四：自學(xué)類學(xué)習(xí)

這個(gè)世界上，最重要的知識(shí)是沒(méi)有人能教你的它碎。它無(wú)法通過(guò)語(yǔ)言傳授函荣，因?yàn)檎Z(yǔ)言中能傳達(dá)的信息太過(guò)于貧乏显押，而文字就更差了扳肛。它有各種叫法：隱性知識(shí)，默會(huì)知識(shí)乘碑，靜默知識(shí)等等挖息。這些知識(shí)只有在實(shí)踐中，通過(guò)世界對(duì)你行動(dòng)的評(píng)判兽肤，自己總結(jié)出來(lái)套腹。而且，由于每個(gè)人的天賦和機(jī)遇不同资铡，每個(gè)人的隱性知識(shí)也不盡相同电禀，這些隱性知識(shí)就是一個(gè)人的核心競(jìng)爭(zhēng)力。但是笤休，以下六個(gè)方法可以幫助我們?cè)谔釤捵约旱碾[性知識(shí)時(shí)尖飞，提供一些幫助。

1）目標(biāo)性學(xué)習(xí)。

目標(biāo)性學(xué)習(xí)的思路是找到一個(gè)目標(biāo)政基，然后參考目標(biāo)學(xué)習(xí)贞铣。這是在古典老師課程中看到的方法。目標(biāo)性學(xué)習(xí)分為五步：

一沮明、問(wèn)自己：“想要做的事情是什么辕坝？有沒(méi)有目標(biāo)人物可以參照？如果有荐健，他的成功因素是什么酱畅？如果沒(méi)有，觀察周?chē)念I(lǐng)導(dǎo)江场、高層等圣贸，看看他們的成功因素是什么？”

二扛稽、問(wèn)自己：“我今天學(xué)習(xí)的東西對(duì)我達(dá)成目標(biāo)有幫助嗎吁峻？有多少幫助？”

三在张、問(wèn)自己：“有沒(méi)有其他對(duì)達(dá)成目標(biāo)有更大幫助的學(xué)習(xí)內(nèi)容或者學(xué)習(xí)方式用含？”

四：?jiǎn)栕约海骸毕乱徊剑铱梢宰鲂┦裁窗镓遥俊?/p>

如此反復(fù)迭代啄骇，不斷邁向更高的目標(biāo)。

2）貝葉斯學(xué)習(xí)瘟斜。貝葉斯學(xué)習(xí)法是我們?nèi)粘Ｃ總€(gè)人都在用的一個(gè)方法缸夹。簡(jiǎn)單說(shuō)就是根據(jù)新的信息不斷調(diào)整自己的觀點(diǎn)。但問(wèn)題是日常中螺句，我們對(duì)觀點(diǎn)的調(diào)整往往是劇烈的虽惭。要么頑固不化，要么180°徹底掉頭蛇尚，而貝葉斯方法是不斷的進(jìn)行微調(diào)芽唇。

王爍老師介紹過(guò)一個(gè)便攜式貝葉斯模板。

1）對(duì)于任何問(wèn)題取劫，我們都可以假設(shè)三種情況匆笤。變好，不變和變壞谱邪。

2）根據(jù)理性推斷炮捧，給予每種情況一個(gè)基數(shù)。如果不清楚惦银，就給每種情況相同的基數(shù)咆课。

3）根據(jù)新的信息基显，給對(duì)應(yīng)的基數(shù)加分撩幽。加分的大小根據(jù)新信息的強(qiáng)度。

4）根據(jù)以上方法艺谆，進(jìn)行一段時(shí)間打分后，得出自己的判斷琅催。

王爍老師的貝葉斯模板是：“上中下各配基數(shù)33.33（用100除以3虫给，平均分配）抹估，每次加分的取值范圍是從1到5瓷式，最強(qiáng)5分，最弱1分（如果認(rèn)為信息強(qiáng)瓤漏，就賦值5莲趣，信息弱随珠，就賦值1）榨呆。”

貝葉斯學(xué)習(xí)有三大要求宾尚。一、思路清晰，邏輯嚴(yán)密钉答。你不能主觀判斷，必須有客觀依據(jù)者甲。二刽辙、中立客觀慨灭。不能由于自己的偏好氧骤，而改變打分。三吃引、判斷和新的證據(jù)之間不一定有聯(lián)系筹陵。我們要尊重已經(jīng)做出的判斷刽锤，也要能清空存量，接納新的信息朦佩。

貝葉斯學(xué)習(xí)的局限性：貝葉斯學(xué)習(xí)是對(duì)信息的歸納和提煉并思，所以它對(duì)抗不了了黑天鵝-小概率事件。

3）庫(kù)博學(xué)習(xí)圈

庫(kù)博學(xué)習(xí)圈是從行動(dòng)中歸納出經(jīng)驗(yàn)语稠，從經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出規(guī)律纺荧，用規(guī)律指導(dǎo)行動(dòng)。

一颅筋、從行動(dòng)中歸納出經(jīng)驗(yàn)

