生活不止眼前的茍且
還有詩和遠(yuǎn)方的田野
你赤手空拳來到人世間
為找到那片海不顧一切……
? ?
? ? ? ? 七月、八月近兩個(gè)月時(shí)間的假期網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)躏嚎，我深深地被興成長計(jì)劃的專家老師們的傳授的內(nèi)容所折服黑滴，更被班級學(xué)員們參加培訓(xùn)的熱情所感染。我對“微信小程序創(chuàng)新應(yīng)用案例”“技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)變革”“教學(xué)ppt的設(shè)計(jì)和制作”“跨學(xué)科視野下的自然筆記”“教學(xué)實(shí)踐中的思維導(dǎo)圖”“學(xué)習(xí)類App的教學(xué)運(yùn)用”“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)PBL”“”等一些課題認(rèn)真學(xué)習(xí)紧索，感受很深袁辈，有了一些新的見解。雖然苦點(diǎn)珠漂，累點(diǎn)晚缩，但是“忙并快樂著”。培訓(xùn)學(xué)習(xí)我受益匪淺媳危，收獲很多荞彼。
? ? ? ? 我在本次學(xué)習(xí)中，按規(guī)定在網(wǎng)上聽完課后打卡并完成作業(yè)待笑，提交簡書鸣皂，向其他優(yōu)秀學(xué)員學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎覍W(xué)習(xí)后的收獲及成長：
? ? ? ? 每周四雷打不動地打開cctalk,參與網(wǎng)絡(luò)直播學(xué)習(xí)暮蹂，聆聽了之后最深的感受就是自己是井底之蛙寞缝，老師們傳授的知識，他們的思想及經(jīng)驗(yàn)讓我真可謂是了解到另一個(gè)世界仰泻，舍不得少聽一句話荆陆，專心記下每一個(gè)知識點(diǎn)，第一節(jié)課了解找模板集侯、在線制作獎狀被啼、訊飛快讀等微信小程序給我們帶來了很多的便利帜消，我用手機(jī)隨時(shí)可以制作，修改浓体，應(yīng)用泡挺，節(jié)約了大量的時(shí)間。手繪微課讓我又接觸到一個(gè)新鮮事物命浴，充滿著好奇心粘衬，實(shí)踐了好多次，終于可以靈活應(yīng)用咳促。
? ? ? ? 王思思老師的《跨學(xué)科視野下的自然筆記》稚新，聽完后自己也嘗試著設(shè)計(jì)了認(rèn)識時(shí)間的探究課程，將數(shù)學(xué)跪腹、美術(shù)褂删、語文三個(gè)學(xué)科結(jié)合起來讓學(xué)生自己動手制作鐘表，繪畫裝飾鐘表冲茸，交流討論學(xué)習(xí)時(shí)間并學(xué)會珍惜時(shí)間屯阀，最后用演講及動畫短片形式呈現(xiàn)，整個(gè)設(shè)計(jì)過程統(tǒng)整三種學(xué)科再分課時(shí)理解最后以大作業(yè)形式將所學(xué)內(nèi)容完美呈現(xiàn)轴术，讓學(xué)生體會并接收到知識的完整性难衰。
? ? ? ? 思思老師的教學(xué)實(shí)踐中的思維導(dǎo)圖也讓我收貨頗豐，以前也用過思維導(dǎo)圖逗栽，但是卻不知它的意義所在盖袭，我們更偏注重于形式化了，其實(shí)它只是一個(gè)學(xué)習(xí)的工具彼宠，將具象思維和抽象思維結(jié)合起來的思維痕跡鳄虱，通過圖像、線條和文字描繪成圖凭峡，使得左右腦同時(shí)運(yùn)作并進(jìn)行發(fā)散性思考拙已，從而激發(fā)出更多的靈感和爆發(fā)點(diǎn)。課下我也以“春天”為題簡單地制作了一個(gè)思維導(dǎo)圖摧冀，發(fā)現(xiàn)記憶起來更加深刻倍踪！與此同時(shí)我把學(xué)會的方法用微信的形式傳授給了孩子們，讓孩子們在假期做每一單元的思維導(dǎo)圖索昂，他們的作業(yè)也讓我收到了意想不到的效果建车。
? ? ? ? 每天的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的內(nèi)容都讓我印象深刻這也讓我深刻體會到作為教師，首先我們要轉(zhuǎn)變教育觀念楼镐，教育不能再以向?qū)W生傳遞信息量的多少來衡量教學(xué)的效果癞志，而要把觀念轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生獲取和利用信息的能力上，掌握如何獲取信息的方法框产。由于信息時(shí)代知識更新速度加快凄杯，因此，教育概念不能只局限于學(xué)校教育秉宿，而應(yīng)擴(kuò)展到人的一生戒突，我們要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，不僅培養(yǎng)學(xué)生能夠迅速把握科學(xué)技術(shù)的新動態(tài)描睦、新發(fā)展膊存，而且還使他們學(xué)會如何利用這些信息，進(jìn)行選擇、分析、再生新的知識土至。 課堂教學(xué)不是學(xué)生獲取知識的唯一渠道蜈项，現(xiàn)代傳播媒體的發(fā)展不斷突破時(shí)空對教育的束縛，使“非同步教學(xué)”得到長足的發(fā)展蛤高，電視、報(bào)刊、廣播钓株、遠(yuǎn)程教育以及互聯(lián)網(wǎng)都成為他們獲取知識信息的渠道。 同時(shí)教師角色也發(fā)生著轉(zhuǎn)換陌僵。教師由知識信息的傳遞轴合、灌輸?shù)慕巧D(zhuǎn)化為獲取知識信息的指導(dǎo)者⊥攵蹋“教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識受葛，而是越來越多地激勵(lì)思考；除了他的正式職能以外偎谁，他將越來越成為一位顧問奔坟，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人搭盾。他必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效的和有創(chuàng)造性的活動：互相影響咳秉、討論、激勵(lì)鸯隅、了解澜建、鼓舞。
? ? ? ? 教師要激勵(lì)學(xué)生思考蝌以，就必須把握學(xué)科發(fā)展的動態(tài)炕舵，掌握學(xué)科發(fā)展存在的問題；教師要成為一名顧問跟畅，就必須具有遠(yuǎn)見卓識咽筋；教師要發(fā)展師生間的和諧的關(guān)系，就必須具有高尚的道德品質(zhì)徊件，豐富的教育奸攻、心理知識蒜危，了解社會上對學(xué)生有巨大影響的思潮等信息。所有這些角色的勝任都離不開教師的信息素養(yǎng)睹耐。
? ? ? ? 活到老學(xué)到老辐赞，這是教師的義務(wù)也是責(zé)任，只有我們不斷更新知識硝训，改變墨守成規(guī)响委，改變一成不變，才能帶孩子們領(lǐng)略外面世界的多姿多彩窖梁，生活不止眼前的茍且赘风，還有遠(yuǎn)方，讓我們先插上有力的翅膀纵刘，才能帶孩子們一起飛翔邀窃！一起飛向遠(yuǎn)方……
