàn)了解數(shù)與數(shù)的關系，比如讓他跳著數(shù)骡显，2468惫谤，發(fā)現(xiàn)4個2是8珠洗。我大兒子就是，他三歲的時候蝴猪，突然會跳著數(shù)，10-15-20自阱，乘法也是他自己學的沛豌，做練習冊，突然會寫了加派，我兩孩子都沒背過乘法表。
也可以通過實際的操作芍锦，培養(yǎng)孩子的觀察能力娄琉、推理能力、歸納能力车胡、解決問題的能力匈棘，這些能力才是以后促進想象力源源不斷發(fā)展的動力。
2主卫、不要干涉孩子的探索和學習
孩子就是要通過犯錯簇搅，去觀察、發(fā)現(xiàn)吟税，怎么解決問題姿现，在孩子探索的過程中不要過早地介入、干涉异旧，比如孩子在搭軌道提佣，當他把拱橋當電話時荤崇，爺爺說這是拱橋潮针，放回去然低，這種做法是不對的。
有的家長說雳攘，那你玩你的吧吨灭，我看會手機，這也是不對的喧兄，你可以和孩子一起玩吠冤，他是主體，引導你的行為郭变，你可以在一旁觀察涯保。父母的觀察很重要，孩子有時候的身體語言或眼神會給你一個暗示未荒，可能確實是遇到困難了及志，這時你可以給他提供幫助。但是在他求助之前划纽，他正在專心的想一件事情的時候锌畸，你不要去打斷他潭枣。
我有個朋友買了一個釣魚的工具，孩子釣不上來盆犁，他比孩子還著急谐岁，就去幫他。他說我每次幫助他以后他就不愿意玩了窜司，我說你就別去幫他航揉，他可能正在想怎么解決，你一介入议薪，孩子就不愿意玩了媳友。
3、鼓勵孩子自由表達
我們應該鼓勵孩子以自己的方式學習哼御，鼓勵他們自由表達搂抒，只要他們感興趣求晶，就算是被成人看來很枯燥的科學知識也可以激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。
我家大寶喜歡看科普書芳杏，有一次看到不同的波有不同的波長爵赵，而且他們穿透不同材質的能力也不能，于是他想出一個游戲“大寶PK放射線”邀我和他一起玩烁峭。第一局，他讓我假扮α射線缩挑，他拿著一張紙鬓梅，說：α射線，現(xiàn)在你來穿過這張紙芥丧。我只好假裝掙扎坊罢、用力，然后說：我穿不過這張紙赤拒。大寶宣布挎挖，第一局大寶贏航夺。第二局，他讓我假扮β射線始衅，然后他假裝拿著膠合板缭保，說：β射線艺骂，你現(xiàn)在來穿過張塊膠合板。我心想钳恕，怪不得我老輸，你為什么不拿紙厘肮，你拿紙我不就能穿過去了类茂？但我還是很配合地假裝掙扎、用力恬涧，然后說：我穿不過去碴巾。于是丑搔，第二局大寶又贏了啤月。
這個游戲我覺得很有趣，其實游戲的過程就是他吸收消化知識的過程浙垫，他能將這么枯燥的知識用自己獨特的方式創(chuàng)意地表達出來郑诺，我也很驚喜夹姥。這就是想象力和創(chuàng)造力的一種體現(xiàn)，當他可以不受限制地表達自己的想法辙诞，他就會保持好奇心辙售、強烈的學習興趣，這樣就會促進想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展飞涂。
作者：希睿旦部，根據(jù)陳忻講座整理
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