? ? 2020年10月30日谋右，甘肅省教育規(guī)劃重點(diǎn)課題《學(xué)生心理援助計(jì)劃（SAP）干預(yù)校園欺凌的行動(dòng)研究》在甘州區(qū)大成中學(xué)學(xué)術(shù)廳召開(kāi)了課題開(kāi)題證會(huì)夸政，隴原名師馬海霞工作室的專(zhuān)家參與指導(dǎo)了該課題的設(shè)計(jì)與前期調(diào)研入篮。參加開(kāi)題會(huì)的有河西學(xué)院李海博士煮落、張掖市教育局教研室高級(jí)教師葛立功、甘州區(qū)教育局教研室主任段雁斌穗酥、高級(jí)教師武舉國(guó)循帐、大成中學(xué)副校長(zhǎng)黃先明框仔、副校長(zhǎng)馮國(guó)梁、教科室主任張亞萍拄养、特級(jí)教師馬海霞及工作室成員离斩、甘州中學(xué)教科室李明山、大成中學(xué)瘪匿、青東小學(xué)及思源學(xué)校部分教師捐腿、河西學(xué)院學(xué)生共80多人。
? ? 在會(huì)上柿顶，課題負(fù)責(zé)人李明山首先匯報(bào)了課題研究概況和研究的設(shè)計(jì)情況，對(duì)課題核心概念的界定操软、研究目的嘁锯、內(nèi)容、研究的假設(shè)聂薪、研究思路家乘、方法、步驟藏澳、預(yù)期成果等做了詳細(xì)介紹仁锯，專(zhuān)家組通過(guò)對(duì)本課題的研究?jī)?nèi)容的分析后，與課題組教師共同剖析了課題研究的重難點(diǎn)翔悠，探討了課題研究的方法與實(shí)施方案等业崖。最后野芒，專(zhuān)家組一致認(rèn)為該課題可以按步驟實(shí)施研究。
? ? 本課題是根據(jù)本地四所學(xué)校教學(xué)實(shí)際双炕，向甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃辦申請(qǐng)的重點(diǎn)課題狞悲。2020年9月被確定為甘肅省十三五教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題，課題編號(hào)（GS[2020]GHBZ169）妇斤。
? ? 我國(guó)的反欺凌工作還處于起步階段摇锋，如何開(kāi)展有成效的反欺凌工作，對(duì)維護(hù)學(xué)生人身安全和心理健康站超，創(chuàng)建和諧校園具有重要意義荸恕。防勝于治，能夠?qū)⑿@欺凌控制在未然狀態(tài)死相，就可以最大限度減少校園欺凌的危害性融求。校園欺凌與暴力行為、反社會(huì)行為和犯罪行為密切相關(guān)媳纬，是當(dāng)今社會(huì)和國(guó)家必須承認(rèn)双肤、正視和亟待解決的問(wèn)題。
? ? 本研究試圖通過(guò)行動(dòng)研究幫助孩子們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀钮惠。由于青少年學(xué)生正處在生理發(fā)育期茅糜，還沒(méi)有建立完整的人生觀和正確的價(jià)值觀，這個(gè)時(shí)期正是他們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)素挽，了解社會(huì)蔑赘，了解生活，從而建立自己的人生觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期预明。孩子的心靈如同一張白紙缩赛，整個(gè)社會(huì)的合力在上面勾畫(huà)著關(guān)于成長(zhǎng)的印記，具有高度可塑性的孩子們的一舉一動(dòng)撰糠、一言一行幾乎都可以在成人世界里找到相應(yīng)的輻射源酥馍，如果在這期間，校園中的暴力事件不斷發(fā)生而得不到有效的控制阅酪，就會(huì)歪曲青少年的人生觀和價(jià)值觀旨袒，破壞他們的積極進(jìn)取，努力奮斗的正確信仰术辐，導(dǎo)致他們崇尚暴力砚尽，不勞而獲，蔑視法律的錯(cuò)誤觀念辉词。中小學(xué)校園欺凌給青少年造成的危害必孤，遠(yuǎn)不止皮肉的創(chuàng)傷，更嚴(yán)重的是會(huì)造成孩子們心靈的扭曲瑞躺。
? ? 頻頻發(fā)生校園欺凌事件敷搪，不僅嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康和人格發(fā)展兴想，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和校園的安全，甚至影響著家庭和社會(huì)的和諧穩(wěn)定购啄。校園欺凌和校園暴力對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)會(huì)造成極壞的影響：一是會(huì)在青少年中造成一種不良暗示：邪惡比正義更有力量襟企，武力比智力更有價(jià)值；二是今日的問(wèn)題學(xué)生狮含，很可能就成為今后的犯罪分子顽悼，其后果是相當(dāng)危險(xiǎn)的。有的校園欺凌事件簡(jiǎn)直讓人觸目驚心几迄，已經(jīng)引發(fā)社會(huì)的廣泛關(guān)注蔚龙。校園應(yīng)是最陽(yáng)光、最安全的地方映胁。因此木羹，不論是從維護(hù)學(xué)校正常辦學(xué)秩序的角度看，還是從保證青少年健康成長(zhǎng)的角度看解孙，關(guān)注研究校園欺凌和校園暴力問(wèn)題坑填，都是一個(gè)刻不容緩的課題。因此作為一名教育工作者弛姜，關(guān)注脐瑰、思考和研究預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌問(wèn)題是義不容辭的責(zé)任。
? ? 專(zhuān)家組在前期論證認(rèn)為廷臼，此項(xiàng)研究從心理學(xué)苍在、教育學(xué)兩個(gè)方面對(duì)校園欺凌問(wèn)題進(jìn)行研究。該課題用班圖拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論和馬斯洛的需求層次理論對(duì)校園欺凌問(wèn)題進(jìn)行分析荠商，試圖為豐富我國(guó)預(yù)防和治理校園欺凌問(wèn)題的理論研究提供一些參考寂恬。
? ? 此項(xiàng)研究試圖為防治初中校園欺凌問(wèn)題提供具有實(shí)踐意義、具體細(xì)致的建議莱没，希望能為在學(xué)校從事--線(xiàn)教學(xué)管理工作的教師提供具有參考價(jià)值的防治校園欺凌策略初肉。
? ? 該課題的研究思路是通過(guò)對(duì)本地幾所中學(xué)的調(diào)查研究，了解當(dāng)前校園欺凌行為的現(xiàn)狀和特征饰躲，分析總結(jié)產(chǎn)生校園欺凌的原因朴译，制定預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌和校園暴力行為的有效方法和措施，探索建立社會(huì)属铁、家庭和學(xué)校三位一體的預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的機(jī)制。這些措施如果實(shí)施將有助于加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)躬翁，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀焦蘑，為學(xué)校創(chuàng)造安全、和諧的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境盒发。因此例嘱，課題專(zhuān)家組認(rèn)為狡逢，本課題極具實(shí)踐意義和現(xiàn)實(shí)意義。