經(jīng)驗(yàn)可以簡(jiǎn)單分為兩種宙暇。一種是從自己行動(dòng)中獲得的直接經(jīng)驗(yàn)。這類經(jīng)驗(yàn)由我們親身經(jīng)歷议泵，感受最深占贫。我們要用復(fù)盤(pán)的方法從自己的行動(dòng)中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)先口。另一種是他人的經(jīng)驗(yàn)型奥。我們無(wú)法對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)感同身受，但是他人的經(jīng)驗(yàn)可以讓我們體會(huì)自己從來(lái)不曾碉京，不會(huì)厢汹，不愿體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，從而避免很多其他人踩過(guò)的坑谐宙。

二烫葬、從經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)規(guī)律

經(jīng)驗(yàn)不是規(guī)律。要從經(jīng)驗(yàn)升華為規(guī)律就需要進(jìn)行反思和驗(yàn)證凡蜻。反思時(shí)搭综，找一找有沒(méi)有正面例子、有沒(méi)有側(cè)面例子划栓、有沒(méi)有反面例子兑巾，然后總結(jié)出一個(gè)更加符合規(guī)律的結(jié)論。驗(yàn)證時(shí)忠荞，用行業(yè)數(shù)據(jù)蒋歌、概率分析和他人的經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行驗(yàn)證，可能驗(yàn)證后你會(huì)再次修正結(jié)論委煤。

另一方面堂油，我們可以學(xué)習(xí)已經(jīng)經(jīng)過(guò)總結(jié)和驗(yàn)證的規(guī)律。

三素标、用規(guī)律指導(dǎo)行動(dòng)

不能用于實(shí)踐的學(xué)習(xí)是在“假裝學(xué)習(xí)”称诗。有了規(guī)律后，就要馬上投入行動(dòng)头遭，用行動(dòng)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的成果寓免。在行動(dòng)前，你應(yīng)該先用規(guī)律預(yù)測(cè)結(jié)果和制定行動(dòng)方案计维。然后袜香，執(zhí)行行動(dòng)方法，最后鲫惶，復(fù)盤(pán)整個(gè)事件蜈首，從中調(diào)整自己對(duì)規(guī)律的認(rèn)知。在開(kāi)始新一輪的“行動(dòng)->經(jīng)驗(yàn)->規(guī)律->行動(dòng)”的庫(kù)博學(xué)習(xí)圈欠母。

4）元認(rèn)知

元認(rèn)知分為兩個(gè)方面欢策。一方面是關(guān)于自我認(rèn)知的知識(shí)，另一方面是認(rèn)知思考的過(guò)程赏淌。兩者是相輔相成的踩寇。有了自我認(rèn)知的知識(shí)，我們才能有意識(shí)去認(rèn)知自己的思考過(guò)程六水。認(rèn)知自我的思考過(guò)程后俺孙，我們才能迭代思考的過(guò)程，更好學(xué)習(xí)新的知識(shí)掷贾。所以睛榄，李笑來(lái)老師認(rèn)為元認(rèn)知是人最重要的能力∠胨В“從現(xiàn)代腦科學(xué)的角度看场靴，元認(rèn)知是一種有意識(shí)的控制和反思自己已有知識(shí)的能力，是由大腦前額皮層掌管的高階認(rèn)知技能港准≡饕遥”元認(rèn)知能力開(kāi)啟后，思考過(guò)程會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變叉趣。首先泞边，發(fā)現(xiàn)自己的原本的思考過(guò)程；然后疗杉，發(fā)現(xiàn)原本思考過(guò)程中的問(wèn)題阵谚；最后，改進(jìn)思考過(guò)程烟具。當(dāng)思考的過(guò)程被改善和提高之后梢什，一個(gè)人方方面面的能力都能得到改進(jìn)和提升。

5）復(fù)盤(pán)

復(fù)盤(pán)是從完成的事情中提取經(jīng)驗(yàn)朝聋，總結(jié)規(guī)律嗡午，提高效率。復(fù)盤(pán)分為四步：

一冀痕、回顧

目標(biāo)是什么荔睹？

目標(biāo)的設(shè)定復(fù)合smart原則嗎狸演？

有沒(méi)有降低目標(biāo)，以自我滿足僻他？

團(tuán)隊(duì)對(duì)目標(biāo)有認(rèn)同感嗎宵距？

二、評(píng)估

如果滿分是100分吨拗，你給自己打幾分满哪？

差了多少分？

差在那些地方劝篷？

三：分析

回憶整個(gè)事件哨鸭，分析是什么造成了目標(biāo)和結(jié)果的差異？為什么娇妓？找到關(guān)鍵因素像鸡，然后分析：

這個(gè)因素是我可以控制的嗎？

如果是峡蟋，那么為什么我沒(méi)控制好坟桅？是我沒(méi)有全力以赴，還是我沒(méi)有找到正確的達(dá)成路徑蕊蝗？

如果不是仅乓，那么我是和人合作，共同控制這個(gè)因素嗎蓬戚？

如果是夸楣，那么我把自己部分的工作做好了嗎？有沒(méi)有給合作者提供充分的資源和時(shí)間子漩？有沒(méi) 有及時(shí)和充分得溝通豫喧，消除障礙，保障項(xiàng)目的推進(jìn)幢泼？

