老伍前言：

先來(lái)一篇例文看看葬馋。

　　　　我的同學(xué)

　　　　李廣川 唐山 初一

　　他憨厚老實(shí)卖鲤。身為同桌的我，一開(kāi)始只有這樣不清晰的印象畴嘶。

　　我也并沒(méi)有過(guò)多的注意過(guò)他蛋逾。在我的印象中，只有一條模糊的橢圓輪廓窗悯，肥胖的臉上密密麻麻布滿(mǎn)的疙瘩区匣。他的學(xué)習(xí)成績(jī)并不突出，卻十分刻苦蒋院。往往在下課的時(shí)候依然緊咬著一道難題不放亏钩，我看到他遇到困難，便耐心給他講解欺旧。這樣日復(fù)一日姑丑，月復(fù)一月，我開(kāi)始感到了厭煩辞友，不屑于幫助他栅哀。

　　當(dāng)他手握著筆，低著頭沉思時(shí)称龙，我只是視而不見(jiàn)地在他身旁閃過(guò)留拾；當(dāng)他誠(chéng)心誠(chéng)意，虛心向我請(qǐng)教問(wèn)題鲫尊，我卻不屑一顧痴柔，甚至還裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)......而他卻沒(méi)有耿耿于懷。

　　那是幾個(gè)月前的一天疫向，我匆匆地來(lái)到學(xué)校竞帽，卻忘記帶了那天要交的勞技費(fèi)扛施。老師說(shuō)道：“把勞技費(fèi)收上來(lái)∫俾ǎ”這時(shí)我才突然想起。這仿佛晴天霹靂一般匙奴，直劈到我的內(nèi)心堆巧。只好匆匆忙忙地向較好朋友去借，然而卻百忙了一場(chǎng)泼菌。那時(shí)的我好像熱鍋上的螞蟻——手忙腳亂谍肤，我已不知所措，“等待”哗伯、“絕望”荒揣。突然，他拍拍我的肩膀焊刹，對(duì)我說(shuō)道：“咦系任？你沒(méi)帶錢(qián)？”聽(tīng)到這句話虐块，我仿佛抓到了救命稻草俩滥，急忙回答：“嗯！”“那我借你吧贺奠，給霜旧。”他一邊說(shuō)儡率，一邊遞給我一張皺巴巴的十元紙幣挂据。我十分吃驚，便接過(guò)錢(qián)儿普，連聲說(shuō)了好幾個(gè)“謝謝”崎逃。我的心中充滿(mǎn)了感激之情，并且有一絲慚愧之情涌上心頭箕肃。我感激地望著他婚脱，而他只微微一笑。

　　我這是第一次仔細(xì)看到他的臉：圓圓的頭上冒出一撮烏黑的頭發(fā)勺像，臉上分布著大大小小的疙瘩障贸，就像月球一樣。兩顆大大的眼睛鑲在臉上吟宦，一個(gè)小小的鼻子和一張小巧的嘴緊粘在臉篮洁。在我心中，這個(gè)形象是那么可愛(ài)殃姓，那么溫暖袁波。

　　他雖不英俊瓦阐，但可愛(ài)；雖不優(yōu)秀篷牌，但溫暖睡蟋；雖然平凡，但在我心中枷颊，是那樣的高大戳杀。

　　　襯托還是對(duì)比

　　　　　伍健洲

　　某些老師在評(píng)議這篇文章的時(shí)候，只會(huì)糾纏在這文章用的是“對(duì)比”還是“襯托”上夭苗。我看著他們的爭(zhēng)論信卡，很煩，覺(jué)得這種同行不是“不務(wù)正業(yè)”题造，而是“務(wù)不著正業(yè)”傍菇。因此有了如下意見(jiàn)：

　　我之所以看不起某些同行，其實(shí)就是因?yàn)樗麄兝霞m纏在像題目的這個(gè)小問(wèn)題上界赔。

　　其實(shí)丢习，當(dāng)一個(gè)老師，特別是語(yǔ)文老師仔蝌，你可以不懂對(duì)比到底是什么泛领，也可以不懂襯托的確是啥東西，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)語(yǔ)文老師敛惊，你最重要的存在意義渊鞋，是讓學(xué)生寫(xiě)出一篇像模像樣的作文來(lái)。你的學(xué)生的作文像樣了瞧挤，他們的“閱讀理解”就會(huì)像樣了锡宋。若果你的學(xué)生都寫(xiě)不出一篇好作文，只能證明你當(dāng)一個(gè)語(yǔ)文老師特恬，的確不能算是合格的执俩，只能算騙錢(qián)的。

　　這篇文章癌刽，到底是對(duì)比還是烘托呢役首？你管他！

　　李廣川用自己對(duì)同桌的態(tài)度显拜，用同桌對(duì)自己的態(tài)度衡奥，凸顯了兩種不一樣的態(tài)度，更加突出了兩種不一樣的層次的學(xué)生的心態(tài)远荠。

　　他用“我”對(duì)同桌有主動(dòng)幫忙到故意忽視矮固，來(lái)表達(dá)出一個(gè)高大上層次的學(xué)生對(duì)一個(gè)普通層次的學(xué)生的逐漸無(wú)視的過(guò)程；但恰恰是這個(gè)被基本無(wú)視的同桌譬淳，在“危急關(guān)頭”上“救”了“我”档址。

　　這樣一來(lái)盹兢，“只有一條模糊的橢圓輪廓”的臉，跟現(xiàn)在“圓圓的頭上冒出一撮烏黑的頭發(fā)守伸，臉上分布著大大小小的疙瘩绎秒，就像月球一樣。兩顆大大的眼睛鑲在臉上尼摹，一個(gè)小小的鼻子和一張小巧的嘴緊粘在臉”的可愛(ài)替裆，形成了一種視覺(jué)差。

　　作者巧妙地通過(guò)這個(gè)“視覺(jué)差”來(lái)寫(xiě)出同桌在“我”心中的重量的變化窘问，這是很聰明的寫(xiě)法。

　　這個(gè)宜咒，其實(shí)很值得同齡人借鑒一下惠赫，當(dāng)然，更加值得廣大的語(yǔ)文教師在教學(xué)生作文的時(shí)候認(rèn)真地借鑒一下——你管他這是襯托還是對(duì)比故黑，你不會(huì)指導(dǎo)學(xué)生這樣去思考儿咱，你將襯托和對(duì)比分析得入木三分，還是一個(gè)普通的語(yǔ)文老師场晶，沒(méi)什么前途——除了搞怪博點(diǎn)名聲之外混埠。

　　一個(gè)老師給學(xué)生指導(dǎo)作文，應(yīng)該抓大方向诗轻。

　　那些可憐的教師钳宪，只會(huì)著眼在某一個(gè)小小的小問(wèn)題上拼死兜圈子，生怕學(xué)生寫(xiě)不夠字?jǐn)?shù)扳炬。

　　這些可憐的老師吏颖，卻從來(lái)沒(méi)有在“方向”兩個(gè)字上想過(guò)——當(dāng)你的學(xué)生學(xué)會(huì)了“如何去使用材料”的時(shí)候，你的教學(xué)才是成功的恨樟。