潛移默化之思維導(dǎo)圖2019-11-12

南師大吳永軍教授A? Structure? knowledge? is? the? most? valuable .知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系的掌握遠(yuǎn)比去掌握單個(gè)知識(shí)點(diǎn)更有價(jià)值腺晾,我自己理解就是對(duì)知識(shí)體系的系統(tǒng)性掌握凑阶,學(xué)會(huì)把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系脆栋,在我們的教學(xué)中特別是數(shù)學(xué)學(xué)科尤為重要欲险,上班十多年來(lái)揖盘,代了四五屆學(xué)生项阴,教材也走了幾輪言蛇,確實(shí)有一個(gè)現(xiàn)象困擾我和學(xué)生僻他,就是在初一初二的有一部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)還算不錯(cuò)經(jīng)常能考100以上,可是等上了初三會(huì)出現(xiàn)這些孩子可能會(huì)出現(xiàn)得90分左右腊尚,甚至剛及格吨拗,以前我也會(huì)想到,九年級(jí)的知識(shí)難度系數(shù)增大婿斥,可是今天我聽(tīng)了吳教授的講座豁然開(kāi)朗劝篷,問(wèn)題的主要原因不是出在知識(shí)點(diǎn)上,更不是出在學(xué)生的身上民宿,而是做老師的我的身上娇妓,想想七八年級(jí)的卷子要么都是單元測(cè)試,知識(shí)點(diǎn)很單一勘高,只有在期中期末考試中稍有綜合峡蟋,也只不過(guò)是不多的知識(shí)點(diǎn),而到九年級(jí)就不一樣了华望,卷子大部分都是三年六本書(shū)所有知識(shí)點(diǎn)的綜合蕊蝗,考察學(xué)生對(duì)整個(gè)初中的數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)體系系統(tǒng)化理解掌握及知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,如果初一初二沒(méi)有有意識(shí)的訓(xùn)練赖舟,出現(xiàn)我剛說(shuō)的結(jié)果就很顯而易見(jiàn)了蓬戚。

從2014年開(kāi)始我就在我的數(shù)學(xué)教學(xué)中逐漸引入思維導(dǎo)圖,重在每個(gè)章節(jié)結(jié)束的知識(shí)梳理和之前所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系宾抓。讓孩子們圖文并茂的形式整理子漩,一來(lái)是對(duì)本章所學(xué)知識(shí)的鞏固提高,二來(lái)是把整個(gè)初中三年所學(xué)知識(shí)點(diǎn)逐漸由零星知識(shí)點(diǎn)編織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)構(gòu)建過(guò)程石洗〈逼茫可能它的效果不是一兩個(gè)月就能看到成效,他是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的慢過(guò)程讲衫,對(duì)孩子的成績(jī)也是一個(gè)潛移默化缕棵,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程。

今年是我把思維導(dǎo)圖在教學(xué)中實(shí)踐的第5個(gè)年頭,從剛開(kāi)始的實(shí)驗(yàn)階段招驴,到現(xiàn)在的成熟應(yīng)用篙程,在我的數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)初見(jiàn)成效。2018年我新接手的1班和2班别厘,學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差虱饿,入校第一次月考全年級(jí)16個(gè)教學(xué)班,我所接接手的1班和2班名列15名和16名触趴,全校墊底氮发。說(shuō)實(shí)話(huà)當(dāng)時(shí)我也是有很大的為難情緒,面對(duì)這樣的孩子勢(shì)必要更辛苦雕蔽、更下功夫折柠,結(jié)果也未必能有效果。但是作為一個(gè)參加十幾年工作的老師批狐,不放棄每個(gè)學(xué)生是我的基本操守,孩子小學(xué)基礎(chǔ)差到初中我能讓這些孩子收獲一些什么正是我的價(jià)值所在前塔。

把問(wèn)題當(dāng)成課題嚣艇,一年多來(lái)除了平時(shí)注重對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)下大功夫,就是在平時(shí)學(xué)習(xí)中讓孩子們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理和聯(lián)系上重點(diǎn)要求华弓。每天一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)后食零,在去做課堂作業(yè)之前要求學(xué)生必須先把當(dāng)小節(jié)所學(xué)概念定理以及數(shù)學(xué)語(yǔ)言等抄寫(xiě)一遍,然后再去完成作業(yè)寂屏。每一個(gè)單元知識(shí)講完后讓學(xué)生用一張A3的淺色卡紙梳理知識(shí)點(diǎn)贰谣,以本章知識(shí)點(diǎn)為中心向外輻射聯(lián)系。就拿我們現(xiàn)在學(xué)到八年級(jí)上冊(cè)第十四章整式的乘法來(lái)說(shuō)迁霎,孩子們雖然學(xué)完八年級(jí)的本章內(nèi)容吱抚,但是要求把七年級(jí)的上冊(cè)和下冊(cè)的課本都要隨身攜帶,通過(guò)本章知識(shí)點(diǎn)尋找和七年級(jí)所學(xué)哪些舊知識(shí)點(diǎn)是有聯(lián)系的考廉,以不同思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)秘豹,這樣不僅僅是對(duì)本章知識(shí)的總結(jié)更是對(duì)三本書(shū)知識(shí)結(jié)構(gòu)的拉線(xiàn)編網(wǎng)。對(duì)所學(xué)知識(shí)的遺忘是自然規(guī)律昌粤,需要我們反復(fù)復(fù)習(xí)方能溫故知新就是這個(gè)道理既绕。以下是這幾年的學(xué)生部分總結(jié)知識(shí)的思維導(dǎo)圖,也可以稱(chēng)為知識(shí)結(jié)構(gòu)圖涮坐。

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紙上得來(lái)終覺(jué)淺凄贩,絕知此事要躬行,實(shí)踐才能出真知袱讹。隨著時(shí)間的流失疲扎,孩子的成績(jī)也在一點(diǎn)點(diǎn)的發(fā)生變化。數(shù)據(jù)更具有說(shuō)服力。

兩班入校的成績(jī)初一第一次月考更能真實(shí)反映孩子的入衅浪粒基礎(chǔ):

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初一期上學(xué)期期末考試成績(jī)债查,對(duì)待孩子的進(jìn)步需要靜等花開(kāi):

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初二上學(xué)期期中考試成績(jī),初顯成效:

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在這個(gè)過(guò)程中瓜挽,我們也存在一些問(wèn)題盹廷,例如有些孩子在對(duì)于三本書(shū)的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建中,由于個(gè)性差異久橙,交過(guò)來(lái)的作業(yè)質(zhì)量也有參差不齊的情況俄占,為了讓孩子們能夠真正的重視起來(lái),我計(jì)劃把這項(xiàng)作業(yè)由課外轉(zhuǎn)移到課內(nèi)淆衷,讓孩子們不產(chǎn)生交差心理缸榄,而是真正的靜下心來(lái)對(duì)知識(shí)的一個(gè)脈絡(luò)梳理總結(jié)的過(guò)程。

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