如果不是紧显，那么我有沒(méi)有保持溝通，即時(shí)跟進(jìn)進(jìn)度缕棵？有沒(méi)有辦法將他人的工作納入控制孵班？有沒(méi)有管控風(fēng)險(xiǎn)？

四招驴、總結(jié)

思考從中我能學(xué)到什么篙程？

有什么經(jīng)驗(yàn)？

行動(dòng)中别厘，有哪些動(dòng)作是正確的虱饿？有哪些動(dòng)作是錯(cuò)誤的？

有什么過(guò)去認(rèn)為是正確的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律被證明是錯(cuò)的？

對(duì)于再次被證明正確的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律氮发，我們有什么新的認(rèn)識(shí)渴肉？

從中，能總結(jié)出什么新的規(guī)律折柠？

五宾娜、行動(dòng)

有什么事情應(yīng)該堅(jiān)持做批狐？

有什么事情應(yīng)該放棄做扇售？

有什么事情可以改進(jìn)？

下一步嚣艇，我該做什么承冰？

6）頭腦風(fēng)暴

這是將《斯坦福大學(xué)人生設(shè)計(jì)課》加上劉潤(rùn)老師的《私人董事會(huì)》結(jié)合得到的方法。目的是通過(guò)交流食零，啟發(fā)思路困乒。進(jìn)行頭腦風(fēng)暴需要有4~6人聚集在一起，投票選出一個(gè)問(wèn)題贰谣，然后大家花20-60分鐘的時(shí)間娜搂，針對(duì)該問(wèn)題提出盡可能多的解決方法，最后在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行實(shí)踐吱抚。具體分為以下步驟

一百宇、提出問(wèn)題

1）你需要提出一個(gè)學(xué)習(xí)中發(fā)生的具體問(wèn)題，并且你已經(jīng)努力嘗試過(guò)解答問(wèn)題秘豹。

2）問(wèn)題不能包含解決方案携御，比如：“我應(yīng)該怎么樣刻意練習(xí)提高學(xué)習(xí)成績(jī)？”其中“刻意練習(xí)”就是一種解決方案既绕。

3）問(wèn)題要具備開(kāi)放性啄刹。“我要不要學(xué)習(xí)英語(yǔ)凄贩？”就不是一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題誓军。如果是為了出國(guó)，可以改成：“我怎么才能提高英語(yǔ)溝通能力?"

二疲扎、選定問(wèn)題

大家投票選定一個(gè)問(wèn)題昵时。

三、了解問(wèn)題

1）問(wèn)題提出者闡述自己的問(wèn)題评肆。要說(shuō)明：?jiǎn)栴}是什么债查？為什么會(huì)有這個(gè)問(wèn)題？為了解決問(wèn)題瓜挽，我做了什么盹廷？我希望得到什么樣的幫助？

2）其他人對(duì)問(wèn)題提出者進(jìn)行提問(wèn)久橙？

四俄占、休息熱身

休息一會(huì)管怠，用一些即興練習(xí)，讓大家進(jìn)入一種輕松缸榄，有創(chuàng)意的環(huán)境中渤弛。《斯坦福大學(xué)人生設(shè)計(jì)課》中甚带，推薦玩培樂(lè)多彩泥她肯。

五、澄清問(wèn)題

如果問(wèn)題提出者發(fā)現(xiàn)自己提出的問(wèn)題有偏差鹰贵，就可以重新說(shuō)明自己的問(wèn)題

六晴氨、集思廣益

每個(gè)參與者提出自己的想法并記錄下來(lái)。

注意：

頭腦風(fēng)暴的意義在于啟發(fā)思路碉输，所以想法越多越好籽前。

不能評(píng)判和否定他人的想法。

可以在他人的想法上進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新敷钾。

鼓勵(lì)別人說(shuō)出更多枝哄、更瘋狂的想法。

限制每人每次發(fā)言的時(shí)間為3分鐘阻荒，以免有人滔滔不絕挠锥。

七、命名總結(jié)

問(wèn)題提出者對(duì)想要進(jìn)行總結(jié)财松，分享自己的想法并決定接下來(lái)進(jìn)行實(shí)踐的幾條想法瘪贱。

八、反饋結(jié)果

下一次開(kāi)會(huì)時(shí)辆毡，問(wèn)題提出者要想所有人報(bào)告自己的實(shí)踐情況菜秦，并咨詢進(jìn)一步建議。

頭腦風(fēng)暴的意義在于打開(kāi)思路舶掖，而不是辯論賽球昨，討論誰(shuí)的想法更正確。越多的想法眨攘，越能為你解決問(wèn)題提供思路主慰，但解決問(wèn)題的具體工作還是需要自己去完成。