教育戲劇范式運(yùn)用的原則與要點(diǎn)：
教育戲劇范式的主要任務(wù)是為戲劇教學(xué)課堂提供一種扮演研習(xí)的實(shí)際操練，讓學(xué)生從真實(shí)體驗(yàn)的經(jīng)歷中進(jìn)行思考和練習(xí)庞钢，對(duì)事物及事件進(jìn)行感覺因谎、欣賞和批判财岔，建立起個(gè)人價(jià)值觀。不同的教育戲劇范式桐款，有其各自的功能夷恍，如果要達(dá)到教育效果酿雪，也需要老師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律來執(zhí)行指黎。
小編今天來給大家分享3個(gè)教育戲劇范式運(yùn)用的原則與要點(diǎn)！
01-以戲劇游戲開啟戲劇扮演的起步期
戲劇是一套獨(dú)立的認(rèn)知過程及表達(dá)系統(tǒng)侥啤，除了2~8歲兒童天生擁有戲劇扮演基本能力外盖灸，其他年齡階段的扮演者其能力都可能有一些不同程度的缺失磺芭，而幼兒雖有扮演能力但又無法自控。
所以徙垫，戲劇教學(xué)的起步階段，老師須運(yùn)用戲劇游戲激發(fā)及重新喚起學(xué)生的想象和扮演熱情姻报，讓學(xué)生能投入原有的創(chuàng)造能力吴旋，在喜悅中學(xué)會(huì)善于操控自己的肢體及情緒。因此治拿，在班級(jí)未能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用戲劇游戲喚起及重拾參與者戲劇扮演的能力及熱情之前劫谅，都要避免急切地進(jìn)入教育戲劇范式和即興扮演階段的戲劇活動(dòng)。
02-教育戲劇范式必須互相搭配
教育戲劇的范式各有清晰的目標(biāo)及限制嚷掠，例如：“定格畫面”使學(xué)生比較容易不分彼此地合作，并掌握關(guān)鍵時(shí)刻的表情及動(dòng)作技巧贯城，但通過“定格畫面”老師未必能了解學(xué)生對(duì)角色的觀點(diǎn)冤狡。
所以项棠，如果可以配合運(yùn)用“內(nèi)心獨(dú)白”“坐針氈”或“思路追蹤”香追，就可窺探角色的觀點(diǎn)透典；也可以通過“替身”顿苇，使學(xué)生表達(dá)與其他人不同卻有建設(shè)性的新觀點(diǎn)纪岁；還可以通過“墻上的角色”幔翰，使學(xué)生把自己的理解與觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化成描繪性的文字遗增，加強(qiáng)對(duì)角色的理解及語文表達(dá)能力叫惊，達(dá)到提升語文綜合能力的學(xué)習(xí)效果。
03-每節(jié)課的程序與環(huán)節(jié)必須完滿
教育戲劇的每一節(jié)課做修、每一階段和單元霍狰，都必須具有對(duì)激發(fā)學(xué)生熱情抡草、引起學(xué)生興趣、喚起其原有能力蚓耽、引發(fā)學(xué)生共同學(xué)習(xí)熱情的切入渠牲；要有通過不同教育戲劇范式互相搭配，進(jìn)行有目標(biāo)及完整結(jié)構(gòu)的主題學(xué)習(xí)的過程步悠；要有通過成果展示签杈，使學(xué)生進(jìn)行總結(jié)的過程；要有通過舒松游戲鼎兽，使學(xué)生恢復(fù)平靜答姥，在冷靜、理性的情緒下把用激情學(xué)習(xí)到的知識(shí)鹦付、態(tài)度、技能祈噪，內(nèi)化成他們的智慧的過程杠茬。
教育戲劇范式是教育戲劇和戲劇教學(xué)法課堂的骨架宁赤，我們還必須為課堂注入內(nèi)容作為靈魂，再披上戲劇游戲作為肌膚。這三者缺一不可，共同為學(xué)生建構(gòu)一個(gè)只能學(xué)到码荔、不能教授的自主學(xué)習(xí)空間越败。
注：以上內(nèi)容節(jié)選自《戲劇教學(xué)法：小學(xué)教案與實(shí)務(wù)》亿傅，僅供讀者學(xué)習(xí)討論之用，請(qǐng)勿用作其他任何商業(yè)用途。
